德育原理真题资料

一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分）在每题列出的四个备选

项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸〃的相应代码涂黑。

错涂、多涂或未涂均无分。

1.提出道德认知开展阶段论的教育家是

A.柯尔伯格B・洛克C・杜威D・卢梭

2,德育原理形成开展的阶段顺序是

A.萌芽阶段-独立科学阶段一多样化阶段B.萌芽阶段-独立科学阶段一真正

科学阶段C.独立科学阶段-分化阶段-真正科学阶段D.多样化阶段一＞独立

科学阶段一分化阶段

3.关于品德结构要素说法正确的选项是

A.知、情、意、行B.知、情、行、信C.知、信、意、行D.知、情、意、

信

4.学校德育产生于

A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.奥本主义社会

5.人的品德开展具有

A.顺序性、均衡性B.稳定性、同一性C.顺序性、阶段性D.差异性、均衡

性

6.对德育起决定作用的是

A.上层建筑B.生产关系C.经济根底D.社会意识

7.属于德育目标确定依据的是

A.社会需要、教育目的B.社会需要、德育方法C.教育目的、德育内容D.德

育方法、德育内容

8.关于受教育者在德育过程中的角色说法正确的选项是

A.受教育者只是德育的主体B.受教育者只是德育的客体

C.受教育者是德育的对象，也是德育的主体D.受教育者进行自我品德教育时，

只是德育的主体

9.不属于德育方法选择主要依据的是

A.德育目标B.德育内容C.教师的个人心愿D.学生年龄特点和个性差异

10.少先队活动最根本的形式是

A.周会B.校会C.晨会D.队会

11.关于班集体说法正确的选项是

A.班集体是唯一的学生集体B.班集体是分阶段逐渐形成的C.班级就是班集

体D.教师是班集体的核心人物

12.“吾曰三省吾身“主要反映的自我品德修养特点是

A.实践性B.涵育性C.操纵性D.内省性

13.“人生自古谁无死，留取丹心照汗青''主要反映的品德要素是

A.品德意志B.品德感情C.品德行为D.品德认识

14.比拟德育实施前后个体品德及其各侧面的情况，以确定其开展方向及程度的

评定是

A全面性评定B内差评定C,否认性评定D.肯定性评定

15.“维护世界和平，促进人类进步“属于

A.纪律教育的内容B.道德教育的内容C.法制教育的内容D.政治教育的

内容

16.历史上最早出现的德育治理模式类型是A.经验型B.民主型C.行政型

D.科学型

17.因人因地因时制宜，机智灵敏地教育学生，这突出表达教师劳动具有

A.长期性特点B.连续性特点C.制造性特点D.示范性特点

18.三结合德育网络是指

A.家庭、学校和社会相结合的网络B.家庭、学校和班级相结合的网络C.班

级、学校和社会相结合的网络D.社区、学校和家庭相结合的网络

19.学校德育治理的中心环节是

A.确定德育目标B.研究德育规律C.制订德育方案D.开展德育活动

20.关于德育与品德开展关系说法正确的选项是

A.德育决定人的品德开展水平B.德育决定人的品德开展方向C.德育受品德

开展规律的制约D.德育决定人的品德开展速度

二、简答题（本大题共5小题，每题5分，共25分）

21.品德的三维结构。

22.现代德育的根本特点。

23.家庭德育的根本要求。

24.德育对政治经济制度的影响作用。

25组织开展课外、校外活动的根本要求。

三、论述题（本大题共2小题，每题10分，共20分）

26.联系实际谈谈德育工作者应具备的职业道德素养。

27.试述德育内容的涵义及其确定依据。

四、案例分析题（此题15分）

28.请运用有关德育原理，对以下德育案例进行分析。

感恩节这天，某中学初三年级举行“感恩父母〃活动，其中一个重要环节就是组

织学生跪着向父母递呈感恩信。活动开始时，大多数学生都能按照学校要求去做,

但也有少局部学生感觉不好意思甚至极不情愿，在老师的要求下，出于无奈跟着

跪了下去。活动现场甚是热闹，接到孩子跪呈的感恩信，有的父母冲动得热泪盈

眶，因为这是他们第一次接受孩子的“感恩"，但也有学生由于父母没能来参加

活动感到非常失望，个别学生甚至痛哭流涕.“

参考答案

一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分）

1——5：ABABC6——10：CACCD11——15：BDBBD

16——20：ACADC

二、简答题（本大题共5小题，每题5分，共25分）

21.[1]品德内容〔2分〕〔2〕品德形式〔2分〕〔3〕品德能力〔1分〕

22.[1]德育目标的全面开展性

[2）德育功能的全面性

（3）德育结构的多样综合性和放开性

〔4〕德育内容和方法的科学性和民主性

〔5〕德育社会地位的主体独立性

〔6〕德育本性和存在形式的变革性

23.Cl］制造良好的家庭德育环境。〔2分〕

〔2〕严爱结合，要求统一。〔1分〕

〔3〕尊重和信托孩子。〔1分〕

［4J强化修养，以身作则。〔1分〕

24.［1］培养符合肯定社会政治经济制度要求的人的品德。〔2分〕

〔2〕培养肯定社会的政治领导人才。〔2分〕

〔3〕传播肯定社会的思想政治观点和制造社会舆论。〔1分〕

25.⑴要有明确的目的。［1分）

〔2〕要把思想性、知识性和趣味性结合起来。〔1分〕

〔3〕要充分发挥学生的主动性、独立性和制造性。〔1分〕

〔4〕活动中要进行品德教育。〔1分〕

〔5〕学校要发挥主导作用。〔1分〕

三、论述题（本大题共2小题，每题10分，共20分）

26.［1］热爱社会主义德育事业。〔2分〕

⑵热爱学生。〔2分〕

⑶团结协助。〔1分〕

（4）励学敦品，为人师表。〔1分〕

27.（1）涵义：德育内容是用以形成人们思想品德的社会思想政治准则和法纪道

德标准的总和。［2分）〔

2）确定依据：①肯定社会的生活条件。［1分］

②肯定社会的教育目的和德育目的。〔1分〕

③学生品德形成开展的规律和年龄特征。〔1分〕

④当前形势任务和学生品德实际。〔1分〕

四、案例分析题（此题15分）

28.〔1〕学校组织“感恩父母”活动，其出发点是好的，但从整体设计、组织形

式与教育效果来看，这次活动是存在问题的。〔3分〕

〔2〕要求学生跪着向父母递呈感恩信，这种理念与形式本身有违民主公平的现

代德育精神，是不恰当的。〔2分〕

〔3〕活动设计没有考虑到不同学生的特点和实际情况，违背了因材施教的德育

原则。〔2分〕

〔4〕外表上看活动贯沏了知行统一原则，采纳了活动锻炼法，实际上是对知行

统一原则和活动锻炼法的误解和误用。〔2分〕

一、单项选择题〔本大题共20小题，每题2分，共40分〕在每题列出的四个备

选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多

项选择或未选均无分。

1.最新的研究结果认为，德育原理的研究对象是〔B〕

A德育特别问题B德育一般问题C德育特别规律

D德育一般规律

2.马卡连柯教育思想的核心是〔A〕

A.共产主义教育B.社会主义教育C国际主义教育

D.集体主义教育

3.广义的德育包含思想教育、政治教育、法纪教育和道德教育四个方面，其中处

于根底性层次的是〔D〕

A.思想教育B.政治教育C.法纪教育D.道德教育

4.学校德育是随着学校教育的产生而从原始形态的德育中分化出来的一种独立

的德育形态，它产生于〔B〕

A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会

5•人的品德开展的内因即动力是人在积极活动过程中引起的〔D〕

A.环境影响与个体接受之间的矛盾B.教育影响与个体接受之间的矛盾C.生物因

素与社会因素之间的矛盾D.品德开展需要与已有品德水平之间的矛盾

6.教师指导学生参加实际活动，在实践中进行锻炼，以提高品德认识和实际活动

能力，形成良好品德行为习惯的德育方法是〔B〕

A.言语说理法B.实际训练法

C.形象感染法D.品德评价法

7德育对社会意识的制约影响作用首先表现为〔A〕

A.传递社会意识的作用B.优化、升华社会意识的作用C操纵社会意识的作用

D.制造、开展社会意识的作用

8.按学生品德形成开展的顺序性和阶段性，社会思想道德的内在逻辑和层次结构,

将德育根本内容作系统连贯的安排，是指学校德育根本内容安排的ICJ

A.程式化B.制度化C.序列化D.固定化

9.在德育活动中，教育者和受教育者发生相互影响和作用的手段或中介物是

〔B〕

A德育目标和德育对象B德育内容和德育方法C德育主体和德育客体

D穗育评价和德育效果

10德育过程的真正开端和起点是〔A〕

A.激发品德开展动机B.提高品德认识C.培养品德行为习惯

D.锻炼品德意志

11.要求从学生的年龄特征、个性特征和实际品德状况出发，有针对性地进行德

育。这一德育原则是〔C〕

A.知行统一原则B.集体教育与个别教育相结合原则C因材施教原则

D.说理疏导与纪律约束相结合原则

12.在学校中，全面负责一个班学生教育工作和治理工作的教师是〔D〕

A.校长B.政教处主任C.团委书记D.班主任

13.班集体德育工作的内容和方法是多种多样的，有效地进行班集体德育工作的

前提和根底是〔A〕

A.全面了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作

D.评定学生操行

14.班级德育工作的根本任务是［A)

A.培养好班集体，教好全班学生，使他们形成良好的品德

B.培养正确的集体舆论和优良的班风

C.依据不同类型学生的特点做好个别教育工作

D.协调班集体与家庭及社会有关方面的教育力量

15一个人要进行品德修养，必须具备肯定的主观条件，其中最根本、最重要的主

观条件是〔A〕

A.自我品德评价能力和品德修养的自觉性

B.知识和经验

C.知识和智力

D.经验和能力

16.品德修养过程与德育、智育等教育过程相区别的根本特点在于，它是〔D〕

A.社会标准训练过程

B.教育者教育引导过程

C学校纪律约束过程

D.自我品德陶练过程

17.以下关于品德测评可能性的表述中，正确的选项是〔B〕

A.由于信度、效度和区分度无法保证，因而品德测评是不可能的

B.对品德进行测评是困难的，但并非是不可能的

C.青年少儿童的品德可以测评，成年人的品德不能测评

D.成年人的品德可以测评，青年少儿童的品德不能测评

18德育工作进行到一个阶段结束时，对德育效果或德育对象品德状况进行的综

合全面性的总的测评。这种测评是〔B〕

A.平常性品德测评

B.总结性品德测评

C.全面性品德测评

D.单项性品德测评

19一个人接受品德教育的开端是〔A〕

A.家庭德育B.学校德育C.社会德育D.社区德育

20.在各种能力素养中，德育工作者应具备的最根本的能力是〔A〕

A.组织德育活动的能力B.言语能力

C.开展德育科研的能力D.自我调控能力

一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分）

在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后

的括号。错选、多项选择或未选均无分。

1.《给教师的一百条建议》的作者是前苏联的教育家（A）1-11

A.苏霍姆林斯基C凯洛夫B.马卡连柯D.克鲁普斯卡娅

2.关于“德育规律”与“德育方针政策”的表达，正确的选项是（D）1-7

A德育规律和德育方针政策都是人的主观意志的表达

B彳惠育规律和德育方针政策都是一种客观存在

C德育规律是人们主观制定的，德育方针政策则是一种客观存在

D德育方针政策是人们主观制定的，德育规律则是一种客观存在

3.采纳“道德两难法〃研究儿童道德开展和教育问题的教育家是（B）1-15

A.班杜拉C.杜威B・柯尔伯格D.加里宁

4德育的“德”既包含所谓“大德”，也包含所谓“小德”，其中"小德”是指

（C）2-23

A.政治品质C.道德品质B.思想品质D.法纪品质

5.品德的“三维结构说“认为品德是由（A）2-32

A.品德内容、形式和能力三个方面有机结合而成的统一体

B.品德认识、感情和意志三个方面有机结合而成的统一体

C品德认识能力、品德实践能力和品德修养能力三个方面有机结合而成的统一体

D.思想品质、政治品质和道德品质三个方面有机结合而成的统一体

6.相对家庭德育、社会德育而言，学校德育更具有（B）14-254

A.随机性B.目的性C.隐形性D.广泛性

7.与现代德育精神相违背的德育特征是（C）3-45..

A.开展性B.主体性C.封闭性D.制造性

8.人的品德开展离不开环境和教育，但决定人的品德开展的是（A）4-67

A.实践活动B.生理因素C.遗传因素D.社会因素

一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分）

在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后

的括号。错选、多项选择或未选均无分。

1.《给教师的一百条建议》的作者是前苏联的教育家（A）

A.苏霍姆林斯基B.马卡连柯

C.凯洛夫D.克鲁普斯卡娅

2.关于“德育规律”与“德育方针政策”的表达，正确的选项是（D）

A德育规律和德育方针政策都是人的主观意志的表达

B彳感育规律和德育方针政策都是一种客观存在

C德育规律是人们主观制定的，德育方针政策则是一种客观存在

D德育方针政策是人们主观制定的，德育规律则是一种客观存在

3.采纳“道德两难法〃研究儿童道德开展和教育问题的教育家是（B）

A.班杜拉B・柯尔伯格C・杜威D.加里宁

4德育的“德”既包含所谓“大德”，也包含所谓“小德”，其中"小德”是指

（C）

A.政治品质B.思想品质

C.道德品质D.法纪品质

5.品德的“三维结构说“认为品德是由（A）

A.品德内容、形式和能力三个方面有机结合而成的统一体

B.品德认识、感情和意志三个方面有机结合而成的统一体

C品德认识能力、品德实践能力和品德修养能力三个方面有机结合而成的统一体

D.思想品质、政治品质和道德品质三个方面有机结合而成的统一体

6.相对家庭德育、社会德育而言，学校德育更具有（B）

A.随机性B.目的性C.隐形性D.广泛性

7.与现代德育精神相违背的德育特征是（C）

A.开展性B.主体性C封闭性D.制造性

8.人的品德开展离不开环境和教育，但决定人的品德开展的是（A）

A.实践活动B.生理因素C.遗传因素D.社会因素

9.在学生品德开展中起主导作用的是（B）

A.家庭环境B.学校德育C.生产方法D.社会文化

10.我国新时期中小学德育的四大项内容是（D）

A.思想教育、政治教育、道德教育和理想教育

B.思想教育、政治教育、道德教育和劳动教育

C.思想教育、政治教育、道德教育和民主教育

D.思想教育、政治教育、道德教育和法纪教育

11.为德育活动指明开展方向，提供蓝图和依据，指导、调节、操纵德育过程的是

（A）

A德育目标

B彳惠育内容

C德育方法

D彳德育途径

12.