2.8金与南宋的对峙教学设计2023~2024学年统编版七年级历史下册

2.8金与南宋的对峙教学设计2023~2024学年统编版七年级历史下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《金与南宋的对峙》

2.教学年级和班级：七年级（具体班级）

3.授课时间：2023~2024学年第二学期第XX周星期X下午第X节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生历史时空观念，理解金与南宋对峙的历史背景和时期特点。

2.提升学生史料实证能力，通过分析历史资料，认识双方对峙的原因和影响。

3.培养学生历史解释能力，引导学生从不同角度分析对峙的历史意义。

4.强化学生家国情怀，使学生认识到民族融合与国家统一的重要性。三、学情分析本节课面向的是七年级学生，他们刚刚接触初中历史学习，对历史学科的兴趣和认知水平参差不齐。在知识层面上，学生对宋代的历史背景有一定了解，但对金与南宋对峙的具体历史事件和背景知识掌握有限。在能力方面，学生的历史思维能力正在形成中，能够进行简单的历史现象描述，但分析问题和解决问题的能力有待提高。

学生的素质方面，部分学生可能对历史事件缺乏足够的关注，导致对历史知识的理解不够深入。在行为习惯上，部分学生可能存在课堂参与度不高、学习态度不够端正的问题，这可能会影响他们对历史知识的吸收和应用。

针对这些情况，本节课的教学设计将注重以下几点：

1.通过生动的历史故事和人物介绍，激发学生对历史学习的兴趣，提高他们的学习积极性。

2.设计具有挑战性的问题，引导学生主动思考，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。

3.结合多媒体教学手段，将抽象的历史知识具体化，帮助学生更好地理解历史事件和背景。

4.通过小组讨论和合作学习，培养学生团队协作精神和交流沟通能力。

5.注重学生的个性化学习，针对不同学生的学习情况，提供差异化的教学支持，确保每个学生都能有所收获。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、互动白板、笔记本电脑。

2.课程平台：统编版七年级历史下册教材配套教学资源平台。

3.信息化资源：宋代历史图片、视频资料、历史地图、相关历史文献摘录。

4.教学手段：PPT课件、历史故事音频、实物模型或图片展示。五、教学过程一、导入新课

（教师）同学们，上一节课我们学习了南宋的建立，今天我们将一起探究金与南宋的对峙，了解这一时期的历史变迁。请大家翻开课本，找到2.8节《金与南宋的对峙》。

（学生）老师，我们已经知道了南宋的建立，那这一节要学习的是什么内容呢？

（教师）很好，这一节我们将重点学习金与南宋的对抗，了解双方对峙的原因、过程和影响。现在请大家思考一下，你认为金与南宋对峙的主要原因是什么？

（学生）老师，我认为可能是因为领土争端、民族矛盾和历史积怨。

（教师）非常好，这是一个很好的切入点。接下来，我们就通过今天的学习来验证我们的猜想。

二、新课讲授

1.金与南宋对峙的原因

（教师）首先，我们来探讨金与南宋对峙的原因。请大家阅读课本，找出金与南宋对峙的几个主要原因。

（学生）我找到了，主要有领土争端、民族矛盾和历史积怨。

（教师）很好，请同学们分享一下你对这些原因的理解。

（学生）我认为领土争端是因为双方对黄河流域的控制权存在争议，民族矛盾则是由于金族和汉族之间的民族差异，历史积怨则是因为历史上的恩怨纠葛。

（教师）分析得很到位。那么，这些原因是如何导致金与南宋对峙的呢？

（学生）我觉得是因为这些原因导致了双方的政治对立，进而引发了军事冲突。

（教师）说得对。接下来，我们将通过分析历史事件，进一步了解金与南宋对峙的过程。

2.金与南宋对峙的过程

（教师）接下来，我们来回顾一下金与南宋对峙的过程。请大家根据课本内容，用时间顺序概括一下这一时期的主要历史事件。

（学生）好的，老师。金与南宋对峙的过程可以概括为以下几个阶段：首先，是金军南侵，南宋建立抗金联盟；其次，是南宋与金朝的多次战争，包括采石之战、岳飞抗金等；最后，是双方达成和议，形成南北对峙的局面。

（教师）很好，大家概括得很清晰。现在，请同学们思考一下，这些战争对南宋和金朝分别产生了什么影响？

（学生）我觉得南宋在战争中付出了巨大的代价，但也锻炼了军队，提高了国家的凝聚力。而金朝虽然取得了领土，但同时也加剧了民族矛盾，为后来的衰败埋下了隐患。

（教师）分析得很深刻。接下来，我们将探讨金与南宋对峙的影响。

3.金与南宋对峙的影响

（教师）那么，金与南宋对峙对当时的历史产生了哪些影响呢？

（学生）我觉得主要有以下几点：一是促进了民族融合，双方在战争过程中相互了解，加深了民族感情；二是推动了经济发展，战争使得双方加强了经济交流，促进了商品经济的发展；三是加强了国防建设，南宋为了抵御金军南侵，加强了国防设施建设。

（教师）分析得很全面。最后，请大家思考一下，金与南宋对峙的历史经验对我们今天有什么启示？

（学生）我认为，我们要学会尊重历史，珍惜和平，加强民族团结，共同发展。

（教师）说得很好。通过今天的学习，我们了解了金与南宋对峙的历史背景、过程和影响，希望大家能够从中汲取历史智慧，为我们的未来做好准备。

三、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了金与南宋的对峙，了解了这一时期的历史变迁。希望大家能够牢记以下几点：

1.金与南宋对峙的原因主要有领土争端、民族矛盾和历史积怨。

2.金与南宋对峙的过程经历了多个阶段，包括金军南侵、南宋抗金、和议等。

3.金与南宋对峙对当时的历史产生了重要影响，包括民族融合、经济发展和国防建设。

4.我们要珍惜和平，加强民族团结，共同发展。

四、课后作业

1.请同学们根据今天所学内容，撰写一篇关于金与南宋对峙的短文，字数不限。

2.查找相关资料，了解南宋时期的文化艺术，下节课分享给大家。

（教师）今天的课就上到这里，希望大家课后认真完成作业，期待大家在下节课的表现。下课！六、学生学习效果学生学习效果是衡量教学成效的重要指标。在本节课《金与南宋的对峙》的教学过程中，通过多种教学策略和方法的运用，学生在以下几个方面取得了显著的学习效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确地描述金与南宋对峙的历史背景，包括金朝的崛起、南宋的建立以及双方对峙的起因。

-学生能够清晰地梳理金与南宋对峙的历史过程，包括战争的主要战役、和平协议的内容等。

-学生能够分析金与南宋对峙的历史影响，如民族融合、经济发展、文化变迁等。

2.能力提升方面：

-学生通过参与课堂讨论和小组合作，提高了历史思维能力和分析问题的能力。

-学生学会了如何从历史资料中提取有效信息，培养了史料实证的能力。

-学生通过角色扮演等活动，提升了历史情境再现的能力，增强了历史感知。

3.素质培养方面：

-学生在了解金与南宋对峙的历史过程中，增强了民族自豪感和国家认同感。

-学生通过学习历史人物的英雄事迹，培养了爱国主义情感和社会责任感。

-学生在分析历史事件时，学会了换位思考，提升了同理心和道德判断能力。

4.行为习惯方面：

-学生在课堂上表现出更高的参与度和积极性，能够主动提问和回答问题。

-学生通过合作学习，养成了团队协作和交流沟通的良好习惯。

-学生在完成课后作业时，表现出了良好的时间管理和自主学习能力。

5.学习兴趣方面：

-学生通过本节课的学习，对宋代历史产生了浓厚的兴趣，愿意进一步探索相关历史知识。

-学生在课堂上积极参与讨论，对历史事件的好奇心和求知欲得到了满足。

-学生通过学习历史，对国家历史文化的认识更加深入，增强了学习历史的自信心。七、重点题型整理1.**历史事件分析题**

-**题型示例**：分析岳飞抗金的历史意义。

-**答案**：岳飞抗金不仅保卫了南宋的疆土，稳定了社会秩序，而且体现了民族英雄的气概，增强了南宋人民的抗金意志。岳飞抗金的故事也成为了后世传颂的佳话，对后世产生了深远的影响。

2.**历史人物评价题**

-**题型示例**：评价赵构在南宋建立过程中的作用。

-**答案**：赵构在南宋建立过程中起到了关键作用。他及时南迁，避免了南宋的灭亡，为南宋的稳定和发展奠定了基础。同时，赵构在位期间，采取了一系列措施，如重用人才、加强中央集权等，为南宋的繁荣做出了一定的贡献。

3.**历史对比题**

-**题型示例**：比较金与南宋在政治制度上的异同。

-**答案**：金与南宋在政治制度上的相同点包括实行科举制度、设立中央集权等。不同点则体现在金朝实行的是女真族特有的政治制度，如勃极烈制，而南宋则继承了汉族的政治传统，如三省六部制。

4.**历史因果关系题**

-**题型示例**：分析金与南宋对峙的原因及其对后世的影响。

-**答案**：金与南宋对峙的原因包括领土争端、民族矛盾和历史积怨。这种对峙对后世的影响主要体现在促进了民族融合、推动了经济发展以及加强了国防建设等方面。

5.**历史材料分析题**

-**题型示例**：根据以下材料，分析南宋与金朝和议的意义。

-**材料**：南宋与金朝的和议规定，南宋向金朝称臣，每年缴纳岁币，双方以淮水至大散关一线为界。

-**答案**：南宋与金朝的和议意味着双方暂时停止了战争，为南宋的稳定和发展提供了条件。同时，和议也使得南宋得以集中力量进行内政改革，为国家的长远发展奠定了基础。八、教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了多种教学手段，如PPT展示、视频播放、小组讨论等，这些方法激发了学生的兴趣，提高了他们的参与度。不过，我也发现有些学生还是不太愿意开口，可能是他们对历史知识的兴趣不够浓厚，或者是对自己的表达能力不够自信。今后，我可能会尝试更多的互动环节，比如设置一些小角色扮演，让学生在轻松的氛围中学习历史。

其次，我在课堂上注重了学生的自主学习和合作学习，通过小组讨论，学生们能够更好地理解历史事件和人物。但是，我也注意到，部分学生在讨论中显得有些被动，可能是因为他们不太习惯在众人面前表达自己的观点。因此，我打算在下节课前布置一些预习任务，让学生提前准备好自己的观点，这样在讨论时他们就能更有底气。

在教学管理上，我尽量保持课堂秩序，但有时候还是会有一些学生分心。我觉得这可能是因为课堂的趣味性还不够，或者是学生的学习状态不佳。所以，我打算在今后的教学中，更加注重课堂的趣味性和互动性，让学生在轻松愉