新人教版部编本2026年六年级语文上册教学计划和教学进度

一、指导思想本册语文教学继续立足于《义务教育语文课程标准》，坚持立德树人根本任务，以提升学生核心素养为导向，注重培养学生的语言文字运用能力，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。教学中，将进一步引导学生热爱祖国语言文字，传承中华优秀传统文化，汲取人类文明优秀成果，培养高尚的道德情操和健康的审美情趣，为他们未来的学习和终身发展奠定坚实基础。二、教材分析新人教版部编本六年级语文上册教材，在保持以往教材优势的基础上，进一步优化了选文体系和内容编排。教材以人文主题和语文要素双线组织单元，将识字写字、阅读、习作、口语交际、语文园地等栏目有机融合。选文兼顾经典性与时代性，题材广泛，文体多样，注重培养学生的阅读能力、表达能力和初步的文学欣赏能力。语文要素的安排循序渐进，螺旋上升，使学生在潜移默化中掌握语文知识，提升语文素养。三、学情分析六年级学生经过五年的语文学习，已具备一定的识字量和独立阅读能力，能够初步理解课文内容，表达自己的看法。他们的抽象思维能力有所发展，求知欲和好奇心较强，对富有挑战性的内容更感兴趣。但在阅读理解的深度、语言表达的准确性和生动性、习作的立意构思及细节描写等方面仍存在不足。部分学生学习习惯有待进一步养成，如预习复习的主动性、书写的规范性等。教师应针对学生的个体差异，因材施教，关注学生的学习过程，激发其学习内驱力。四、教学目标（一）知识与技能1.继续巩固汉语拼音，能借助拼音识字正音，阅读时能根据上下文理解字词的意思。2.累计认识常用汉字，其中要求会写的汉字达到课标规定数量。能熟练地使用字典、词典，独立识字。写字姿势正确，有良好的书写习惯，书写规范、端正、整洁。3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。4.能有感情地朗读课文，默读有一定速度，阅读一般的现代文每分钟不少于规定字数。5.阅读叙事性作品，能理清思路，把握主要内容，体会作者表达的思想感情。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。初步阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。6.初步学会运用浏览的方法，根据需要搜集和处理信息。7.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记和常见应用文。8.能与人交流时，认真倾听，能把握谈话的主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，表达自己的感受和想法。（二）过程与方法1.引导学生主动参与课堂教学，鼓励质疑问难，培养探究精神。2.倡导自主、合作、探究的学习方式，通过小组讨论、师生互动等形式，提升学习效率。3.注重语文学习方法的指导，如阅读方法、习作方法等，引导学生学会学习。4.鼓励学生在实践中学习语文，如参与语文综合实践活动，在生活中运用语文。（三）情感态度与价值观1.感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感和文化自信。2.培养热爱祖国、热爱生活、关爱他人的情感，形成积极向上的人生态度。3.初步培养科学的思想方法和创新意识，乐于探索未知世界。4.养成勤于阅读、乐于表达的习惯，培养对文学作品的兴趣。五、教学重难点（一）教学重点1.加强阅读训练，引导学生深入理解课文内容，体会思想感情，学习表达方法。2.提高习作水平，指导学生积累素材，理清思路，把内容写具体、写生动。3.培养学生独立识字和良好的书写习惯。4.落实各单元语文要素，使学生掌握必备的语文知识和技能。（二）教学难点1.引导学生在阅读中体会作者的思想感情和表达技巧，并尝试在习作中运用。2.培养学生的逻辑思维能力和初步的文学鉴赏能力。3.激发学生习作兴趣，克服畏难情绪，做到乐于表达，善于表达。4.如何在语文教学中有效渗透核心素养，实现工具性与人文性的统一。六、教学方法与措施1.创设情境，激发兴趣：运用多种教学手段，如故事、图片、音乐、视频等，创设生动有趣的教学情境，调动学生学习的积极性和主动性。2.读写结合，以读促写：加强阅读与习作的联系，引导学生从阅读中学习写作方法，将阅读积累内化为自己的语言储备，提高习作能力。3.启发引导，精讲多练：教师要发挥主导作用，善于启发引导，留给学生充足的思考和练习时间，鼓励学生主动参与，大胆表达。4.小组合作，互助学习：组织学生进行小组合作学习，让他们在讨论、交流、互助中共同提高，培养合作精神和沟通能力。5.注重习惯，培养能力：严格要求学生养成课前预习、课后复习、勤于动笔、认真书写等良好学习习惯，促进语文能力的整体提升。6.因材施教，关注差异：关注学生的个体差异，设计不同层次的学习任务和评价标准，满足不同学生的学习需求，让每个学生都能在原有基础上得到发展。7.利用资源，拓展延伸：充分利用学校图书馆、网络资源等，引导学生进行课外阅读和拓展学习，开阔视野，丰富积累。七、教学进度安排（2026年秋季学期）周次时间教学内容课时备注:-----:---------------:-------------------------------------------:---:---------------第一周9月初开学教育，第一单元课文1、25培养学习习惯第二周9月中上旬第一单元课文3，口语交际，习作一5第三周9月中下旬第一单元语文园地，第二单元课文4、55第四周9月下旬至10月初第二单元课文6，口语交际，习作二5国庆假期调整第五周10月上旬第二单元语文园地，第三单元课文7、85第六周10月中旬第三单元课文9，口语交际，习作三5第七周10月下旬第三单元语文园地，第四单元课文10、115第八周11月初第四单元课文12，口语交际，习作四5第九周11月上旬第四单元语文园地，第五单元课文13、145第十周11月中旬第五单元课文15，口语交际，习作五5期中复习第十一周11月中下旬期中考试及试卷分析，第五单元语文园地5第十二周11月下旬至12月初第六单元课文16、17、185第十三周12月上旬第六单元口语交际，习作六，语文园地5第十四周12月中旬第七单元课文19、205第十五周12月中下旬第七单元课文21，口语交际，习作七5第十六周12月下旬至1月初第七单元语文园地，第八单元课文22、235元旦假期调整第十七周1月上旬第八单元课文24，口语交际，习作八5第十八周1月中旬第八单元语文园地，回顾·拓展5第十九周1月中下旬总复习（一）5第二十周1月下旬总复习（二），期末考试5（注：以上进度安排根据实际教学情况及节假日可能略有调整，课时按每周5课时计算。）八、教学评价1.形成性评价与终结性评价相结合：注重过程性评价，通过课堂观察、作业批改、小组讨论表现、单元测试等方式，及时了解学生的学习状况，反馈教学效果。期末进行综合测评，全面考察学生的语文素养。2.定量评价与定性评价相结合：除了分数评定外，多采用描述性评语，肯定学生的进步，指出努力方向，鼓励学生持续发展。3.关注学生的个体差异：允许学生在达到基本要求的基础上，展现不同的特长和发展潜能，鼓励创新。4.鼓励学生自我评价与同伴互评：培养学生的自我反思能力和合作精神，使评价成为学生自我教育、主动发展的动力。九、教学建议与注意事项1.认真研读课程标准和教材，准确把握教学目标和重难点，精心设计每一堂课。2.加强集体备课，发挥团队智慧，共享教学资源，提升整体教学水平。3.关注学生的情感体验，营造民主、平等、和谐的课堂氛围，让学生乐于学习语文。4.作业设