【新教材】人教版（2024）中考生物热点专题复习考点提纲

第第页【新教材】人教版（2024）中考生物热点专题复习考点提纲2.1专题复习一细胞生物与环境一、课标考点1.通过图片或实例，重点考查显微镜的操作和使用，特别是对光，观察和制片过程等环节遇到的问题进行考查。2.通过图片或实例，综合考查动植物细胞还有简单生物体如草履虫，细菌真菌和病毒等的结构和功能和区别。3.通过图片或实例，重点考查生态系统的结构和功能，包括食物链和食物网及其物质循环和能量变化的内容。二、重点难点突破1.显微镜的使用重点难点问题解决方案（1）对要观察材料要求？必须是薄而透明。（2）使用放大仪器的先后顺序是什么？首先放大镜，然后低倍镜，最后高倍镜。（3）放大倍数与物体大小及光线明暗的规律是什么？放大倍数越大，显微镜的视野越窄，看到的细胞的体积越大，但细胞数目越少，光线的亮度越暗；反之相反。（4）光线进入眼睛的途径流程图是什么？①反光镜→②遮光器→③通光孔→④标本→⑤物镜→⑥镜筒→⑦目镜→⑧眼睛；且以上部件必须在同一直线上。（5）怎样移动标本至视野中央？因为显微镜看到的像是完全倒立的，所以要移动像的位置，移动方向刚好跟正常的方向相反！（6）怎样判断污点位置？可能在三个位置：玻片，物镜，目镜，可采用排除法，首先转动转换器，如果污点不消失，再转动目镜，若两种都不是，则玻片有污点。（7）怎样调节使视野变亮或变暗？调遮光器为大光圈，使进入的光线增多；再调节反光镜，用凹面镜聚光对准通光孔；变暗反之调节。（8）怎样调节使物像清晰？先调节粗准焦螺旋看到物像，再调节细准焦螺旋使物像清晰。（9）显微镜使用中，从低倍镜转换到高倍镜观察的正确操作步骤是什么？①按需移动装片（移至视野中央）→②转换物镜（换高倍镜）→③调节光圈（换大光圈）和反光镜（用凹面镜）（使光线增强）→④调节细准焦螺旋（使物像清晰）。2.比较简单生物体的异同点项目病毒细菌酵母菌草履虫衣藻①相同结构没有细胞结构细胞膜、细胞质、线粒体②特有结构蛋白质外壳和遗传物质细胞壁鞭毛荚膜DNA细胞壁液泡表膜进行呼吸排泄细胞壁液泡叶绿体③营养方式寄生异养异养腐生异养自养④生殖方式利用遗传信息增殖分裂出芽生殖孢子生殖分裂生殖分裂生殖孢子生殖⑤系统作用消费者分解者分解者消费者生产者3.如何判断生物与环境之间的关系？判断依据举例因果关系①看生物与环境之间存在的因果关系，看是谁影响了谁。❶春江水暖鸭先知春江水暖（温度）鸭环境影响生物❷过度放牧（牛羊）导致草场沙漠化过度放牧（牛羊）草场沙漠化生物影响环境②如果生物体出现了特异化的形态结构或生理功能，则体现了生物对环境的适应。❶沙漠中骆驼刺的根系特别发达，叶退化成刺；❷枯叶蝶的外表形状和色泽斑纹与枯叶很相像；❸寒冷地区海豹的脂肪层特别厚；❹生活在高原地区的人红细胞数量偏多等生物适应环境③如果生物在适应环境的同时影响到了周围的环境。水葫芦是我国从外国引进的一种生物，曾用它来净化污水，但后来因为水质污染导致水葫芦疯长，严重威胁其他水生生物的生长。生物即能适应环境又能影响环境4.食物网中物质和能量流动的有何规律？概念起点规律①营养级植物营养级的位置越高，归属于这个营养级的生物种类、数量和能量就越少，因此被形容为金字塔形。②物质循环无❶全球性（整个生物圈）、❷反复利用、❸往复循环。③生物数量或有机物总量植物单向流动，逐级递减。沿食物链传递的平均效率为10%～20%。④能量流动太阳能❶单向流动：一般不能逆向流动。❷逐级递减：能量在沿食物链传递的平均效率为10%～20%。⑤有毒物质植物通过食物链不断积累，营养级越低有毒物质积累越少，营养级越高有毒物质积累越多。三、曲线图解析1.生物间的关系图示及其解读图示解析曲线图中“先增加者A先减少，后增加者B后减少”的非同步性变化，属于捕食关系。曲线图中一种数量A增多，另一种生物B大量减少，表示“你死我活”的竞争关系。曲线图中A.B两种生物的数量变化一致，表示“同生共死”的互利共生关系。曲线图中一种生物A增多，另一种B也随着减少，但没有消亡的情况，表示寄生关系。2.生态系统中物质循环和能量流动的特点概念图示金字塔结构解析①营养级的概念生态系统的能量沿着食物链逐级传递，生态学上把食物链中的各营养层次称为营养级。营养级的位置越高，归属于这个营养级的生物种类、数量和能量就越少，因此营养级被形容为金字塔形②物质循环的特点物质循环包括水循环、气体（如氧、二氧化碳简称碳）循环等。生态系统中物质循环的特点有：❶全球性（整个生物圈）、❷反复利用、❸往复循环。③生物数量或有机物总量变化生物的种类和数量越多，包含的有机物总量也就越多。生态系统中能量以有机物的形式流动，在生态系统中各营养级范围内生物的数量或有机物的总量呈单向流动，逐级递减。沿食物链传递的平均效率为10%～20%。有机物的起点是植物④能量流动的规律能量流动的特点：❶单向流动：一般不能逆向流动。❷逐级递减：能量在沿食物链传递的平均效率为10%～20%，即一个营养级中的能量只有10%～20%的能量被下一个营养级所利用。能量最终来自太阳能。⑤有毒物质的积累作用有些有毒物质如DDT，铅、汞、镉等重金属化学性质稳定，在生物体内是难以分解、无法排出的，所以生态系统中的有毒物质，可能会通过食物链不断积累，营养级越低有毒物质积累越少，营养级越高有毒物质积累越多。因此可以根据有毒物质含量的多少写出食物链。四、几种易错易混问题及解决方案①怎样判断某种物质是在液泡中还是在细胞质中？①液泡里面主要是营养物质和色素、气味等，②细胞质里面则是线粒体和叶绿体等细胞器；③因叶绿素在叶绿体内，所以叶绿素也在细胞质中。②怎样区别细胞分裂和生殖过程中染色体的变化？①细胞分裂过程中染色体是先复制增加一倍，然后平均分配；②在有性生殖过程中生殖细胞染色体数目先减少一半，形成受精卵后又恢复为原来的染色体数目。③眼虫是动物还是植物？眼虫既不属于动物类，也不属于植物类。它属于原生门生物，虽然有叶绿体能进行光合作用来制造养分，但是它没有细胞壁④怎样区分原核生物和真核生物？没有真正细胞核的如细菌为原核生物，有真正细胞核的为真核生物。⑤简单生物体对外界刺激作出反应的类型是什么？反应类型是应激性而非反射，因为它们没有神经结构--反射弧。五、常考题型：选择题、识图作答题、实验探究题、跨学科实践题。2.2专题复习二生物圈中的藻类与绿色植物一、课标考点1.通过图片或实例，综合考查植物类群的主要特征和各个器官的结构和功能。2.通过图片或实例，综合考查某种植物的生命周期及其由原先的结构怎样发育成后来的某种结构。3.通过图片或实例，重点考查植物的三大生理作用蒸腾作用，光合作用和呼吸作用及其原理在农业生产和生活中的应用。二、重点难点突破1.怎样区分是果实还是种子①首先判断它是由花的哪一部分发育而来，有子房发育来的是果实，由胚珠发育来的是种子。例如桃子是果实，但里面的桃仁是种子。②再从结构上看：种子是果实中的一部分，果实由果皮组成，例如被子植物；种子由胚和种皮组成，没有果皮，例如裸子植物。我们通常吃的水果都吃的是中果皮，外果皮被削掉了，内果皮包着种子。③从生殖上看：将种子种入土中，能发芽的是种子的一部分，腐烂掉的大部分是果实。2.保卫细胞如何控制气孔的开闭？保卫细胞靠近气孔远离气孔吸水膨胀失水收缩白天气孔张开蒸腾作用加强呈半月形壁厚壁薄气孔张开气孔关闭晚上气孔关闭蒸腾作用降低3.比较光合作用和呼吸作用的异同点光合作用呼吸作用区别部位含有叶绿体的细胞所有的活细胞的线粒体中条件光有光无光均可原料二氧化碳、水有机物、氧产物有机物、氧二氧化碳、水能量变化制造有机物，储存能量分解有机物，释放能量联系相互依存、相互影响、相互作用、缺一不可。4.探究呼吸和光合作用的原料和产物实验图示现象①透明塑料袋内壁出现水珠②氢氧化钠吸收二氧化碳③带火星的木条复燃④萌发种子温度明显升高⑤澄清的石灰水变浑浊⑥萌发种子瓶内的蜡烛熄灭结论植物的蒸腾作用散失水分植物光合作用需要二氧化碳为原料植物光合作用产生了氧气植物呼吸作用产生了热量植物呼吸作用产生二氧化碳植物呼吸作用需要氧气参与5.植物三大作用在生产生活中的应用（1）减少蒸腾作用（2）利用光合作用（3）促进呼吸作用（4）限制呼吸作用①阴天移栽①合理密植①水淹及时排涝①降低环境温度②剪掉部分枝叶②延长光照时间②中耕松土②降低氧气的浓度③傍晚移栽③增加二氧化碳浓度③花钵底部留孔③增加二氧化碳浓度/④适当增加光照强度//三、曲线图解析1.种子萌发的过程阶段说明有机物变化图示①吸收水分首先是吸水。种子浸水后使种皮膨胀、软化，可以使更多的氧透过种皮进入种子内部，同时二氧化碳透过种皮排出，里面的物理状态发生变化。②水合作用种子细胞内的呼吸和代谢作用急剧增强，各种营养物质陆续转运到胚轴供胚生长的需要。③细胞分裂和增大细胞分裂和增大时吸水量又迅速增加，胚开始生长，种子内贮存的营养物质开始大量消耗。④胚突破种皮胚突破种皮时胚生长后体积增大，突破种皮而外露。大多数种子先出胚根，接着长出胚芽。⑤长成幼苗长出根、茎、叶，形成幼苗，叶开始通过光合作用制造有机物，体内有机物含量开始增加。2.几种生理作用变化曲线图的答题解析曲线图示答题解析①光照强度影响气孔的开闭，在一定的范围内（上午）光照强度的增加，能促进气孔的开启，利于水蒸气的外出，使蒸腾作用加强。温度对蒸腾速率的影响很大，到了中午温度最高时气孔就会关闭，防止体内水分的蒸发，然后植物的蒸腾作用随温度的降低而降低。②❶图中AB段二氧化碳的释放量大于二氧化碳吸收量，说明光合作用强度比呼吸作用强度弱。❷曲线从B点到C点变化，吸收二氧化碳的量大于释放二氧化碳的量，说明光合作用强度随光照强度增强而增强，B点为光补偿点。❸图中C点右边的曲线保持水平，说明当光合作用达到一定强度后，继续增强光照，光合作用强度不再随光照强度增强而增强，C点为光饱和点。③❶图中0时～6时AB段、18时～24时DE时间段内，二氧化碳的含量升高，说明植物体吸收的二氧化碳的量不如排出二氧化碳的量多，也就是呼吸作用的速率大于光合作用的速率，植物体内有机物的量减少；❷6时～18时BD时间段内二氧化碳的含量下降，说明植物体吸收的二氧化碳的量比释放出二氧化碳的量多，也就是光合作用的速率大于呼吸作用的速率，植物体内有机物的量得以积累。④❶图中二氧化碳从叶肉细胞排出，表示呼吸作用大于光合作用，❷图中叶绿体没有吸收二氧化碳，表示只进行呼吸作用，❸图中二氧化碳不进不出，表示光合作用与呼吸作用相等，❹图中二氧化碳从叶肉细胞进入，表示光合作用大于呼吸作用。⑤❶a点:凌晨3时-4时，因温度降低，呼吸作用减弱，C02释放减少;❷b点:上午6时左右，太阳出来，开始进行光合作用;❸bc段:光合作用小于呼吸作用;❹c点:上午7时左右，光合作用等于呼吸作用;❺ce段:光合作用大于呼吸作用;❻d点（凹点）:温度过高，部分气孔关闭，出现“午休”现象，称为凹点;❼e点:下午6时左右，光合作用等于呼吸作用;❽ef段:光合作用小于呼吸作用;❾fg段:太阳落山，停止光合作用，只进行呼吸作用。⑥有关有机物情况的分析如图：❶积累有机物时间段:ce段;❷制造有机物时间段:bf段;❸一天中有机物积累最多的时间点:e点;❹一昼夜有机物的制造量表示:SP-SM-SN。⑦❶A点是呼吸作用和光合作用两条曲线的交点，所以A点表示光合作用的强度等于呼吸作用的强度。❷光合作用曲线围成的部分表示光合作用产生有机物的量。❸有机物积累量最大，对农作物增产最有利，叶面积指数大约为5时距离最远，说明有机物的积累量最大。❹若农作物过度密植，则叶片之间相互挡住光照，且田间通风不良，CO2浓度低，光和强度弱，而呼吸作用的强度则因密度大，叶片过多而明显加强，故有机物积累减少，产量降低。四、常考题型：选择题、识图作答题、实验探究题、跨学科实践题。2.3专题复习三人体生理与健康一、课标考点1.通过图片或实例，以循环系统为核心，综合考查人体各个器官、系统如消化、呼吸、循环及泌尿系统的协调配合，形成一个统一的整体完成各项生理活动。2.通过图片或实例，以大脑为中枢，综合考查以神经调节为主，以激素调节为辅调节人体各个感觉器官，人体运动系统的生理活动。3.通过图片或实例，重点考查传染病的流行环节及其预防措施，所属免疫的类型，抗体和抗原的区分。二、重点难点突破1.三大营养物质在消化道内的消化过程①确定消化道的排列次序：口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门等。②营养物质的消化顺序主要看各种消化酶在消化道中的出现顺序。③最先是淀粉被口腔中的唾液淀粉酶消化,所以曲线在口腔发生变化。④然后在胃中蛋白质被胃蛋白酶分解，所以曲线在胃中发生变化。⑤最后在胆汁进入消化道才开始消化脂肪也就是在小肠才开始消化脂肪，所以曲线在小肠发生变化。2.呼吸运动的过程呼吸运动肋间外肌、膈肌胸廓胸腔容积肺肺内气压气流方向①吸气收缩扩张上下径增大扩大扩张减小外界入肺②呼气舒张收缩上下径缩小缩小收缩增大肺到外界3.血液经过不同毛细血管前后成分的变化不同的毛细血管气体的变化血液的变化养料的变化①肺泡毛细血管氧气增加二氧化碳减少静脉血变为动脉血养料不变②脐带毛细血管养料增加③组织细胞血管氧气减少二氧化碳增加动脉血变为静脉血养料减少④小肠毛细血管养料增加⑤肾脏毛细血管尿素减少⑥肾小管外毛细管养料增加⑦肾小球毛细血管不变动脉血不变养料减少⑧肝脏毛细血管氧气减少二氧化碳增加肝动脉：动脉血变为静脉血肝门静脉：静脉血不变毒素减少4.列表归纳人体内气体交换的四个阶段气体交换阶段（1）肺的通气（2）肺与血液的气体交换（3）气体在血液中的运输（4）血液与组织细胞的气体交换图示交换原理呼吸运动扩散作用气体与血红蛋白结合扩散作用交换结果氧气进入到肺泡，二氧化碳从肺泡排到外界空气中氧气进入到血液，二氧化碳进入到肺泡氧气运输到组织细胞，二氧化碳运输到肺泡；氧进入组织细胞里。在线粒体中被利用。二氧化碳也扩散到血液中。5.血浆、原尿及尿液样本的判定成分血液原尿尿液（终尿）①血细胞有无无②蛋白质有(7%)无（微量）无③葡萄糖有(0.1%)有(0.1%)无④无机盐有(0.9%)有(0.9%)有(1.1%)⑤尿素有(0.03%)有(0.03%)有（1.8%）⑥水有有有（原尿1%）6.人体内消化、呼吸、循环、泌尿系统间的联系7.列表比较激素调节和神经调节的异同点神经调节激素（体液）调节⑴不同点①以神经冲动的形式进行传导①通过产生激素进入体液来运输②反应速度快②反应速度较慢③作用时间短③作用时间长⑵相同点①都能调节人体生命活动；②主要由神经系统调节，但也受激素调节的影响8.列表比较非特异性免疫和特异性免疫的异同点非特异性免疫特异性免疫⑴概念是人生来就有的，不针对某一种特定的病原体对多种病原体都有防御作用是出生以后才产生的，它通常只能对某一特定的病原体或异物起作用。⑵防线第一道和第二道第三道防线⑶范围机体对体内外异物都可发生免疫反应机体仅对某一异物（抗原）产生免疫反应⑷特性非专一性专一性⑸形成生来就有的后天逐渐形成的⑹作用弱强⑺相同点都属于免疫，都具有防御功能。三、曲线图解析1.营养物质的消化曲线图解析①未被消化的营养物质曲线图②已被消化的营养物质曲线图图示解析❶X（甲）的消化起始于口腔，是淀粉的消化曲线；Y（乙）的消化开始于胃，是蛋白质的消化曲线，Z（丙）的消化开始于小肠，是脂肪的消化曲线。．❷从图示中的曲线可以看出：淀粉的消化开始于口腔，初步分解成麦芽糖，在小肠内彻底消化成葡萄糖；蛋白质的消化开始于胃，初步分解为多肽，在小肠内沉淀消化为氨基酸；脂肪的消化开始于小肠，先在胆汁作用下被乳化成脂肪微粒，再在肠液和胰液作用下转化为甘油和脂肪酸．❸小肠是消化食物和吸收营养物质的主要场所，小肠长约5～6m，小肠内具有肠液、胰液和胆汁等多种消化液；小肠内壁有环形皱襞，皱襞上有小肠绒毛，增大了消化和吸收的面积；小肠绒毛内有毛细血管和毛细淋巴管，都是由一层上皮细胞构成的，有利于营养物质的吸收．❹各消化器官中，口腔和食道基本上没有吸收能力，胃只能吸收少量的水、无机盐和酒精，小肠是吸收营养的主要器官，能大量吸收各种营养成分，大肠也只能吸收少量的水、无机盐和部分维生素．❺未被消化的营养物质曲线图和已被消化的营养物质曲线图两者刚好相反和互补，消化部位完全一致。2.呼吸运动肺内气体容量与气压的关系曲线图解析①肺内气体容量变化曲线图②肺内气体气压变化曲线图图示解析❶曲线图中，曲线ab段表示肺内气体容量由小变大，表示吸气，人在平静状态下，肋间肌收缩时，肋骨向上向下运动，使胸廓的前后景和左右镜都增大，同时膈肌收缩，膈顶部下降，使胸廓的上下径都增大这样胸廓的容积就增大，肺也随着扩张，外界空气通过呼吸道进入肺，完成吸气的过程。❷曲线图中，曲线bc段表示肺内气体容量由大变小，表示呼气，呼气过程刚好和吸气过程相反❶吸气时：肋间外肌、膈肌收缩→肋骨向上向外移动（膈肌顶部下降）→胸廓扩大、胸腔容积增大→肺扩张→外界大气压力大于肺内气压→外界气体进入肺；呼气时：肋间外肌、膈肌舒张→肋骨下降，膈肌顶部回升→胸腔容积缩小→肺借弹性回缩→导致肺内气压增大→肺内气体排出肺．曲线AB段肺内气压小于外界大气压所以表示吸气，曲线BC段肺内气压大于外界大气压所以表示呼气。❷曲线AB段肺内气压小于外界大气压，所以表示吸气。❸吸气结束的一瞬间是坐标中的B点，此时肺内气压等于外界大气压，既不吸气也不呼气。关系❶曲线图中，曲线ac段表示肺内气体容量由小变大，表示吸气，但吸气时肺内气压却是小于外界大气压。❷曲线ca段表示肺内气体容量由大变小，表示呼气，但是呼气时肺内气压却是大于外界大气压。❸两者曲线图走势刚好相反。3.循环系统几种曲线图解析曲线图解析①血液在血管内的流动方向是:动脉→毛细血管→静脉;根据图示中的血流方向可以判定a段是肺动脉,b段是肺部的细血管,c段是肺静脉。②用显微镜观察小鱼尾鳍时，判断动脉、静脉和毛细血管的依据是：从较粗的主干流向较细的分支的血管是动脉，由较细的分支汇集而成的较粗的血管是静脉，红细胞单行通过的是毛细血管。其中毛细血管的特点是：管腔最细，只允许红细胞单行通过；管壁最薄，只有一层上皮细胞构成；血流速度最慢；这些特点都有利于血液与组织细胞间进行物质交换。据此可知，图中的a是静脉，b是毛细血管，c是动脉。③在血液循环中，流入左心室的血液中含氧气最多，流入右心室的血液含二氧化碳最多；图示中，S代表的器官中氧气与血红蛋白结合的百分比最高，说明此处的血液中含氧气最多，为左心室或肺静脉；P代表的器官中，氧气与血红蛋白结合的百分比最低，而二氧化碳的含量最高，为右心室或肺动脉．④血液流经肺部毛细血管时，与肺泡进行气体交换，肺泡里的氧气进入血液，血液中的二氧化碳进入肺泡进而通过呼吸道排出体外；因此血液流经肺泡毛细血管时氧气含量增加，二氧化碳含量降低，观察该图，若该物质为氧气，则血液流经器官①时，氧气的含量增加，①表示的器官是肺．③表示组织细胞的毛细血管。4.泌尿系统、神经系统和内分泌系统几种曲线图解析曲线图解析①尿的形成包括肾小球的滤过和肾小管的重吸收作用。图中的①是肾小球，②是肾小囊壁；③是肾小球，④是肾小管。当血液通过①入球小动脉到达③肾小球的毛细血管时，由于③肾小球和肾小囊内壁的滤过作用，除了血细胞和大分子的蛋白质外，血浆中的一部分水、无机盐、葡萄糖和尿素等物质都可以滤过到肾小囊腔内，形成原尿。当原尿流经④肾小管时，其中对人体有用的物质会被肾小管重新吸收，包括全部的葡萄糖、大部分的水和部分无机盐等，这些物质进入肾小管外部的毛细血管，被送回血液．剩下的物质如尿素、一部分无机盐和水等由肾小管流出，形成尿液。②尿液的形成主要包括肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用两个连续过程。分析图示：A物质在流经肾小管时浓度迅速增高，应该是尿素；B物质在流经肾小管时含量减少，直至为零，应该是葡萄糖。③③视网膜上有感光细胞，能接受光的刺激产生神经冲动，属于视觉感受器，然后通过视神经传导到大脑的视觉中枢A形成视觉。神经元的细胞体主要集中在A脑和B脊髓里；肾脏产生的尿液通过④输尿管流入膀胱，图中婴儿排尿反射的基本途径：⑤→⑦→B→⑧→⑥。产生尿意的路径是：⑤→⑦→脊髓的白质→⑨→大脑皮层的感觉中枢A。④胰岛素的主要功能是调节糖在体内的吸收、利用和转化等，如促进血糖合成糖元，加速血糖的分解，从而降低血糖的浓度，如图，人在饭后，刚获得了糖类等营养物质，因此血糖含量升高（c～d），这时人体内的胰岛素分泌增加，来调节糖的代谢，促进血糖合成糖元，加速血糖的分解，从而降低血糖的浓度（d～e），使血糖维持在正常水平。四、常考题型：选择题、识图作答题、实验探究题、跨学科实践题、资料分析题。2.4专题复习四生命的延续和发展一、课标考点1.通过图片和实例，综合考查生物的有性和无性生殖方式，以及这些方式在人们生产生活中的应用。2.通过图片和实例，考查生物的基因与性状的关系及其基因在亲子代间的传递，重点考查生物基因的显性和隐性及与性状遗传的关系和规律，以及变异的原理在人类生产和生活中的应用。3.通过图片和实例，考查各种生物技术在人类生产和生活中的应用。二、重点难点突破1.比较下列生物的各种生殖方式生物类型生殖方式生物类型生殖方式①蕨类植物孢子生殖⑤酵母菌出芽和孢子生殖②种子植物种子繁殖⑥霉菌孢子生殖③水螅出芽和有性生殖⑦人两性生殖④细菌分裂生殖⑧病毒遗传物质的复制2.推测后代可能的基因型及几率的推导步骤①写出亲代基因型②分离出生殖细胞含有的基因③雌雄基因两两配对，列出受精卵的基因组成④列出子一代的性状⑤推出不同性状的比例关系及所占的几率3.几种易错易混问题及解决方案①怎样判断生物的生殖方式是有性生殖还是无性生殖？①看有无两性的结合：无性生殖方式为分裂、出芽、扦插、嫁接、组织培养、克隆、复制等，有性生殖方式为孢子、种子、受精卵（试管婴儿）等；②动物的生殖方式有卵生、胎生及卵胎生；其中哺乳动物的胎生最大减少了对外界环境的依赖，提高了成活率；③有些生物兼有不同的生殖方式（如水螅、细菌、酵母菌等）：当条件好时进行无性生殖，环境恶劣是进行有性生殖，这是生物对环境的一种适应。②生物的变态发育体现了生物之间存在什么关系？生物的变态发育体现了生物之间存在亲缘和进化关系：①蝴蝶的幼虫像毛毛虫，身体由相似的体节构成，有很多足能蠕动，说明昆虫很可能由环节动物进化而来；②青蛙的幼体蝌蚪用鳃呼吸，用尾鳍摆动游泳，说明两栖动物可能由鱼类进化而来；③人在前五个月的胚胎跟哺乳动物很相似，说明人类和灵长类（类人猿）有共同的原始祖先。③生物生殖细胞与体细胞染色体数目之间的关系生物生殖细胞（精子和卵细胞）染色体数目是体细胞（受精卵）的一半，但不是任意一半，而是体细胞每一对染色体中的一条。④推测子代性状的概率与性别遗传的关系？因为亲代生男生女的概率各占一半，所以在推测子代的概率时必须考虑性别因素，即在已推出概率基础之上再除以2，才是后代真正的概率。4.关于纯合体和杂合体概念区别纯合体杂合体①别称纯合体又称纯种、纯合子、同型合子或同质合子。杂合体又称杂种、杂合子、异型合子或异质合子。②概念由两个基因型相同的配子所结合而成的合子，亦指由此种合子发育而成的生物个体。是由两个基因型不同的配子结合而成的合子，亦指由此种合子发育而成的生物个体。③④举例说明如AA、aa、AABB、AAbb、aaBB、AABBcc、aaBBcc等等，具有这些基因型的生物，就这些成对的基因来说，都是纯合体。如Aa、AaBb、AaBbCc等等，具有这些基因型的生物，就这些成对的基因来说，都是杂合体。④遗传特性纯合可分为显性纯合（AA）和隐性纯合（aa），在它们的自交后代中，这几对基因所控制的性状，不会发生分离，因此纯合体能稳定遗传。在它们的自交后代中，这几对基因所控制的性状会发生分离。杂合体个体(杂种)在生活力、产量和寿命方面常比纯合体有优势。5.显隐性的判断与实验探究方法方法原理步骤举例①自交法确定显隐性性状的方法，通过观察其后代有无性状分离来确定性状的显隐性。表现型相同的亲本进行杂交，后代出现性状分离，新出现的性状为隐性性状。高茎×高茎→高茎、矮茎，则矮茎是隐性性状，双亲表现型为显性，基因型为Dd。②杂交法又称定义法：让具有相对性状的两亲本相交，通过观察后代的表现型来确定性状的显隐性。表现型不同的亲本杂交，子一代的表现型相同，则子一代表现出来的性状就是显性性状。高茎×矮茎→高茎，则高茎对矮茎为显性性状，矮茎是隐性性状。③根据子代性状分离比判断自交法和杂交法无法判断出显隐性，通过设定基因来探究后代的表现型是否符合题意来确定性状的显隐性。两个相对性状的亲本杂交，若子代只表现一个亲本的性状，则这个性状为显性；若子代表现出两个亲本的性状，可用假设法判断。具有一对相同性状的亲本杂交→子代性状分离比为3:1→分离比为3的性状为显性性状，分离比为1的性状为隐性性状④根据遗传系谱图判断若双亲正常，子代有患者，则为隐性遗传病；若双亲患病，子代有正常者，则为显性遗传病。即无中生有为隐性，有中生无为显性。❶双亲正常→子代患病→隐性遗传病；❷双亲患病→子代正常→显性遗传病。6.可遗传变异的类型及其应用类型原理应用①基因突变该类型的变异是基因内部结构改变造成的，多因DNA复制差错造成，包括能使生物产生性状改变的有义突变和不改变生物性状的无义突变。基因突变一般具备不定向性、普遍性、多害少利等特性。太空育种和辐射育种的遗传学原理就是基因突变，基因突变是生物变异的根本来源。②基因重组由于控制不同性状的基因在减数分裂时自由组合或同源染色体间的非姐妹染色单体交互换造成，生物的变异多数由基因重组造成。农业上的杂交育种的遗传学原理应用的就是基因重组。③染色体变异由于基因主要位于染色体上，染色体的结构和数目发生变化必然会导致基因的数目及排列顺序发生变化，从而使生物发生变异，具体可分为染色体结构变异和染色体数目变异。如整倍数目变异的八倍体小黑麦、无籽西瓜等，四倍体的草莓、四倍体马铃薯、三倍体香蕉、三倍体无籽桔柑等。④基因工程用人工方法取出某种生物的个别基因，把它转移到其他生物的细胞中去，并使后者表现出新的遗传性状，这样的技术就叫做基因工程。把鼠胰岛素基因、生产干扰素的基因转移到大肠杆菌中，"超级菌"、我国“超级鲤鱼”7.生物技术的应用：（1）发酵技术菌类原理应用举例①酵母菌有氧条件淀粉→葡萄糖+氧气→二氧化碳+水制作馒头、面包无氧条件淀粉→葡萄糖→二氧化碳+酒精酿酒②乳酸菌葡萄糖（无氧条件下）→乳酸制作酸奶、泡菜③醋酸菌葡萄糖+氧气→醋酸制醋④曲霉等淀粉→葡萄糖制酱油、酱（2）食品保存技术食品类别保存方法保存原理①蘑菇脱水法除去水分防止细菌和真菌生长②腊肉类熟食晒制与烟熏法除去水分防止细菌和真菌生长；③果脯渗透保存法用糖溶液除去鲜果中的水分防止细菌和真菌生长④咸鱼腌制法用盐溶液除去鲜鱼中的水分防止细菌和真菌生长⑤袋装、盒装牛奶巴斯德消毒法采用高温灭菌的原理⑥袋装肉肠真空包装法破坏需氧菌类生存环境⑦肉类罐头罐藏法高温消毒、防止与细菌和真菌接触⑧冰箱冰柜低温保存法用低温抑制细菌和真菌生长繁殖的方法⑨膨化食品防腐剂法用化学物质杀灭细菌的方法⑩紫外线消毒柜放射线法用物理射线杀灭细菌的方法（3）无土栽培技术是一种作物栽培的新技术。作物不是栽培在土壤中，而是种植在溶有矿物质的水溶液（营养液）里；或在某种栽培基质中，用营养液进行作物栽培，由于不使用天然土壤，故被称为无土栽培。（4）节水灌溉技术通过采用各种工程节水技术措施等来节约或减少从地表水、地下水或其他水源中引取的灌溉水量。节水灌溉方式主要有以下几种：①管道输水灌溉②喷灌③滴灌④渗灌，其中渗灌最为节水。（5）无性繁殖技术①营养器官繁殖：如竹子的竹鞭，椒草的叶片，马铃薯的块茎等；②扦插：葡萄，月季等；③嫁接：橘、桃、苹果、梨等果树；④组织培养：利用植物组织培养出“试管苗”。（6）遗传育种技术利用生物的遗传和变异的原理：①袁隆平的杂交水稻基因重组；②太空辐射育种基因突变。（7）克隆技术运用无性生殖的原理：克隆羊的诞生过程。（8）转基因技术①培育新品种，如转基因生物；②生物制药：如利用大肠杆菌制取胰岛素。③基因工程：用病毒防止手术后病人长伤疤等。（9）成分输血技术①概念：不需要输全血，只输血液中的某些成分；②原则：缺什么补什么输什么。患者输入成分患者输入成分①局部严重感染久治不愈者白细胞④血小板减少症患者血小板②大面积烧伤患者血浆⑤严重贫血者红细胞或血红蛋白③严重脱水者生理盐水⑥身体极度虚弱者葡萄糖（10）生物防治技术生物防治类型利用的生物及物质①以鸟治虫利用啄木鸟，喜鹊吃害虫、果园养鸡、稻田养鸭吃害虫②以虫治虫利用啮小蜂，赤眼蜂防治害虫。③以菌治虫用苏云金杆菌，白僵菌防治害虫；④以毒治虫利用多角体病毒防治松毛虫、粘虫等。⑤生态防治利用性引诱剂干扰昆虫间的通讯。（11）动物仿生技术及其应用动物结构仿生仪器设备动物结构仿生仪器设备①长颈鹿宇航员抗荷服⑥大白鲨鲨鱼皮泳衣②萤火虫荧光灯⑦苍蝇的复眼蝇眼照相机③乌龟的背甲薄壳建筑⑧蝙蝠回声定位雷达天线④蜻蜓平衡翅直升机⑨人的大脑智能机器人⑤蝴蝶翅膀上的鳞片人造卫星⑩肾小球的结构血液透析机的半透膜四、常考题型：选择题、识图作答题、实验探究题。第三篇考前提升篇3.1选择题冲刺提升一、冲刺导入1.选择题答题技巧。2.牢牢把握生物学的几个重要观点。二、选择题提升1.选择题答题技巧（1）初中生物中考选择题型有①组合型选择题；②正误型选择题；③最佳式选择题；④因果型选择题；⑤材料型选择题；⑥图表型选择题。（2）解答生物选择题的一般程序和技巧①认真审题，读懂题目和选项的含义，特别是要找出关键信息,如确定是找出正确的还是错误的，是有关的还是无关的，是最大的还是最小的选项，等等。②抓住关键，灵活运用所学知识，抓住关键，找到突破口。③发散思维，转换思维方向，从多层面、多角度思考，去伪存真，准确求解。（3）选择题的解题方法：①直接选择法直接判断法，顾名思义就是直接从题目所给出的信息中做出判断，确定符合题干的选项。这种方法适用于基础知识类试题。多数是基础题，非常简单的题。但前提和关键还是需要准确掌握有关生物学概念。②淘汰排除法淘汰排除法是指从排除谬误入手，逐步缩小范围，去伪存真，最后确定正确答案。这种方法适用于解决一些较难的、不能凭借掌握的知识就能选出答案的试题。碰到这类题时，一是排除知识、表述、逻辑错误的选项，二是排除选项的叙述本身是正确的，但是与题干无关的选项，逐步缩小范围，直到选出答案。③对比推理法对比推理法是通过比较选项所涉及的易混的概念、原理、方法、结构、功能等，以达到摒弃似是而非的选项。这类方法适用于选项相近或者类似的试题，此外，当排除两个选项后，在剩下的两个选项中犹豫不决，不知道究竟应该选哪个时也常常采用这类方法。④图文转化法某些试题由于试题呈现形式复杂，或情境比较陌生，或内容比较生僻等，可将题中信息转化为比较熟悉的、直观的形式，从而变陌生为熟悉，化复杂为简单，化抽象为直观。⑤抓关键词法在读题时，一是先快速阅读一遍题干，在题干中抓住关键词，二是把关键词精读一遍，同时把关键词圈划出来，三是根据关键词和试题的要求，直接找出答案。2.牢牢把握生物学的几个重要观点（1）生物的物质与作用、能量及信息的统一整体性观点①生物体由物质（有机物和无机物）组成，一切生命活动皆有其物质基础：一旦缺乏某种物质（如维生素、无机盐和激素等），生物就会产生各种缺乏症；蛋白质是生命活动的物质基础；DNA是遗传信息的载体；生殖细胞是亲子代间基因传递的“桥梁”等等。②细胞中的物质、能量转换器、细胞核等就构成了物质、能量和信息的统一的整体；它们共同来完成生命活动。③人体也体现了生物是一个统一的整体；人体的消化系统将物质进行消化和吸收，通过呼吸作用提供能量，人体的骨、肌肉及骨骼肌的协作关系，通过神经和激素进行调节，通过生殖完成遗传等。④生物与环境是一个统一的整体，生产者（植物）将无机物转化成储存有能量的有机物，消费者（动物）促进物质循环，分解者（细菌和真菌）参与物质循环，其中的各个要素缺一不可，否则生态平衡就会遭到破坏。⑤动物的社会行为也体现了群体成员之间是一个统一的整体，如蚂蚁、蜜蜂群体的各个成员之间组织严密，分工合作，职责明确，充分体现了生物之间是一个统一不可分割的整体。（2）生物体的结构和功能相适应的观点结构功能结构功能①植物根毛与吸收水分功能相适应⑥鱼鳃鱼鳍与游泳功能相适应②小肠绒毛与吸收功能相适应⑦鸟的翅膀和身体与飞行功能相适应③肺泡和毛细血管与物质交换功能相适应⑧寄生虫与寄生生活相适应④神经元与传递神经冲动的功能相适应⑨牙齿的门齿，臼齿和犬齿与切断、磨碎和撕裂食物功能相适应⑤心室壁比心房壁厚与动力输送功能相适应⑩肾小球的半透性膜与肾小球的滤过作用功能相适应（3）生物与环境相适应的观点自然界的生物总是与它所处的环境相一致、相适应，适者才能生存下来，例如：生物形态结构对环境的适应生物形态结构对环境的适应①生物体形成的保护色、拟态、警戒色、冬眠周围生活环境②森林古猿直立行走稀树草原环境③植物体的特殊结构（发达的根系、叶变刺等）当地干旱环境④生物的多种生殖方式复杂多变环境⑤寄生虫发达的生殖器官寄生生活环境⑥种子的休眠特性冬天低温环境⑦昆虫的外骨骼、爬行类的鳞甲陆地干燥环境⑧芽孢的结构（细胞壁增厚等）外部恶劣环境⑨鱼类的体色、体型，鳃呼吸、鳍游泳水生生活环境⑩高原地区的人红细胞含量较高高原缺氧环境⑪鸟类的全身各器官系统空中飞行环境⑬叶片上表皮气孔数量比下表皮数量少蒸腾旺盛环境⑫鸟类不同的喙和足食性生活环境（4）生物不断发展进化的观点①从宇宙的演化来看宇宙是从大爆炸开始不断膨胀的。②从地球生命的起源看生命是从❶无机物→❷有机物→❸多分子体系→❹原始生命逐渐形成的。③从生命的进化历程看生物是按照从❶简单→复杂、❷低等→高等、❸水生→陆生逐渐进化的。④从人类的起源来看人类是由❶南方古猿→❷能人→❸直立人→❹智人→❺现代人逐渐演变形成的。⑤从生物个体的发育看是由一个❶细胞（受精卵）→❷组织→❸器官→❹系统（高等动物）→❺生物体逐渐发育而成的。（5）生命活动对立统一的观点生物体的生命活动表面看似相互矛盾对立的，实际上是相互依赖、相互依存的关系，例如：①植物--生产者和动物--消费者及细菌真菌--分解者。⑤血液循环的体循环和肺循环过程。②植物的光合作用和呼吸作用。⑥生物体的遗传和变异过程。③动物呼吸运动的吸气和呼气过程。⑦生物种群的进化和退化过程。④骨骼肌的收缩和舒张过程。⑧动脉和静脉等。（6）生物关系相生相克的观点①生物之间既有合作也有竞争关系④生物与人类的关系既有利又有害的关系②动物和植物之间既有依存也有捕食关系⑤生物性别中既有雄性也有雌性③寄生虫和动植物之间既有共生也有寄生关系⑥特异性免疫中的抗体和抗原等等。（7）生命活动保持平衡和稳定的观点生物圈中的生物及生命活动有一种保持平衡和稳定的趋向，这样才更有利于生物体的长期生存和繁衍，否则，就破坏了平衡甚至造成了危害和灾难。平衡和稳定的观点一旦破坏后造成的后果①绿色植物能够维持生物圈的碳--氧平衡温室效应和气候灾难②动物能维持生物圈的生态平衡生态系统的破坏和生物多样性的丧失③细菌和真菌能维持生物圈中的物质平衡（有机物和无机物）自然界的物质循环就无法正常进行，动植物的尸体就会堆积成山④人体摄取食物要保持营养平衡生命活动出现异常，甚至患各种营养素缺乏症或过多症⑤恒温动物能保持体温的恒定影响生物生命活动的正常进行甚至死亡⑥人和动物体通过免疫功能来维持自身的稳定容易出现异常肿瘤细胞或患癌症3.2实验操作题冲刺提升一、冲刺导入1.用放大镜和显微镜观察生物体的结构和活动的实验。2.初中生物的几个重要模拟实验。3.用稀碘液进行检验的几个实验。4.验证氧气和二氧化碳的几个实验。二、实验操作题提升1、生物观察实验观察实验步骤（1）制作并观察动植物细胞临时装片①制作动物细胞临时装片：擦、滴（生理盐水）、刮（口腔上皮细胞）、涂、盖、染吸；②制作植物细胞临时装片：擦、滴（清水）、取（薄而透明的材料）、展、盖、染吸。（2）观察人体的基本组织①上皮组织由密集排列的上皮细胞和少量的细胞间质组成。②结缔组织由细胞及大量细胞间质组成。③肌肉组织主要由肌细胞组成,大都细而长,故又称肌纤维。④神经组织主要由神经细胞与神经胶质细胞组成。（3）观察草履虫①从草履虫培养液的表层（原因是表层含氧丰富）吸一滴培养液，放在载玻片上，用肉眼和放大镜观察草履虫；（4）观察菜豆和玉米种子的结构按照由外到内，由表及里的次序进行观察：①取一粒菜豆种子，观察它的外形；②剥去种子最外面的一层薄皮——种皮，分开合拢着的两片子叶；③用放大镜仔细观察子叶、胚根、胚芽和胚轴，看看它们各有什么特点。（5）观察根毛和根尖的结构①先用肉眼直接观察幼根，找到幼根上的白色“绒毛”，这就是根毛；②再通过放大镜仔细观察根毛的形态和数量；③通过显微镜观察根尖的永久切片，看看根尖的细胞有什么特点。（6）观察叶片的结构①将新鲜的叶片平放在小木板上；②右手捏紧并排的两片刀片，迅速切割叶片；③刀片的夹缝中有切下的薄片，把切下的薄片放入水中；④用毛笔蘸出最薄的一片，制成临时切片。（7）用显微镜观察人血涂片①将人血的永久涂片，放在低倍显微镜下进行观察；②认识红细胞、白细胞、血小板；③比较它们的形态和数量：数量最多的是红细胞，体积最大且有细胞核的是白细胞，看不清楚的是血小板。（8）用显微镜观察小鱼尾鳍血液的流动①包裹小鱼：用浸湿的纱布将小鱼鳃盖和躯干包裹（维持小鱼的呼吸）只露出尾部；②安放小鱼：将小鱼侧放在培养皿中，尾鳍平贴在培养皿底面；③观察：将培养皿放在载物台上，用低倍镜观察红细胞通过血管的情况及速度：血流速度最快的是动脉，最慢的是毛细血管，红细胞呈单行通过。（9）观察酵母菌①取一滴酵母菌培养液，滴在载玻片上，盖上盖玻片，用显微镜观察，就能看到一个个椭圆形的细胞，细胞中有明显的液泡，这就是酵母菌；②在盖玻片的一侧滴一滴碘液，用吸水纸从另一侧吸引，对酵母菌进行染色，在显微镜下能看到酵母菌细胞中染上颜色的细胞核和淀粉粒。有的细胞上长出大小不一的突起，这是酵母菌在进行出芽生殖。（10）观察青霉①从培养皿中取一块长有青霉的橘子皮，垫上白纸，用放大镜观察，可以看到一条条直立生长的白色绒毛，这就是青霉的直立菌丝；菌丝的顶端长有成串的青绿色的孢子；②用解剖针挑取少许长有孢子的菌丝，制成临时装片，置于显微镜下观察，可以观察到菌丝的颜色呈青绿色，直立菌丝的顶端有扫帚状的孢子。2.初中生物的几个重要模拟实验（1）模拟膈肌的运动C玻璃罩A玻璃管B气球D橡皮膜模拟胸廓气管支气管肺膈肌（2）模拟探究唾液淀粉酶对淀粉的消化作用模拟试管编号及条件滴碘液现象得出结论用⑴碎屑模拟牙齿咀嚼；用⑵搅拌模拟舌头搅拌；⑶用37℃温水模拟口腔温度。①号馒头碎屑＋清水搅拌变蓝通过搅拌、加唾液后，唾液淀粉酶对淀粉有消化作用，馒头中的淀粉分解成了麦芽糖。②号馒头碎屑＋唾液搅拌不变蓝③号馒头块状＋唾液不搅拌变蓝（3）模拟探究：酸雨对生物的影响①用食醋和清水配制成pH为4的溶液，制成模拟酸雨。其变量是食醋和清水。②两组生长情况相同的幼苗，每组5棵，分别标明为甲组和乙组，甲组每天喷洒配制好的酸雨溶液，乙组同时喷洒相同量的清水，放在相同条件下培养。③实验组是甲组，对照组是乙组。④实施计划：每天观察并记录两组幼苗的生长情况。⑤实验结果是：甲组幼苗死亡，乙组生长正常。⑥得出结论：酸雨对生物有影响。（4）米勒的模拟实验实验装置模拟①沸水原始的海洋②加热高温③火花放电闪电④甲烷、氨、氢原始大气⑤冷凝器降雨（5）模拟精子和卵细胞的随机结合①准备黑白两色棋子：1号袋中的20个白棋子模拟含X染色体的卵细胞；2号袋中10个白棋子模拟含X染色体的精子，10个黑棋子模拟含Y染色体的精子。②每一袋中抓取1个，依次记录他们抓取结果，比如抓出“白白”，则表示性染色体组成为XX，性别为女；抓出“白黑”，则表示性染色体组成为XY，性别为男。（6）模拟保护色的形成过程①准备一块方形的彩色纸（或布）和100张各种颜色的小纸片。彩色纸（或布）模拟的是生活环境，小纸片的各种颜色模拟的是某种动物的不同体色。②以小组为单位，组长将小纸片均匀撒在彩色纸（或布）上，其他同学迅速随意选取一张小纸片拿出来，然后多次继续不加选择的选取；其他同学模拟的是“捕食者”，其“猎物”是小纸片。3.用稀碘液进行检验的几个实验（1）制作动植物细胞临时装片时用稀碘液进行染色的目的是便于观察，其中染色最深的结构是细胞核，但要观察活细胞及其细胞的活性时则不需染色。（2）观察种子的结构时，用稀碘液鉴定变成蓝色的结构是子叶和胚乳。（3）用稀碘液检验光合作用是否有有机物淀粉生成时，变蓝的是见光部分，不变蓝的是遮光部分。（4）观察唾液淀粉酶对淀粉的消化作用时，滴加唾液的试管不变蓝，滴加清水的试管变蓝。（5）观察酵母菌实验时滴加稀碘液，染上颜色的是细胞核和淀粉粒。4.验证氧气和二氧化碳的几个实验验证①人体呼出的气体中含有较多二氧化碳气体？②二氧化碳是光合作用的原料：③光合作用产生了氧气？④鱼鳃呼出的气体中含有较多的二氧化碳？⑤种子呼吸作用放出了二氧化碳气体？⑥种子呼吸作用消耗了氧气？图示现象甲瓶中澄清的石灰水变浑浊氢氧化钠吸收二氧化碳带火星的木条复燃将BTB滴入水中由蓝色变为黄色。试管中澄清的石灰水变浑浊萌发种子瓶内的蜡烛熄灭结论人体呼出的气体中含有二氧化碳植物光合作用需要二氧化碳为原料植物光合作用产生了氧气鱼鳃呼出的气体中含有二氧化碳植物呼吸作用产生二氧化碳植物呼吸作用需要氧气参与3.3识图作答题与资料分析题冲刺提升一、冲刺导入1.初中生物插图的类型。2.识图作答题答题技巧。3.几种综合题型的解题方法。4.初中生物用到的计算公式汇总。二、识图作答题与资料分析题提升1（1）初中生物插图类型分类①实物图像图如显微镜实物图、各种生物体的真实图像，嫁接、扦插的图像，生物体生长发育的真实图像、化石实物图等。②结构解剖图如种子、花、心脏、眼、耳、脑、关节、细菌的结构图等。③结构示意图如小肠绒毛、肺泡、肾单位、神经元、病毒结构示意图等。④模式模型图如细胞模式图、传粉和受精过程模式图，反射弧结构模式图、原始地球的模型、DNA分子双螺旋结构模型等。⑤路线流程图如显微镜光路图、视觉、听觉形成图、血液循环流程图等。⑥概念关系图如生态系统的组成关系图，光合和呼吸作用关系图、人体各器官系统的生理关系图、生物的分类关系图、生物的遗传关系图等。⑦变化曲线图如植物的生理作用曲线图、人体消化过程曲线图、呼吸运动曲线图等。⑧柱形直方图如小麦不同时期需水量直方图、子代遗传性状数量直方图、人类对生态环境的破坏直方图等。2.识图作答题答题技巧①要图文相结合认真审题，准确的理解和把握文字说明和图示中给出的已知条件各种相关信息。如下图为心脏和血液循环示意图，体循环的途径是___。②要注意实物图、示意图、模式图、概念图、曲线图之间的联系，特别注意箭头的方向，如下图是胸廓运动和呼吸运动曲线图。③要注意各个图之间的整合，找出它们之间的内在联系。如下图是植株、种子、子房的示意图。④要注意学科之间，不同生物种类之间的综合，将所学的知识形成一个网络，构成一个有机的整体。如生物体结构外层是表皮起保护作用、内部核心是生殖和遗传作用、中间富含有机物的是提供营养等。⑤要注意多幅图同时出现时要找准问题相对应的图例和序号，不能张冠李戴。如甲图中的1是___、丙图中的3是______。⑥要尽量联系和运用所学的生物学相关的知识、概念、术语和原理来作答，体现出足够的生物专业素养。如植物光合作用的条件是光照，仅说阳光是不太准确的。3.几种综合题型的解题方法（1）生物教材中出现的图表有①食物的营养成分表；②人体呼出的气体成分表；③血液成分表；④人体血浆、原尿、尿液成分表；⑤生物的多样性分类表；⑥家族性状遗传调查表；⑦评价人体健康状况统计表等。（2）图表分析题的解题方法①审标题(表格名称)：标题是图表的“眼睛”，它会告诉你图表反映的问题是什么。②审图表(表格内的项目和数据)：关键是找到数据变化的规律。③比数据，找结论：❶纵向比较，前后数据之间比较；❷横向比较，左右数据的比较。❸同类比较，即同类数据之间比较；❹整体比较，即表与表之间的比较。④分析原因，找措施：数据呈现的是现象，反映出的是问题，都要进一步深层次的分析，一定要找到图表出现的异常数据，联系课本知识点与数据的结合点，分析出问题的原因所在，从而提出有针对性的建议和措施。（3）材料分析题的解题方法：①生物教材中出现的资料分析❶人类活动对生态系统造成的破坏实例；❷人体的各种营养素缺乏病材料实例；❸动物的各种行为材料实例；❹列举某个生态系统的多样性材料实例；❺最近流行的传染病典型实例；❻探究性实验提供的材料实例。②材料分析题的解题方法：❶认真阅读材料，充分联系教材：所给材料大多是第一次见到，因此应认真加以阅读，并分析其中的关键语句，一定要找到与教材的衔接点。只有这样才能正确把握解题方向和思路。❷结合所问题目，规范答题要求：在解答时应认真分析，挖掘其延伸含义，并尽可能用教材语言，答案很有可能就在材料之中，尽量规范答题。4.初中生物用到的计算公式汇总①计算物质和能量的传递效率公式上一营养级所包含的有机物总量和能量×10%～20%②计算显微镜的放大倍数公式物镜的放大倍数×目镜的放大倍数③计算种子的发芽率公式（发芽种子粒数/供试种子粒数）×100%④光合作用表达式⑤呼吸作用表达式⑥计算食物中含有的能量公式E=cm（t末-t初）×4.2。c为物质（水）的比热容，m为物体（水）的质量，t为温度，能量的单位为焦耳。⑦计算细菌分裂数量公式m×22n(m代表细菌原有数量，n代表小时数)。3.4跨学科实践题冲刺提升

一、冲刺导入1.科学家及其发明和发现。2.研究生物学的几种方法。3.探究实验的步骤及其答题技巧。4.正确认识生物学教育中的人生观。二、跨学科实践提升1.科学家及其发明和发现科学家发明和发现科学家发明和发现①荷兰列文虎克发明了显微镜⑧中国袁隆平杂交水稻之父②德国施莱登和施旺创立了细胞学说⑨奥地利孟德尔遗传学奠基人③英国医生哈维发现了血液循环⑩美沃森英克里克发现DNA双螺旋结构④加拿大医生班廷发现了胰岛素⑪俄伊万诺夫斯基发现了病毒⑤法国巴斯德微生物学之父⑫英国弗莱明发现了青霉素⑥奥地利兰德斯坦纳发现了ABO血型系统⑬英国达尔文创立进化论和自然选择学说⑦瑞典林奈创立了双名法⑭中国屠呦呦发现了青蒿素⑮中国钟南山抗击传染病专家⑯美国哈维•阿尔特发现丙肝病毒2.研究生物学的方法①观察法用肉眼、放大镜、显微镜等进行观察，如观察蚯蚓、酵母菌等。②调查法收集和整理资料、实地考察，如调查当地的生物，传染病等。③随机抽样法用五点取样法进行检测空气中的尘埃粒子等。④测量实验法通过测量获得实验数据从而得出实验结论，如测定种子的发芽率、测定食物含有的能量，测定人的反应速度等。⑤分类法对生物进行分类研究，如对动植物进行分类。⑥比较法对生物进行比较研究，如比较生物化石、比较生物氨基酸的差异等⑦模拟实验法制作模型进行实验，如模拟膈肌、模拟原始地球、模拟保护色的形成等。⑧探究实验法设置对照组，确定变量进行对照实验，如探究光对鼠妇生活的影响等。3.探究实验的步骤及其答题技巧（1）怎样提出问题和作出假设从给出的材料中找出有因果关系的关键词句，提出问题和作出相应的假设。（2）怎样确定变量？指除了要探究的这种条件不同之外，其他条件都要求相同。其中不同的条件就是实验变量；其设计原则是：一组对照实验中只能有一个变量，即遵循单一变量原则，或控制单一变量，否则实验结果就不可靠。（3）怎样区分对照组和实验组①自然状态（未加处理）的事物其中一个是常态，不做改变，这就是对照组；②进行了实验处理的事物，是被你改变条件的，叫做实验组。（4）怎样减少误差、避免偶然性？办法①，增加样本数量，即用10只以上；办法②，多重复几次，然后取其平均值。（5）怎样对不同结果作出不同的预测？根据给出的不同条件作出合理的不同的预测；一般有肯定的、否定的，以及没有关系三种情况。(6)怎样找出探究实验中的不足之处及纠正方法？不足之处纠正方法不足之处纠正方法①没有设置对照组设置对照组⑥光合作用失败实验必须在光下进行②实验变量不唯一其他条件相同且适宜⑦制作甜酒失败高温彻底消除杂菌③样本数量太少样本数量10只以上⑧嫁接没有成活形成层要紧密结合④没有重复实验进行3次以上重复实验⑨模拟精卵随机结合的结果不是1:1增加样本数量和实验次数⑤模拟膈肌运动失败模拟装置密封严密4.正确认识生物学教育中的人生观①生存观任何生物要生存的基本条件是营养、水、空气等；使我们懂得节约水资源，减少空气污染，意识到保护地球这个唯一的生物圈等。②生物观生物是宇宙中的“万物之灵”，我们要爱护各种动植物，保护好生物的多样性，实验完毕要及时放生等。③生命观生命是地球上最美的“花朵”，要懂得生命来自不易，珍爱自己和他人的生命等。④生殖观生物的遗传和变异是适者生存的基础，我们不仅遗传了父母的优秀基因，更要学会适应不断变化的各种环境，努力学习，才能更好的生存下来等。⑤生育观我们要感恩父母不仅给我们带来生命，还辛苦工作供养我们，要以正确的态度和加倍勤奋的度过青春期等。⑥卫生观良好的卫生状况是身体健康的先决条件，我们要懂得讲究环境和个人卫生以切断传播途径，学会营造出干净舒适的生活环境等。⑦生活观保持身体、心理、心态的良好状态，倡导健康低碳的生活方式，平衡营养，拒绝毒品等。⑧生态观倡导人和自然的和谐相处，保护环境，遵循自然规律，自觉维护生态平衡等。⑨养生观根据生命的发展规律，学会合理营养、保养生命、健康精神、增进智慧、延长寿命，因为身体是我们生活的根本，健康的身体是我们有一个健康人生的基础。⑩求生观人类生存在这个地球上时刻都有危险的存在，意外伤害已成为影响青少年健康成长的第一杀手，一个不小心就会威胁到自己的生命健康。让学生掌握急救和逃生的方法，充分利用教材中的资源对学生进行生命安全教育方面的渗透。附表一我国常见的一、二级保护动植物名录（摘录）范围级别动物植物我国一级蜂猴、熊猴、台湾猴、叶猴、金丝猴、长臂猿、大熊猫、紫貂、云豹、豹、虎、雪豹、儒艮、白鳍豚、中华白海豚、亚洲象、蒙古野驴、西藏野驴、野马、野骆驼、梅花鹿、糜鹿、野牛、野牦牛、藏羚、台湾鬣羚、赤斑羚、北山羊、河狸、短尾信天翁、白腹军舰鸟、白鹤、黑鹤、朱鹮、中华秋沙鸭、金雕、白尾海雕、虎头海雕、红胸角雉、褐马鸡、绿孔雀、丹顶鹤、鳄蜥、巨蜥、蟒、扬子鳄、中华（扬子）鳄、白鳄、红珊瑚、鹦鹉螺、金斑喙凤蝶。萼翅木、滕炳木、天目铁木、合柱金莲木、金花茶、银杉、桫椤、珙桐、水杉、人参、望天树、秃杉、玉龙蕨、长蕊木兰、光叶蕨、钟萼木、红豆杉、水青树、青皮树、台湾杉、巴兰萨苏铁、宝华玉兰、普陀鹅耳枥、异形玉叶金花、掌叶木、藤枣、长白松、资源冷杉、巨柏、水松、元宝山冷杉、梵净山冷杉。二级猕猴绿海龟雪兔小熊猫、岩雷鸟水獭（所有种）大灵猫猞猁兔狲麝（所有种）水鹿驼鹿黄羊藏原羚盘羊短尾猴巨松鼠鹈鹕（所有种）鲣鸟（所有种）黑颈鸬鹚黄嘴白鹭豺天鹅（所有种）鸳鸯隼科（所有种）黑熊花尾榛鸡雪鸡（所有种）血雉红腹角雉原鸡勺鸡白冠长尾雉锦鸡（所有种）蓑羽鹤花田鸡鹃鸠（所有种）凤头雨燕蓝耳翠鸟白腹黑啄木鸟地龟穿山甲玳瑁太平洋丽龟棱皮龟大壁虎大鲵、贵州疣螈虎纹蛙松江鲈鱼胭脂鱼大头鲤花鳗鲡文昌鱼彩臂金龟（所有种）中华虎凤蝶荷叶铁线蕨矮沙冬青白豆杉白皮云杉百山祖冷杉伯乐树叉叶铁苏大别山五针松、大树杜鹃、杜仲峨眉含笑峨眉黄连鹅掌楸流苏树独叶草光叶蕨海南油杉荷叶铁线蕨胡桃黄山梅金钱松巨柏马尾树南湖柳叶菜普通野稻水松四川牡丹蒜头果台湾蝶兰太白红杉夏腊梅岘木香果树崖柏药用野稻野山茶野生荔枝疣粒野稻原始观音座莲云南黄连云南金花茶云南金钱槭云南梧桐中国蕨紫荆木．附表二我国重点自然保护区名录（摘录）自然保护区保护对象我国①吉林长白山自然保护区人参、貂皮、鹿茸(东北三宝)东北虎,麝,天麻,水獭,金钱豹,棕熊②广东鼎湖山自然保护区桫椤,水杉,银杏,树蕨,苏铁蕨,白鹇③四川卧龙自然保护区大熊猫,金丝猴,藏雪鸡,牛羚,白唇鹿,珙桐,水青树,连香树④贵州梵净山自然保护区珙桐,钏萼木,华南虎,云豹,黔金丝猴,大鲵⑤湖北神农架自然保护区亚热带山地森林生态系统⑥江苏盐城自然保护区丹顶鹤、滩涂湿地生态系统。⑦江苏扬子鳄自然保护区扬子鳄⑧云南西双版纳自然保护区野牛、野象。热带森林生态系统⑨福建武夷山自然保护区华南虎、黄腹角雉⑩黑龙江扎龙自然保护区丹顶鹤⑪新疆巴音布鲁克自然保护区天鹅⑫青海湖鸟岛自然保护区斑头雁、棕头鸥⑬湖北长江自然保护区中华白鱀豚⑭青海三江源自然保护区藏羚羊、藏野驴附表三我国颁布和加入的生物与环境保护性法律公约名录（摘录）