细胞核-系统的控制中心教案-高一年级上册生物人教版必修1

《细胞核一系统的控制中心》教学设计方案

课题选自人教版高一年级生物学科第三章

一、教材分析

《细胞核一一系统的控制中心》是人教版普通高中生物新课程必修一模块第

三章第三节教学内容，细胞核是细胞的重要组成部分，学生在前面学习的基础上,

通过本节课的学习，对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面和完整，进而从

生命系统的角度认识细胞是一个统一的整体，为以后的学习做铺垫。同时，教材

的设计也创设了有利于学生开展探究性学习的情境，让学生在探究分析、交流与

探讨中对细胞核的的重要性以及结构与功能相适应的观点有深刻的领会，也让学

生体验了生物学研究的一股方法和过程。

二、学生分析

学生在初中阶段的学习中，对细胞的结构已有了初步的认识，经过前面内容

的学习，学生对细胞各部分结构和功能有了进一步的认识，但还需要引导学生形

成统一的认识，进一步完善知识结构。

三、教学目标设计

1、通过分析讨论“细胞核具有什么功能？”资料，提升实验探究能力，培

养演绎、推理的科学思维能力；

2、绘制细胞核结构模式图，构建细胞核物理模型，加深对知识的理解；

3、把握染色体和染色质的动态变化过程，比较得出染色体和染色质的异同,

训练归纳概括能力；

4、通过分析细胞核是遗传信息库的原因，进一步理解结构与功能相适应的

生命理念；

四、教学重、难点设计

1、重点：细胞核的结构和功能。

2、难点：⑴领悟细胞核是遗传信息库。

⑵理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。

五、教学媒体设计

精心制作PPI课件。运用17张幻灯片，每张都以白底黑字为背景，引发学

生的学习注意。以动画的方式展现实验，增加学生对材料的直观性。借助细胞核

的三维结构图片，使学生对细胞的空间结构有很好的认识来激发学习兴趣。

六、教学过程设计

项信息反馈

教师活动学生活动设计思想

目与调控

以克隆引

播放克隆技术视入细胞核

观看克隆技术视频，关注注意看实

导入频，引入细胞核的功的学习，让

克隆实验过程及实验结果验过程

能学生产生

学习兴趣

细胞核的功能独立阅读材料。运用探细胞核功

引导学生阅读材料顾初中所学的知识分析究的方法能的总结

目P52-53,独立思考得思考作出回答；细胞中的培养学生学生不太

出答案，将自己的答遗传信息主要在细胞核的分析材容易理

—•案与其他的同学分讨论，完成“资料分析”，料的能力。解，教师

享，相互讨论。总结出细胞核的功能一一讨论法在分析完

标你认为细胞核具细胞核是控制遗传和代谢引导学生材料后应

有什么功能？的中心得出细胞帮助他们

核的功能。总结。

细胞核的结构C学生在教师的问题中思幻灯片注意引

同学们想想，细考，并逐步得出答案细胞上以一幅导和过

达胞核为什么能成为细核的功能与结构相适应。细胞核的渡，让学

胞代谢和遗传的控制思维进入到细胞核的学习结构图让生树立生

中心？（这一个承上上面来。学生认识物学学科

启下的问句，把学生细胞核主要由核膜、核二、细胞核的的特点。

从是什么的思维中转核孔和染色质组成。结构。启发学生

成入了为什么的思维方的探索精

向了神。

环教师精讲学生通过学习最终得出细学生对以培养学生

引导学生看书（齐声胞核的功能，完整地表述有知识的阅读、识

朗读54页第一自然应该是：回顾和现图、理解

节段）：细胞核结构的内（1）遗传信息库。学知识的的能力

容。从课文的段落看，（2）细胞代谢和遗传的控掌握来完

你认为课文描述了几制中心善细胞核

个问题的功能。

结束语利用一首七言律诗来回顾本节的聚焦，进一步的理解细胞核的结构与功能。

课堂练习:

1、分布：除了高等植物,细胞和哺乳动物

细胞等极少数的细胞外，真核细胞都有细胞核C

2、功能：细胞核是库，是细胞和的

练课

控制中心。

堂

层数：_

设练作用：—

计习作用：与某种.的合成及形成有关

成分：由.和组成

作用:的载体

核液

细胞核的结构核孔：实现核质之间频繁的和

课

后

课后练习：学案上面剩下的题

练

习

第三节细胞核一一系统的控制中心

r细胞的代谢和遗传的控制中心

L功能J

1遗，传的信息库「

板书设

细胞核＜DNA

计