Unit 3 Lesson 1 Let's play chess 教学设计冀教版英语七年级下册

第第页Unit3Lesson1Let'splaychess教学设计冀教版英语七年级下册备课时间年月日第周课时主备人执教人教学课题课型教学内容冀教版英语七年级下册Unit3Lesson1Let'splaychess。本节课主要围绕“下棋”这一主题展开，通过学习棋类游戏的相关词汇和句型，使学生能够用英语描述棋类游戏，并能够进行简单的棋类游戏对话。教学内容包括：棋类游戏的基本词汇（如：chess,checkmate,pawn等）、常用句型（如：Doyouwanttoplaychesswithme?Ithinkthisisagoodmove.等）以及棋类游戏的基本规则。核心素养目标培养学生跨文化意识，通过学习棋类游戏，了解不同文化背景下的游戏规则，增强对多元文化的尊重和理解。提升学生的语言运用能力，通过实际对话练习，提高学生在真实语境中运用英语进行交流的能力。同时，锻炼学生的思维品质，通过分析棋局，培养学生的逻辑思维和策略意识。重点难点及解决办法重点：1.棋类游戏相关词汇的掌握；2.简单棋类游戏对话的运用。

难点：1.学生在真实语境中运用英语进行棋类游戏对话的准确性；2.学生对棋类游戏规则的深入理解和灵活运用。

解决办法：1.通过图片、游戏等形式，直观展示棋类游戏相关词汇，帮助学生记忆；2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情景中练习对话，提高准确性；3.结合实际棋局，引导学生分析棋局，讲解规则，帮助学生理解并运用规则；4.采用小组合作学习，鼓励学生互相纠正、补充，共同突破难点。教学资源软硬件资源：实物棋类游戏道具、多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音设备。

课程平台：学校英语教学平台，用于发布学习资源和作业。

信息化资源：在线英语词典、棋类游戏教学视频、相关英语学习APP。

教学手段：PPT课件、互动游戏软件、黑板板书。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于棋类游戏规则的PPT，要求学生预习并了解国际象棋的基本规则。

设计预习问题：围绕“棋类游戏”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你最喜欢的棋类游戏是什么？为什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解棋类游戏规则。例如，学生通过观看教学视频，了解棋子的移动规则。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生思考如何提高自己的棋艺。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生将预习笔记以电子文档形式上传至班级群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“Let'splaychess”课题，激发学生的学习兴趣。例如，播放一段国际象棋比赛的精彩片段。

讲解知识点：详细讲解棋类游戏相关词汇和句型，结合实例帮助学生理解。例如，讲解“checkmate”的含义和用法。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握棋类游戏对话。例如，分组进行模拟棋局对话练习。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验棋类游戏知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解棋类游戏相关词汇和句型。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握棋类游戏对话技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“棋类游戏”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，要求学生与家人或朋友进行一场模拟棋局对话。

提供拓展资源：提供与棋类游戏相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一本关于国际象棋入门的书籍。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，对学生的棋局对话进行点评，指出错误并提供改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，学生通过阅读书籍，学习更多的棋类游戏知识。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生反思自己在棋局对话中的表现，并提出提高的建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的棋类游戏相关词汇和句型。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《国际象棋入门》作者：[作者姓名]

简介：这是一本适合初学者的国际象棋入门书籍，内容涵盖了棋子的走法、开局、中局和残局的基本知识，以及一些实用的开局和残局技巧。

《棋局中的心理学》作者：[作者姓名]

简介：本书探讨了棋类游戏中心理学在决策和战术中的应用，适合对心理学和国际象棋都感兴趣的学生。

《国际象棋大师的100个经典对局》作者：[作者姓名]

简介：这本书收录了100个国际象棋大师的经典对局，通过对这些对局的解析，学生可以学习到高级的战术和策略。

《国际象棋的历史与文化》作者：[作者姓名]

简介：这本书介绍了国际象棋的起源、发展历程以及在不同文化背景下的演变，帮助学生了解国际象棋的历史和文化价值。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）开设国际象棋俱乐部：在学校或社区中设立国际象棋俱乐部，定期组织活动，如棋艺比赛、讲座和训练课程，为学生提供交流和学习的机会。

（2）在线学习平台：推荐学生使用在线学习平台，如C或L，这些平台提供丰富的棋局库、在线对弈和教学视频，帮助学生提高棋艺。

（3）国际象棋比赛：鼓励学生参加国内外举办的国际象棋比赛，通过实战提高自己的棋艺，并与其他棋手交流学习。

（4）研究棋局：指导学生选择自己感兴趣的棋局进行深入研究，分析棋手的决策过程和战术运用，从中学习到更多的策略和技巧。

（5）创作棋局故事：鼓励学生结合所学棋艺，创作棋局故事，通过文字描述棋局的发展和结局，提高学生的语言表达能力和想象力。

（6）棋类游戏文化研究：引导学生了解不同棋类游戏的文化背景和历史渊源，如围棋、国际象棋、中国象棋等，拓宽学生的知识视野。

（7）棋艺与心理学的结合：鼓励学生探讨棋艺与心理学之间的关系，如如何在比赛中保持冷静、如何通过心理战术击败对手等。【板书设计】①重点知识点：

-棋类游戏相关词汇：chess,checkmate,pawn,rook,knight,bishop,queen,king

-常用句型：Doyouwanttoplaychesswithme?Ithinkthisisagoodmove.It'smyturn.Iwin!

②关键词：

-国际象棋规则简介

-棋子走法

-对弈基本礼仪

③教学步骤：

-棋类游戏简介

-棋子走法图示

-对弈基本规则

-对话练习

-棋局分析示例【课后作业】1.创作对话：

假设你和你的朋友正在下棋，请用英语创作一段对话，包括以下场景：你的朋友走了一步棋，你认为他走错了，你需要指出并给出建议。例如：

A:(走棋)Ithinkthismoveisnotthebestone.

B:Whydoyouthinkso?

A:Becausetheknightcaneasilycapturethepawn,andthiswouldimproveyourposition.

2.角色扮演：

选择以下角色之一，进行角色扮演，模拟棋局对话。

-角色一：你是白方，你的对手走了一步棋，你需要提醒他。

-角色二：你是黑方，你的对手走了一步棋，你需要询问对方的意图。

示例：

白方：Youforgottocheckmateme!

黑方：IthoughtIwassafe,butIseethemistakenow.

3.棋局分析：

阅读以下棋局片段，分析白方的下一步棋，并解释你的选择。

1.e4e5

2.Nf3Nc6

3.Bb5a6

4.Ba4Nf6

5.O-OBe7

6.Re1b5

7.c3O-O

8.d4d5

答案：白方可以走Re5，这样可以保持兵线的开放，并且威胁黑方的象。

白方：Re5

4.完成句子：

根据所学句型，完成以下句子。

-IfIhadknowntherulesofchess,I________(wouldnotlose)thisgame.

-I________(win)thegameifIhadmadethatmove.

答案：

-IfIhadknowntherulesofchess,Iwouldnothavelostthisgame.

-IwouldhavewonthegameifIhadmadethatmove.

5.棋子走法练习：

选择一个棋子，用英语描述它的走法，并举例说明。

-Pawn(兵)：Movesforwardonesquare.Canmovetwosquaresonitsfirstmove.

-Rook(车)：Movesanynumberofsquaresalongaroworcolumn.

示例：

Pawn:Thepawnmovesforwardonesquare,exceptonitsfirstmovewhenitcanmovetwosquares.Forexample,after1.e4,thepawncanmovetoe5ore6.【教学反思与总结】回顾今天的“Let'splaychess”这一课，我觉得收获颇丰。在教学过程中，我采用了多种教学方法，比如角色扮演、小组讨论等，这些方法似乎挺受学生们的欢迎。不过，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得在教学棋类游戏规则的时候，可能需要更细致一些。有些学生对于棋子的走法还是有些混淆，比如兵的斜走和象的斜走，这部分内容我可能需要通过更多的实例和图示来讲解，让学生更直观地理解。

其次，我在组织课堂活动时，发现学生们在小组讨论中参与度不高，有些学生比较害羞，不太愿意开口。我意识到，我需要在今后的教学中更加注重培养学生的合作意识和表达能力，可以通过一些激励措施，比如小奖励或者小组积分，来鼓励他们积极参与。

至于教学效果，我觉得还是不错的。学生们通过这节课，不仅学会了棋类游戏的相关词汇和句型，更重要的是，他们对国际象棋产生了兴趣，有的学生课后还主动找我讨论棋局。这让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些问题。比如，有些学生对于课堂上的互动活动反应不够热烈，这可能是因为他们对英语学习的兴趣不够浓厚。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更多地结合学生的兴趣点，设计一些有趣的教学活动，比如将棋类游戏与英语歌曲、故事等结合起来，以激发他们的学习兴趣。【教学评价】在教学评价方面，我采用了多种方式来确保教学的有效性和学生的学习效果。

1.课堂评价：

在课堂上，我通过提问和观察来了解学生的学习情况。例如，我会提出问题让学生回答，通过他们的回答来判断他们对知识的掌握程度。我还注意观察学生在课堂活动中的参与度和互动情况，以此来评估他们的学习兴趣和参与热情。此外，我还会进行一些小测验，如快速问答或简单的棋局分析，以即