《剑桥国际少儿英语》第三册教案

《剑桥国际少儿英语》第三册教案

教学对象：小学3Y年级

IntroductionUnitHello教学时间：40分钟/课时

单元目标语言：

语词tHello,Goodbye,comic,greenhouse,LockandKey,derective,agency,magnifyingglass,brushes,joke,fur

结构，What'syourname?Myname's...Howoldareyou?I'm(eight).Ilike(reading).What's...called?She's/He's/It'scalledhave

got,现在进行时

单元技能目标：

听：能够听懂简短的自我介绍以及孩子们对动作的讨论

说：能够进行自我介绍，表达个人喜好，描述现在正在做的动作.

««能够阅读30T0个词关于人物喜好以及情景描述的小短文

写：能够拼写重点词汇，能够根据课文内容或个人情况进行填空、完成短文。

第一课时Lesson1

课型词汇句型

Hello,Goodbye.Wnat'syourname?Myname's...Howoldareyou?I'm(eight).Haveyougot...?/I'vegot(a

重点语音

brother/dog).Iliketreading).(前面内容为复习前两册的语言)What's...called?She's/He's/It'scalled...(本课新语言)

目标语言

补充语言Brainbox.Lookbox

复习家庭.宠物.数字，形容词,颜色,玩具，favourite

语言知识学生在课上发习与人人信息介绍相关的句至和词汇；

教学目标语言技能学生能婚听懂简短的独白并模仿独白来进行口头和书面自我介绍：

谙言运用学生能够运用备课亘点语言进行自我介绍、喜好表达、介绍家庭成员.

教学材料P2教学挂图、CD1.02;磁带1,A、教师资源包10页强化练习2、活动用T第二页

课堂教学过程（40mins）

建议时间教师活动学生活动活动设计意图

教学步骤

4mins1.向全班学牛.打招呼，玩一个名字记忆游戏。说：Hello,♦注意听老师的自我介绍；♦热身活戏：引起学生的兴趣，

Warmup/Leadeveryone.Myname's...MayIhaveyourname?Let's♦根据老牌的指导，完成游戏。说：为课堂做准备；

inplayanamegame.Ineedonestudentstodoitwithme.Hcr/Hisname's...Hcr/Hio♦作为新学期的第•课，让学

然后从第一排的最边上选一个学生，对第一个学生说：name's...Her/Hisname's...My生互相认识和熟悉彼此的名字。

Myname'sis...What'syourname?学生回答：Myname's...What'syourname?如果是以前，直带上来的班级，

name's...接下来让这个学生向第二个学生介绍老师、介建议把新插班进来的学员做重

绍自己,然后向第二个学生仅名字，说:Canyouintroduce点介绍。

metoyourneighbour?（用手•势来帮助学生理解）引导学♦注意：生在后面的孩子需要

生说：Her/Hisname's...Myname's...What'syour记住的名字比较多，建议老师

name?然后第二个孩子里更第一个孩子做的，要在自我在每个孩子说完自己的名字以

介绍之前先介绍老师和第一个学生，依次类推。直到全班后把它写在黑板上.

所有学生都轮一遍.

Presentation1.在需板上画一个MindMap.先画中间的圈.里面写上♦学生关注教师在黑板上画的Mind♦用思维导图的形式帮助学生

10minsYou.然后画出第一个分支.写上age.问：HowoldareMap：来表达自己个人信息,复习以前

you?选几个学生来回答。再画出第二个分支，写上pet,♦注意听老师的问题,并根据自己的所学的知识：

问：Haveyougotapet?找几个说yes的孩子问：What's实际情况来回答问题，尽量用完整的语♦思维导馁是一种很好的学习

yourpet?学生进行回答。接下来画第三个分支，写上句。策珞，尤其是用于词汇学习，运

family.问：Haveyougotabrotherorasister?选几个用思维导图可以帮助学生培养

学生来回答。鼓励学生用完整的句了来回答，ill：I'vegot良好的学习策略。

abrother.最后画第四个分支，写上favouritethings,问：

What'syourfavouritetoy/fcod'book?学生进行回答。（如

用PPT呈现，也需设计PPT动画，让mindmap按照这

个顺序逐一呈现）

jfa8e）

1things/You^p

2.呈现本页P2教学挂图.说：Nowpleaselookatthe♦学生看敢学挂图，问忆教材中的人♦帮助学生问忆教材人物的名

pictureontheboard.Youcanseethreechildreninit.物，并在教师的引导下描述图片.字和他们的家庭。

Who'sthisboy?学生但1答：He'sSimon.i«ij：What'sin♦初步理解comic和BrainBox迄义，♦初步呈现What's...called?

hishand?学生回答：it'sabook教师说：Yes.it'sa这两个词并不是核心词汇，因此学生知It'scalled为下一步要进行

comicbook.让学生把书翻到第7页，说:Turnyourbook道能够听悔、理解意义即可。的阅读做好准备。

topage7.Thisiscomic.It'scalledLockandKey.Now♦在老师问题的引导下感受What's...

lei'slookalthegirl.Whu'sshe?学生回答：She,scalled?Mscalled…的语用。

Stella.«问：What'sinherhand?Abook?学生回答:

Yes.itis.,何：Canyoureadthewordsonthebook?学

生能读出box,告诉学生：It'scalledBrainBox.（同时

做手势来表示大胭）It,sacomputergame.教师指着

Suzy,说：Now,lookatthelittlegirl.Whafsshecall?

What'shername?,学生说：Suzy,向：What'snextto

Suzy?.学生回答：Adog..

3.教材Activity1Readandsaythename.；呈现阅读短♦学生阅读短文并进行搭配。♦在前面问答活动的导入后，

文，让学生阅读短文并根据短文内容说出对应的人物。说：学生独立阅读,理解意义。训练

Openyourbooksandturniopage2.Readthewords学生的阅读能力。

andthenmatchthelittlebcxeswithchildren.

播放录音：CD1,4.播放录音:CD1.02;磁带1,A,让学生仔细听,并检♦学生听录音，检查自己的答案。跟♦培养学生通过听来获取关键

02;磁带1,A杏自己的答案。说：Now,let'slistencarefullyandcheck随老师来进行答案的核对。信息的能力

ynuanawar和全济一起核对"答案.

Practce1.核对答案后，把学生分组，进行小组竞答活动。说：I'm♦学生参与朗读和抢答。♦检查学牛对短文内容的理

15mnsgoingtodivideyouintogroups.（用动作帮助学生理解如♦学生在抢答时会用一个词来回答，解,通过教师提问，再次让学生

何分组）Andlet'sstartacompetition.Ybuanswermy之后要在老师的引导下尽星:说出完整熟悉和理解本课的语言：

question,yourgroupgetapoint.Now,let'sbegin.First,的句子。Whafs...called?It'scalled...

whocantrytoreaditalouc?.让主动举手的学生朗读对♦在抢答时要注意游戏规则的

话框1中的内容.并给该组加分.教师问：What'sStella's管控。

favouritecomputergamecalled?请学生抢答：Brain

Box.,引导学生说：It,scalledBrainbox..再请一位学生

朗读对i舌框2中的内容,教师向：What'sSuzy'sdog

called?,引导学生说：itscalledDotty.故后梢一位学生

朗读对话框3中的内容，教师问:WhatsSimon's

favouritebook?.引导学生说：It'scalledLockandKey.

教师问：WhatdoesSimon'like?引导学生说:Helikes

reading.最后计算各组的分数，评出胜利组。

2.让学生不Look框，教师朗读句子，让学生跟读。说：♦学生跟读句子。根据自己的情况来♦检查学生对What's...

Pleaselookattheboxdownhere.It'scalledLOOK回答问题,练习使用It'scalled…来表called?It'scalled…语意的理

BOX.Nowfollowmetoreadthesentence..提问全班同达。解,以及能不能iE确回答问题，

学，问：Now,I'dliketoaskyousomequestions.What's

yourfavouritetoycalled?Haveyougotapet?What'sit

called?,引导学生.根据自五的情况来回答问题。

3.说：It'schanttimenow.Listentomychantandclap♦学生认文听老师说歌谣,并跟着老♦通过•个小歌谣让学生巩固

yourhandstothebeats.（补充活动1:What'sitcalled?）新找到节奏，用拍手的方式来打拍子。对What's...called?It's

学生找到节拍后,教师可以把歌谣内容写在黑板上或用called…这个结构的理解，学生

PPT呈现出来.如下，我养成先听百模仿的喜欢.歌谣

I'vegotasister.的教学一定要让学生找到节奏

XX再开始模仿.

What'sshecalled?

XX

She'scalledEmmaandShe'sten.

XXX

I'vegotahorse.

XX

What'sitcalled?

XX

It'scalledBlackyandit'swiite.

XXX

引导学生在卜.划线的单词上打节拍。

让学生边拍手•边跟着老师读。说：Now.canyoufollow♦学生跟读歌谣，全班一起跟读。♦先全班一起跟读，然后分组，

me?Let'ssayittogether.然后再个人限读，学生一定要自

把学生分成两大组，一组提问，一组回答,问和回答的同♦学生以分组问答的形式对歌谣的内己觉得很有信心的时候才能让

时要拍手。说:You'redividedintotwogroups.GroupA.容进行理解，并维续巩固。他们单独表现。

say:I'vegotasister.GroupB,ask:What'sshecalled?

GroupA.answer:She'scalledEmmaandShe'sten.（在

指示的同时让学生跟着做〉AmIclear?Nowlet'sbegin.

4.ExtraActivity（时间允许，同时学生前面的活动进行♦学生小见讨论，将sister,Emma,♦如果时同充裕，或学生很快

得很好，已经可以流利地说出原歌谣）：再把学生分成4ten,horse,Blacky,white换掉，创造自就能够富无困难地说出原歌谣，

人小组.让他们将歌谣中的关键词替换掉,创作向己的歌己的歌谣,并呈现出来。则可以加入这个附加活动。

谣.并为其他同学去演“说，Dnynuwanttnmakftynur

ownchant?Let'sdoittogether.Workwithyourgroup

memberandthenshowyourchanttotheclass.

Production1.活动用书第二页，活动2.说：Nowlet'sdrawandwrite♦学生在老师的引导下根据自己的情♦培养学生的写作能力，在让

10minsaboutyou.OpenyouActivityBookandturntopage2.况填空，完成自己的自我介绍。学生独立完成短文之前.•定要

Let'sdoactivity2.Lookatthisframe.Let'sreadthe给学生完整的句子做示范,让学

wordstogether.■'Hi.Myname's..."Fillinyourname.生知道如何去做.

“I'm..."Fillinyourage.Nowlookatthesesmallpictures

downhere.Theseareideasforyou,butyoudon'thave

tousethemall.Forexampe,Icansay'I'vegotacat.

itscallKitty.Ilikereading.Thisismyfavouritebook.,

Canyoudoitbyyourselvesnow?让学生完成填写活动.

教师在班级巡视,学生差不妥都写完的时候可以要求他们♦学生以很快的速度完成画画.♦在让学生画画之前，一定要

在旁边的画框中画画，图画要能够表现他们写的内容。说：限定时间，以避免学生精心描绘

Nowlet'sdrawapictureinthisframe.Remember,your浪费教学时间。

pictureshouldbeaboutwhatyouwritehere.（用手指著

活动用书相应的位置,帮助学生理解。）

2.请一名学牛.到前面来，上坐在座位上的学生问他/她问♦学生进厅互动问答，运用本课的核♦学牛.之向个人信息的差异形

题，可以提示学牛.用学生用书第二页活动3的问题：心语言进行语言的输出。成了自然的交际性的问与答，而

What'syourname?Howoldareyou?Haveyougota不是机械的、重复性的问答

brotherorasister?What's/ourfavouritetoycalled?.让

到教室前面来的学生展示自己的短文和画，回答这些问

题。说：I'mgoinginviteonestudenttothefrontandshow

yourpicturestous.Who'diketocomehere?叫一名学

生上来.接着,谟•Nnwynuranaskhim/hfirquARtinns

YoucanfindquestionsonPage2ofyourPupil'sBook.

Trytoremembertheiranswers.Aftertheshow,we're

goingtohaveamemorizinggame.Let'sseewhocan

rememberthemostinformation.

3.Memorizinggame.在学生都呈现完自己的图画和个♦学生回忆他们刚刚听到的信息，并♦这个活或的目的除了增加课

人信息之后，让学生就自己的个人信息玩记忆游戏。说：尽量猜中信息。堂教学的趣味性之外,还给学生

Nowlet'sstartthegame.Lsten:Herdog'scalled们一个听别人的个人信息的目

Blacky.Who'sshe?学生回答：Suzy：然后用刚刚展示的，他们只有认真听别人的信

的学生的个人信息来提问，然后再让学生提问学生。息，才能减得后面的游戏。

Assignment口头表达作业：回家给家长展示他们网的图片，并向家长出行介绍.

1min书写作业：活动用书第二页活动1：教师资源包10页强化练习2（巨印给学生带【可家做，在课上要做示范）.

教学反思

第二课时Lesson2

课型词汇句型

颜色：blue,black,red,yellow,green,orange,white,grey,perple,brown,玩具：helicopter,doll,computer,kite,game

重点语言

lorry,camera,tran,bike,momster,数字：11(eleven)-20(twenty),字母表，介词

目标语言

补充语言Playroom,cupboard,shelf

纪习问候,Canyouspell...?Howdoyouspell?

语言知识学生在课上宣习与玩具话题相关的词汇，能终拼写这些玩具司汇；

教学目标沿言技能学生能够听怪数字和颜色，并根据听到的拼写方式判断出是什么单词；

语言运用学生能够运用备课更点语言对玩具进行数®:和颜色等方面的淄述.

教学材料P4教学挂图：CD1,03;磁带1,A；一套卡纸做成的纸牌,上面写着：d-o-l-1.b-i-k-e,t-r-a-i-n,m-o-n-s-t-e-r.g-a-m-e.

c-o-m-p-u-t-e-fxk-i-t-e,c-a-m-e-r-a,l-o-r-r-y、h-e-l-i-c-o-p-t-e-r；

课堂教学过程(40mins)

建议时间教师活动学生活动活动设计意图

教学步骤

Warmup/Lead1.和学生打招呼,唱歌再次介绍自己的名字.说：Hello,♦学生和老师打招呼，听老用的歌曲；♦热身活动，引起学生兴趣，

inboysandgirls.Goodmorning/aftemoon/evening.做好上课准备。

4minsWelcomebacktotheclass.Doyouremembermy♦本深涉及很多拼写练习，因

name?Letmesingasongtotellyoumyname.唱：此用拼读名字来帮助学生进行

Thereisateacherstandinghere.陵热。

AndNicoleismyname-0.♦再一次熟悉学生的名字。

N-l-C-O-L-E,N-l-C-O-L-E,N-l-C-O-L-E,（换成教师自己

的名字）

AndNicoleismyname-0!

（与BingoSong曲调相同）

问：Nowdoyouknowmylame?Howtospellit?引导♦学生回答老师的名字并拼读出来。

学生回答。请学生来模仿唱出自己的名字，说：Canyo

singandtellusyourname9

2.让5名学生来唱，确保五个人的名字首字母都不相同，♦学生唱出自己的名字并按字母顺序

然后让他们按照名字首字母在字母正中的顺序站好.说•站好.

Welldone.Nowyoushouldstandinalphabeticalorder.

《学生如不理解，就说出字母表来精助他们理解）

3.带领学生复习字母衣，可以集体唱KB2册的字母歌。♦学生集体唱字母歌。♦没学过2册可以不做这个活

动，或唱传统字母歌，

Presentation1.让学生能到学生用书第3页，在白板上把教学挂图挂♦学生看图片，并说出能看到的所有♦通过这个活动大体r财学生

10mhs出来，引导学生看图.讨论图片中的玩具和颜色.说：Look玩具。对过去知识的掌握程度,是否能

atthepicture.Whatdoyouseeinthepicture?学生随机认出关于玩具的词汇.

说出图里面的玩具.

接下来教肺带领学生看图，逐一曳习各个玩具，说:What's♦学生一个一个站起来回答老师的问♦帮助学生加深对每一个玩具

Number11?Howtospellit?（学生说先后耍把单诃写在区,在老师的引导下拼读单词.读法和拼出的认识，为下一个听

黑板上，或一个一个地呈现在PPTDWhatcolourisit?.的活动做准备.

同样的方式做完所有的词汇。

2.让学生一起读出活动要求，以第一个单词doll为例来♦学生听录音，并根据录音中的拼读♦优助学生记忆和巩固单词的

帮助学生理解，播放录音或教师来读出录音文本（dol-l）,来找出相应的玩具,说出颜色.拚法。

让学生找到对应的数字并说出颜色。说：Let'sreadthe

instructionaloud.（学生读）Nowlet'strythefirstone.

D-O-L-L.Tellmethenumberandthecolour.接下来播

播放录音：CD1,放录音：CD1,03;磁带1,A.把学生分成四组，进行小

03;磁带1,A组竞赛，看那组说对的词最多。（注意：这时要把黑板上

已经写好的单词遗住）

Practce1.纸牌游戏（学生用书活动5）。教师要课前准备一套卡♦学生听老师的游戏指示，观看示范：♦以游戏的方式来进行雅词拼

18mrs纸做成的纸牌，每张纸牌上写一个单词，如：d-o-H.写练习。

b-i-k-e、t-r-a-i-n,m-o-n-s-t-e-r»g-a-m-e,

c-o-m-p-u-t-©-r.k-i-t-e.c-a-m-e-r-a,l-o-r-r-y,

h-e-l-i-c-o-p-l-e-r=根据学生人数每个单诃可多做几

张纸牌，多玩几圈。告诉学生他们将要玩•个纸牌游戏.

让学生用坐•圈，第•名学生抽取•张牌，拼读上面的单

词，第二名学生说出单词、对应的数字以及颜色,如果第

二名学生说对「，他/她可以获得第一名学生手中的卡片.

所有学生依次进行，直到纸牌都被抽走，找得纸牌最多的

孩子获胜。随机找两名学生，让他们做示范.说：We're

goingtoplayacardgame.Look,I'vegotthecardsin

myhand.Who'dliketosheweveryonehowtoplay?（请

两位学生上来）对学生A说：Canyoupickacard?Spell

theword.对学生B说：Canyousaytheword?What♦学生依次说出单词、数字和颜色，♦游戏过程中有学生有困难则

numberisit?Whatcolourisit?Nowyoucankeepthe如：Doll.That'snumbereighteenand进行个别帮助.

card.对全体学生说:Areyouclear?Let'sgetastart.游it'spink.

戏开始，过程中有学生有困难则进行个别帮助。最后数一

数谁的纸牌用多。

2.学生用书活动6把活动6中的第一个句子写在黑板♦学生两人一组朗读句子并回答。♦培养阅读句子的能力，史习

上或用PPT呈现出来，让学生找到位置并说出玩具的名表示方位的介诃。为下一步竞赛

称。说：Pleasereadthesentenceandtellmewhatitis.做准备。

请•名学生来回答。学生两人•组，轮潦朗读句「并说出

答案。说：Good,nowpairup.Onereadandtheother

answer,thenexchange.

下一步.将学生分成两个大缎,每个组每人都根据图片模学生模仿教材造句.如：It'sonthe♦这个活动不仅能让学生在写

仿书中例句造一个句子.然后A组问B组答，之后B组wall,nexttothebike.句子和读句子方面进行练习,同

问A组答.哪一组找到的答案多获胜,说•忤goings时也络习了他们听的能力.

divideyouintotwogroups.You'regroupA,andyou're

groupB.Noweachoneshouldmakeasentencelike

this.AndthenGroupAreadyoursentence.GroupB

findthetoy.Thenexchange.We'llseewhichgroupcan

findmoretoys.Clear?开始游戏，

3.活动用书活动4。说：OpenyourActivityBookand♦学生听录音完成活动。♦复习数字，名词复数以及

播放录音：CD1,turntopage3.Let'slistenandwritethenumberandtoy.therebe句型。

04;磁带1,A.Let'shaveatry.播放录音：CD1,04;磁带1,A“先播

放第一段作为示范：Howmanytoysarethereinthe

shop?Thereare14kites.问学生：Howmanykitesare

there?学生回答：14kites.或Thereare14kites.让学

生看第•题已经给出的答案，问学牛.是否明白如何做说：

NowlookatNumber1.Areyouclear?继续播放其余录

音，让学生完成活动。生后再逐段播放录音，金班一起枪

查。

ProductionEndingtheclass.说：Icanseesomethingandit's♦轮流描述教室中物品及其颜色.♦总结本课内容，检测教学目

7mins(orange)anditbeginswith(b).Whatisit?让学生轮流标是否达成，

猜，猜对者得分并接着出题。鼓励学生描述教室里不同的♦帮助学生进行语言运用。

物品及其颜色。

Assignment书写作业：活动用书第3贞活动3(在课上做示范再让学生回去做)：教师资源包9页强化练习1(复印给学生带回家做，在课上要

1min做示范〉。

教学反思

第三课时Lesson3

课型词汇句型

现在进行时的陈述句、疑问句及简短回答:He's/She's(eatingandapple).What'she/she(reading)?Ishe/she(painting)?

0［点语言

Yes,he/sheis.Now,he/sheisn't.

补充语言人物名字,playground

目标语言

复习动作：jumping,readingsitting,dringking,talking,listening,eating,playing,writing,standing,kicking,kitting,painting,

riding,doing,showing,

名词：tennnis,computer,bike,ball,book,orangejuice,apple,bag,book,football,baseball

语言知识学生在课上复习与现在进行时态以及动词的现在分词：

教学目标

语言技能学生能够听怪和读情孩子们讨论现在正在进行的动作；

语言运用学生能够运用现在进行时态的语句来描述图片。

教学材料P4教学挂图:CD1.05:磁带1.A：8个纸团，每个里面写一个问题：What'sAlexdoing?Where'sMeerasitting?What,sStella

reading?WhafsLennyeating?What'sSuzydoing?Where'sLennystanding?What'sMerradrinking?What'sSimondoing?

单词条：

1.juice'sdrinkingSheorange.

2.doingWhatSuzyis?

3.aridingHebikeis.

4.Lennyeating,sWhat?

5.friendyourplayingbaseballIs?

6.isn'tNo,she.

7.isMeeraabookreading.

8.'sSimontennisplaying.

9.isheYes,.

10.teacheryourisdoingWhat?

课堂教学过程(40mins)

建议时间教师活动学生活动活动设计意图

教学步骤

Warmup/Lead1.和学生打招呼，说：Helo,boysandgirls.Good♦学生和老师打招呼，告诉老师他们♦热身活动，引起学生兴趣，

inmorning/afternoon/evening.Howareyoutoday?学生今天的檀受:做好上课准备。

4mins说出不同感受，老师说：Ifeelsleepy/tired.Let'sdosome♦看老师做动作并作出猜测：♦本课涉及很多动作，因此用

exercises.Idoanaction,canyouguesswhatitis?教这个来帮助学生进行复习和预

师做动作，例如：drinking,让学生猜出单词。猜对后，

教师说出歌谣：drinking,drinking,I'mdrinking,然后指

着自己引导全班同学说:drinking,drinking,he's/she's

drinking.请一名学生到教室前面来，说：I'dliketoinvite

onestudenttocomehereanddoanaction.Who'dlike

toUy?情悄告诉他/她一个动作，让这名学牛.表演这个动

作，其他学生猜这个动作所表示的单训，说歌谣。重发这

个游戏,狂习课文里的其他动作词汇：Reading;dringking;

talkingeating;playing;kicking

Presentation1.学生用书活动7。呈现本页教学挂图或让学生翻到学生♦学生看图并在老师的引导下回答问♦导入课文情境，帮助学生.为

10mrs用书第7页。看图狂习或介绍图中的人物，把人名写在黑题,复习人物。后面的阅读做好准备。

板上.梢助学生.分第h。和sho.并引导他们说出孩子们♦这是一个pro-roading

在什么地方<playground）«说：Nowlet'slookattheactivityo

pictureonPage4.whoarethechildreninthepicture?

（学生说:Simon,Lenny,Alex,Meera,Stella,Suzy,如果

学生不认识这些孩子,则介绍他们的名字。）IsSimonahe

orashe?（如果学生不理解这句话，则追问一句：IsSimon

aboyoragirl?）Wherearethey?Whataretheydoing?

2.请一名学生阅读活动说明,说：Whocanreadthe♦学生完成阅读活动。♦培养阅读能力.

instruction?Good,nowreadandmatchthename

Merra,LennyandAlexwiththepicturea,borc.学生开

始阅读。

3.学生用书活动8”向学生解释活动说明,提醒他们在第♦学生听录音，并和同伴核对.♦培养听取细节信息的能力，

一次听的时候悄悄把名字告诉自己的同伴，播放第一牌做

播放录音：CD1,示范。播放录音：CD1,05;磁带1,A；继续播放录音，

05;磁带1,A学生听后小声说出或者用手指处人物。在播放一遍录音，

全班一起核对答案。说：Let'slook,listenandpoint.You

shouldlookatthepictureandlistentotheCD.While

listening,pointtothechild'.hatyouhearandtellthe

nametoyourpartner.Now.let'shaveatry.（播放第一题

做示范。）Good,goon.在播放遍录音，全班•起核对

答案,看一•看哪•对学生听对得多。

Practce1.学生用书活动9：Answerthequestions.把学生分成♦学生玩游戏，就课文内容进行问答。♦练习现在进行时的表达。

15mrs2大组，将课文中的问题一个一个写在纸条上，并逐个揉

成纸团，教师把纸团仍在奥子上，抢到纸团多的一组先发

问.一个学生展开纸团,并读出上面的问期.例如,What's

Alexdoing?读出得一分:3一组回答出答案可以的1分,

如果回答不出用动作表示也可得半分。学生每回答一个问

题，教师把答案写在黑板匕

让学生看Look枢，教师读出所有问题和回答,学生跟读♦学生跟读并指出两组回答的区别♦胡助学生笈习现在进行时的

并指出两组回答的区别（缩珞式）以及何时使用不同的形表达方式.

式（口语/书面语）如果学生无法用英语解修,可以用汉

语回答。

2.活动用书活动5。引导学生说出活动饕求，学生独立把♦学生将图片和名字搭配起来,并两♦学生在活动中运用现在进行

人名和人物剪影连接起来.然后和同伴核对答案“说：人一组核对答案.时来描述图片.

Nowopenyouactivitybooksandturntopage4.Lookat

activity5.howtodoit?Yes,match