《朝花夕拾》知识点梳理-初中语文名著阅读知识点梳理专项练习

名著阅读《朝花夕拾》考点梳理

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1.了解和掌握《朝花夕拾》的基本背景和创作意图。

2.理解并分析《朝花夕拾》中的主要人物形象，包括他们的性格特点、行为表现以及与作品主题的关系。

3.深入理解《朝花夕拾》中的重要情节，包括故事的发展、转折和结局等。

4.理解和分析《朝花夕拾》中的主题思想，包括作者对当时社会和文化的批判，以及作品所表达的人性

探索等。

5.考察学生对《朝花夕拾》中使用H勺文学手法的理解和鉴赏能力，例如象征、隐喻等。

6.结合《朝花夕拾》的内容，考察学生的思辨能力和文化素养，例如对作品中所反映的社会现象和文化

背景进行评析等。

知识考点梳理归纳

1、《朝花夕拾》的基本背景和创作意图：

《朝花夕拾》是鲁迅先生创作的一部散文集，原名《旧事重提》，后由鲁迅改为《朝花夕拾》。这部作

品创作于1926年，是鲁迅先生【可忆童年、少年和青年时期中不同生活经历和体验的文字。

背景方面，鲁迅先生在1926年经历了北洋军阀统治下的动荡年代，他被迫离开北京，前往厘门和广州

等地避难。在这个背景下，鲁迅先生将这些经历和体验写成文章，表达了他对旧社会的反思和对新时代的

探索。

鲁迅先生在《朝花夕拾》中通过回忆童年、少年和青年时期的生活经历和体验，表达了他对家乡、亲

人和师长的怀念之情，同时也展示了当时中国农村和城市的社会风貌。这些文章不仅反映了鲁迅先生的内

心世界和对人性的思考，也展示了他在文学创作上的才华和艺术风格。

2、《朝花夕拾》中的主要人物形象：

长妈妈她是鲁迅儿时的保姆，是一个非常朴实、仁慈、迷信的人。

她为鲁迅寻购《山海经》，并赠给他，展示了她的善良和关爱。

这个人物形象表现了当时农村妇女的特点，也体现了鲁迅对她的深厚感情。

衍太太她是鲁迅家乡的一位妇人，因为她的行为小端，被鲁迅及不耻。

在《琐记》这篇文章中，衍太太被描绘为一个自私自利、喜欢搬弄是非的人，她的行为对鲁

迅产生了深远的影响。

范爱农他是鲁迅的一位同学和挚友，性格耿直、孤傲，对权贵不屑一顾。

在文章中，范爱农的经历和遭遇反映了当时社会的黑暗和不公，鲁迅对他的同情和尊重也表

达了两人之间的深厚友谊。

父亲在《五猖会》中，鲁迅塑造了一个严格的父亲形象。

他对孩子的教育非常严格，甚至有些不近人情。

他的决定常常让孩子感到沮丧和痛苦，但实际上，他的严格要求是出于对孩子的期望和关爱。

寿镜吾他是鲁迅在三味书屋的老师，是一个非常方正、质朴、博学的人。

他对知识有着深厚的热爱，对教育有淆坚定的信念。

他的形象让鲁迅对教育的价值和意义有了更深刻的认识。

藤野先生在《藤野先生》中，鲁迅刻画了一个非常正直、热忱、严谨的老师形象。

他对鲁迅的学习非常关心，并给予了真诚的指导和帮助。

藤野先生的形象体现了鲁迅对教师的尊重和感激之情。

矮而胖的《父亲的病》中鲁迅描述了两个庸医的形象，他们以治病为名，行骗人之事，不把别人的性

庙医和陈命当同事.只视赚取钱财c

莲河揭示了当时医疗行业的H恶现象。

无常在《无常》中，鲁迅描述了无常这个形象，他正直善良，为人耿直。

这个形象反映了当时社会底层人的生活状态和命运。

与作品主旨的关系：这些人物形象不仅展现了鲁迅对家乡、亲人和师长的怀念之情，也反映了当时中

国农村和城市的社会风貌。他们的性格特点和行为表现与作品主题紧密相连，通过对他们的刻画和描写，

鲁迅先生表达r他对旧社会的反思和对新时代的探索。同时，这些人物形象也丰富/整部作品的情节和情

感，为读者带来了更加深入的阅读体蛤。

3、《朝花夕拾》中的重要情节:

《朝花夕拾》是一部散文集，由十篇散文组成，每篇都有其独特的故事发展、转折和结局。以下是其

中重要的情YJ：

篇名重要情节

《狗•猫•鼠》这篇文章中，鲁迅通过讲述自己与猫的关系，表达了他对猫的厌恶。文章中出现了转折

点，当鲁迅发现猫吃掉他饲养的小隐鼠时，他对猫的厌恶升级为仇恨。故事的结局是鲁

迅表达了他对生活中与猫相似的人的憎恶。

《阿长与〈山海文章回忆了作者儿时保姆阿长的善良、迷信和唠叨，以及她赠给作者《山海经》的情节。

经〉》故事的发展描绘了阿长的性格特点和她对作者的影响。转折点是阿长赠给作者《山海经》，

使作者对她产生感激和敬意。结局是作者对阿长的怀念和感激。

《二十四孝图》文章以“卧冰求鲤”等孝道故事为主题，批判了封建孝道的野蛮和残酷，以及其思想对

儿童身心的摧残。故事的发展和转折点在于作者对封建孝道的看法转变，从相信到怀疑。

结局是作者对封建孝道的批判和讽刺。

《五猖会》这篇文章描述了鲁迅童年时对迎神赛会的憧憬和被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦。故事

的高潮是鲁迅对封建制度对儿童天性的束缚和摧残的控诉。

《无常》这篇文章中，鲁迅而述了他在乡间迎神赛会中看到的无常形象。故事的发展描绘了无常

如何救人反遭毒打，揭示了旧时代中国人民对黑暗社会的绝望和对公正的渴望。

《从百草园到三文章描述了作者童手在百草园和三味书屋的生活经历。故事的发展描绘了百草园的乐趣

味书屋》和三味书屋的枯燥无味。转折点是作者对三味书屋的学习生活的适应和反抗。结局是作

者对童年生活的怀念和对新生活的探索。

《父亲的病》这篇文章主要回忆了鲁迅为父亲求医的经历。故事的发展描绘了几位“名医”的行医态

度、作风和开方等种种表现,揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命

的实质。

《琐记》鲁迅先生离开故乡到南京读书的经历，以及他在南京读书时所遇到的各种弊端和求知的

艰辛。同时，文章还反映了当时新旧思想的碰撞和冲突，表现了鲁迅先生对于新知识、

新思想的追求和对1日有观念的批判。

《藤野先生》文章回忆/作者在也台留学期间的生活经历，描述了藤野先生的善良、严谨和热忱的教

学态度，以及他对作者的关心和帮助。故事的发展描绘了作者与藤野先生的交往过程。

转折点是作者对藤野先生的感激和敬意。结局是作者对藤野先生的怀念和对新时代的探

索。

《范爱农》这箍文章描述了范爱农在革命前不满旧社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的

遭遇。故事的发展和转折描绘r范爱农的悲惨命运和对旧民主革命的失望，表达r鲁迅

对他的同情和悼念,

4、《朝花夕拾》中的主题思想:

这部作品创作于1926年，是鲁迅先生回忆童年、少年和青年时期中不同生活经历和体验的文字。在《朝

花夕拾》中，鲁迅先生从自身的生活感受中赞美了劳动人民的淳朴、善良和对美好生活的向往，对封建旧

俗及文化进行了深刻的揭露、讽刺和批判。

首先，鲁迅先生对当时的社会和文化进行了深刻的批判。在《朝花夕拾》中，我们可以看到他对封建

教育、封建道德、封建顽固派的批判意识。例如，在《五猖会》中，鲁迅描述了他童年时对迎神赛会的憧

憬和被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦。故事的高潮是鲁迅对封建制度对儿童天性的束缚和摧残的控诉。在

《父亲的病》中，鲁迅描述了父亲生病后求医的曲折过程，揭示了当时医疗行业的黑暗面。

其次，鲁迅先生通过《朝花夕拾》表现了对亲友和师长的崇敬、怀念之情。他对青少年时期生活经历

的回忆，表达了对美好童年的怀念和对亲友、师长的思念之情。

此外，《朝花夕拾》还表现了鲁迅先牛.对新知识、新思想的追求和对旧有观念的批判。在文章中，鲁迅

先生接触到了一些新知识、新思想，如科学、民主等，他对这些新思想持积极的接受态度，并对旧有观念

进行反思和批判。

总的来说，《朝花夕拾》是一部充满人文关怀的作品，鲁迅先生通过回忆童年、少年和青年时期的生活

经历和体验，表达了对劳动人民的同情和对封建文化的批判。同时，他也表现了对新知识、新思想的追求

和对旧有观念的反思和批判。这些主题思想贯穿整部作品，展示了鲁迅先生的深刻思考和对社会的敏锐观

察。

5、《朝花夕拾》中使用的文学手法的理解和鉴赏：

《朝花夕拾》中使用的文学手法多样，包括象征、隐喻等，这些手法丰富了作品的内涵，提升了其艺

术价值。主要手法：

象征手法：在《朝花夕拾》中，鲁迅先生善于运用象征手法来表达他对社会现象和人性本质的理解。

例如，他在《狗•猫•鼠》中通过描述猫的形象，象征性地表达了他对当时社会上种种丑恶现象的批判和

痛恨。猫在文章中是“正人君子”的象征，它虚伪、自私、残忍，这种象征手法使得文章更加具有深刻的

社会意义。

隐喻手法：鲁迅先生在《朝花夕拾》中也运用了大量的隐喻手法。隐喻是一种暗示性的比喻，通过暗

示性的描写来表达作者的思想感情。洌如，在《父亲的病》中，鲁迅描述r父亲生病后求医的曲折过程，

其中“名医”的形象就运用了隐喻手法。这些“名医”表面上治病救人，实则草菅人命，贪婪无耻，这种

隐喻手法的运用使得文章更加生动形象地揭示了当时医疗行业的黑暗面。

讽刺手法：鲁迅先生的讽刺手法也是《朝花夕拾》的一大特色。他在文章中对当时的社会现象、人物

性格以及思想观念等方面进行了讽刺利嘲笑。例如，在《五猖会》中，他通过描写迎神赛会的热闹和父亲

强迫他背诵《鉴略》的痛苦，对封建教仃对儿童天性的束缚和摧残进什了讽刺。

通过对《朝花夕拾》中象征、隐喻等文学手法的理解和鉴赏，我们可以更深入地感受到鲁迅先生对社

会现象和人性的深刻洞察力，以及对新思想、新文化的追求和批判精神。这些手法使得作品更加生动形象、

深刻感人，具有极高的艺术价值。

6、《朝花夕拾》中所反映的社会现象和文化背景:

社会现象：在《朝花夕拾》中，鲁迅先生描绘了当时社会的各种现象，包括封建教育、封建道德、医

疗行业的黑暗面等。这些社会现象对当时的人们特别是青少年产生了极大的影响，使得他们的成长和生活

充满了困惑和挣扎。例如，在《五