部编版语文四年级下册乡下人家导学案(3篇)

部编版语文四年级下册乡下人家导学案（推荐3篇）

部编版语文四年级下册乡下人家导学案【第1篇】

一、导入：

同学们，上节课我们结识了作家陈醉云，他带着我们走进了诗情

画意的乡村。大家看，这里柳枝摇曳，流水潺潺，野花遍地，果实满

园。如果说繁华的都市带给我们的是喧闹与嘈杂，那乡村生活的美好

就需要我们用心去感受。现在让我们再来读读本单元的导读提示。“在

乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青

蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊。让我们随着课文

的学习，走近乡下人家，感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩句

段。”这节课我们就跟随作者陈醉云一起走进乡村生活，走进这平凡

的农家小院，去领略田园生活的美好。请同学们打开语文书。快速浏

览课文找一找文中的哪句话写出了作者的感受？指名读读。这句话是

什么意思？（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独

特、迷人的风景）不论什么时候指的是什么？不论什么季节指的是什

么？（不管什么时候，一年四季都与众不同，独特吸引人的美）

二、讲读：

1、那作者都写了哪些独特的迷人的乡村风景？你默读课文看一

看（屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉

戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲）

2、就是这样的乡下人家，这里屋前搭满瓜架，门前鲜花盛开，

屋后春笋探出头，院中鸡儿们在悠闲的觅食，河中小鸭在欢快的游戏。

到了夏天的傍晚还能在轻柔的微风下吃晚饭，睡梦中能听着纺织娘轻

声吟唱，这是多美的乡村呀，你出声的读读这些优美的画面。边读边

在脑海中出现那些美丽的画面。一会请你来说说头脑中出现的画面，

或者绘声绘色的给大家读一读。

（1）体会“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣

的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多

了。”一句。

在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？（农家屋子前攀着爬

上屋檐的绿绿的藤和叶子，点缀其中的青的红的瓜，色彩明丽，生活

气息浓厚，别致亲切可爱，纯朴自然，春种秋收，夏可遮凉）

为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？（特殊、不同，与城

里的房屋门前不同）你能联系自己的生活实际谈谈吗？

“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多

了……”一句

“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地

方能看到的？（城市里）想象一下什么样？（生想象）会给人什么

感觉？（威严，冷漠）

能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？

（2）眼前除了绿绿的瓜架还有什么，对，有红花。怎么描写的？

谁来读读？我们大家边听边想象画面，你眼前出现了什么画面？

体会“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡

冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显

出一派独特的农家风光。”一句。

①朴素和华丽本来是相对的，为什么课文中却说“朴素中带着几

分华丽”？（乡村风光本是朴素的，鲜花的开放却使之增添了许多明

丽的色彩，所以...）

（虽然是很常见的花，但是它们开得是那么的漂亮）

依着时令顺序开放，一年四季都有花相伴都高兴呀，这真是一派

独特的农家风光。

我们从门前来到屋后，那里有什么？竹，怎么读？

“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群

地从土里探出头来”

1、你从中读懂了什么？（春雨后，竹笋长得很多很快，春天的

乡下生机勃勃）

2、探出来与长出来有什么不同？（是从“探”字中体会到的。

这个字用拟人的手法让人感到嫩笋的迅速的长势，如同一个个淘气顽

皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的生

机。）

3、现在你们就是这些小春笋，告诉我你那么快想从地里钻出来

想看什么？

让我们这些小竹笋带着我们的渴望带着我们的迫切快点钻出来

吧！（齐读）

刚才我们眼前出现的画面都是植物，这里还有小动物呢，谁来读

读描写鸡觅食的一段，谁描写鸭戏水的一段。听听从他们的朗读中你

听出了什么？

(3)你为什么会这么读？

(妈妈带小鸡觅食)雄鸡呢？这雄鸡耸着尾巴，大踏步地走来走

去它在干什么呢？心里会怎么想？你学学。(斗志昂扬的将军，尽职

尽责的丈夫)。

那河中的鸭子呢？谁读读？

你从哪些词中读出了什么？(从“游戏”中读出鸭子们生活的很

自由很快乐；从“从不吃惊”中知道了这种自在、轻松、和谐的场景

在农村是很常见的。)带着我们丰富地想象再读读这段话。

(5)夏天到了，你傍晚出去散步，看到的是什么？你自己读读这个

自然段。“……，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一

幅自然、和谐的田园风景画”一句

那老师想让大家画画这幅画，你都要画上什么呀？板书红霞、微

风、归巢的鸟

带着你的理解再来读读这句话。

(6)秋天的晚上，人们在纺织娘织织织呀的叫声中进入梦乡，

你们听。

四、整体回顾，想象拓展

课文学到这里，你最想说的一句话是什么？

1.无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，

无论早上晚上乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来读

读课文，指名6人。老师给大家配上音乐，最后一段齐读。

五、作业：

1、课文写的多优美呀，你愿意把自己喜欢的句子积累下来吗？

试着背背自己喜欢的内容。

2.想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画

呢？（师可以放一幅冬天村庄的帮助学生想象）用自己的语言描绘一

下吧，说给同座听一听。

3、准备开展一次“走进田园”的综合活动吧！

六、板书设计：

屋前瓜架夏天傍晚

门前鲜花

21乡下人家屋后春笋

（独特迷人）院中鸡儿秋天夜晚

河里小鸭

部编版语文四年级下册乡下人家导学案【第2篇】

《乡下人家》教案

【文本解读】

《乡下人家》是人教版四年级下册第六组的第一篇课文。初读课文，

朴实无华的文字流入了我的眼中；再读课文，一幅幅田园风光的画面

印在了我的心里。文章语言简洁明快，活泼风趣，处处流露出作者对

乡下人家的喜爱之情，想必作者也是久居繁华喧嚣的都市，因而对宁

静、质朴、悠闲、舒缓的乡村生活充满了向往和留恋。

【分析】

“可爱的棚架”、“鲜嫩的竹笋”、“觅食的鸡鸭”、“捣衣的妇女”……

这一幅幅画面在作者陈醉云的笔下描写的淋漓尽致。在本课的教学中,

通过学生的自由朗读和默读再到有感情地朗读，让学生也在文字中去

寻找这些画面。因为本篇文章篇幅较长，所以在课堂有限的时间里，

不能做到面面俱到。我采用详略结合的教学方法，让学生不仅能读出

一幅幅画，还能想象画面的样子，并在其中穿插语言文字运用的训练，

如：“常常会看到许多鲜嫩的竹笋，成群地从土里探出头来”的“探”

字，学生会想到“探”就是长，再让学生举例在描写哪些景物的时候

也可以用到“探”字；描写青、红的瓜生长过程的动词有哪些，学生

找出来后用这几个词再说一句话等等。这样不仅理解了文中字词的用

法，还训练了学生的口语、写作能力。

【教学目标】

1、认识“棚架、芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊、率领、觅食、捣衣”

等词语，会写“率、捣”这两个字。

2、通过朗读、感悟、交流、再次朗读来了解乡下人家景色的特

点，积累优美的语言，感受田园风光的诗情画意。

3、学习作者通过描写与乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的

表达方法。

【教学重难点】

教学重点：通过朗读、感悟、交流的方式来理解乡下人家景色的特点，

感受优美的田园风光。

教学难点：学习通过描写身边的景、物来抒发情感的表达方法。

【教学过程】

一、谈话导入，引出画中美

1、和学生谈话，结合学生生活实际说说身边有哪些优美如画的景色。

2、今天就跟随作者陈醉云去看看乡下人家又是一番怎样的景象？是

否也像一幅美丽的画呢？师生板书课题。

二、初读课文，感悟画中美

1、学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。遇到带拼音的词语和

优美的句子，及时画下来，多读几遍。

2、出示文中词语“棚架、芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊、率领、觅

食、捣衣”等词语。

(1)学生排火车朗读词语；

(2)指导书写文中“率、捣”两个字，教师在黑板范写，学生跟写；

(3)学生在田字格本上练习书写，教师随堂指导，并纠正学生

坐姿、写字的姿势。

精读课文，品读画中美

1、学生默读课文，找到文中还有哪些引人入胜的画面。

2、师生交流，指名读找到的画面，并想象一下眼前看到了怎样的一

幅画。学生在读完以后，可以用一句话或者小标题的形式给这幅画起

个名字，过程中教师指导朗读技巧、语言文字的运用以及文中需要注

意的多音字读音。

a、“结出了青的、红的瓜”中的“结”要读一声；“几场春雨过后”

中的“场”读二声，和前面的“场地”的“场”是多音字，要区分。

b、在学生读第一段时，找到描写青、红的瓜到底是怎么结的动词,

并试着联系生活实际用这些动词说一句话。

C、“常常会看到许多鲜嫩的竹笋，成群地从土里探出头来”的“探”

字，引导学生此处运用了拟人的修辞方法，并想想在描写哪些植物生

长中能用到“探”字。

d、指导读纺织娘的叫声，联系下文“那歌声真好听，赛过催眠曲”,

让学生读出轻柔、舒缓的语调。

四、情感升华，领悟画中美

1＞感受作者对田园乡村的喜爱之情。

2、课堂练笔：冬天的乡下人家又是怎样的一幅画呢？想一想，刚刚

过去的冬天都有哪些独特、迷人的风景，把那幅画用笔写出来。

3、指名读小练笔，教师点评。

4、课后作业：朗读《在天晴了的时候》这首小诗，然后和同学交流

你在这首小诗中看到了哪些美丽的画面。

【板书设计】

21、乡下人家

率？画！

捣独特、迷人

【课文原文】

乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，

或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤

上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，

绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，

比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，风仙，鸡冠花，大丽

菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特

的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投

下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜

嫩的笋，成群地从土里探出头来。

鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧

见一只母鸡，率领一群小鸣，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴

的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。

他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会见到

一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头

上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。

若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他

们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微

风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，

绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们

便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！”那歌声真好

听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。乡

下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

部编版语文四年级下册乡下人家导学案【第3篇】

【学习目标】

1、认读5个生字，会写14个生字。正确读写“装饰”“和谐”

等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落，摘

录积累好词佳句。

3、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园风情，体会作者对

乡村生活由衷地热爱之情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

4、学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情

感的表达方法。

【教学重点】

了解课文内容，走近乡下人家，能随文章的叙述在头脑中浮现出

一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。

【教学难点】

体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。

【教学准备】

教师：多媒体课件。

学生：读熟课文，回忆曾经经历的乡村生活。

【教学时间】

两课时（本次讲授第一课时）

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

1、同学们多数生活在农村，也就是我们平时说的乡下。你们虽

然长期居住在乡下，可能对乡下的生活司空见惯但却熟视无睹。那么，

现在请同学们用心地回想一下，组织好语言说说你了解到的乡村生活

是怎样的？（学生自由谈）

2、从大家绘声绘色的讲述中，可以看出乡村的美丽风景深深地

吸引着你们，再让我们去看看吧！

3、（播放风景的）看到这儿，你想说些什么？学生自由谈感受。

4、老师童年的时候也生活在乡下，与大家感同身受，今天老师

就和你们一起来学习一篇描写乡下人家的课文。

5、板书课题：乡下人家

二、检查预习情况

（一）出示词语

1、谁愿意给大家读一读，如果有读错的字音，请其他同学纠正，

正音后全班齐读两遍。

2、全班齐读。

（二）出示含有多音字的词语：鸡冠花结出

1、这个词语中有个字不好读，谁能读好？

2、指名读，开火车读，纠正读音。（“冠”读一声，在这个词中

指帽子或形状像帽子的东西的意思；“结”读一声是指植物生长结出

果实）

3、齐读两遍。

（三）出示含有多音字的句子（区分“场”的不同读音）

1、现在增加难度了，把字放到句子里了，你能读准吗？自己试

着读一读，指名交流。（chdng,在这句话里是量词，指一事起迄的

经过：下了一场雨。）

2、齐读带有多音字的句子。

三、初读课文，整体感知

1、自己放声朗读课文，找找文中描写了乡下人家的哪些美丽风

景？

2、学生交流，汇报，教师相机板书。

（屋前瓜架、鲜花嫩竹、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜虫鸣）

3、如果让你用文中的一句话来概括乡下人家这几幅风景的特点，

你觉得哪句话合适？指名说。然后，课件出示句子“乡下人家，不论

什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”

4、我们一起来读一读，看这句话里的哪些词语能概括乡下人家

的特点？（板书独特，迷人）全班齐读最后一节，理解“独特”、“迷

人”的含义，进而理解整段话的含义。

5、学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”;

“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任

何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。

四、小名吉

那么哪一幅图最能让你感受到乡下人家的独特和迷人呢，我们下

节课继续。

五、作业：1、抄写生字新词。2、朗读课文

第二课时

【课时目标】

1、精读课文，了解课文内容，走近乡下人家，感受田园风情，

体会作者对乡村生活由衷地热爱之情，激发学生对农村生活的兴趣和

热爱。

2、学习作者善于抓住乡村生手中最平凡的的事物、最普通的场

面，灵活运用拟人手法描写乡村生活的特点来抒发自己情感的表达方

法0

一、复习导入

1、通过上节课的学习，谁能用课文中的一句话来说说乡下人家

留给你的总体印象？根据学生的情况，再课件出示句子“乡下人家，

不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”这句

话里的哪些词语能概括乡下人家的特点？（标记：独特、迷人）

2、作者描写了哪几幅独特迷人的风景画面呢？（课件出示画面）

3、哪处景色最让你感受到它的独特、迷人呢？这堂课让我们继

续跟着作者的脚步走进文本，走进乡下人家，去感受那独特、迷人的

风景吧！

二、精读课文，重点探究

过渡：那乡下人家到底独特、迷人在哪？让我们一起走进第一幅

风景画。

（一）学习第一自然段

1、齐读第一自然段。

2、这段话写得真美，请喜欢这段的同学一起来读读，其他同学

一边听一边画，一边想象画面。(届时评价)

3、那么你从哪些语句感受到乡下人家的独特迷人，谁来说说？

(1)当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一

个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。

①自己再读读看，你从哪些字词中感受到的？

从“一个个”你读出了什么呢？

从“青、红、绿绿、碧绿”你又读出了什么呢？

②师：这么美的风景想看吗？我们一起来欣赏欣赏。(课件出示)

③我们不仅要看，还要边读边想象，细细的欣赏品味其中的美，

请同学们再一起读这一句。

师：我们常常在城市中看到那高楼门前蹲着的是一对石狮子或是

竖着两根大旗杆，再来看看我们眼前的瓜架，你又想说什么？

(2)青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，

比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

①石狮子和大旗杆一般是在什么地方能看到的？给人什么感

觉？

②在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？为什么说这些都是

“别有风趣的装饰”呢？

③为什么说这些装饰比石狮子或大旗杆可爱多了？

小结：这句话，作者通过对比的写法，门前竖着旗杆显得太单调，

若是狮子又太威严，使人很难产生亲切之感。而这种最平凡的事物把

农家小屋点缀得别致生动、亲切可爱、质朴自然，无人工雕塑之感。

（课件出示对比）

过渡：欣赏完了乡下人家屋前的风景，再让我们去门前屋后走一

走，看一看吧。

（二）学习第二自然段

过渡：穿过这瓜架，我们来到门前的场地上，你看到了怎样的一

幅画面呢？

有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，

大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派

独特的农家风光。

1、这里独特、迷人的风景作者用了两个词来形容，你能找出来

吗？它们是什么关系？作者为什么说既朴素又华丽呢？

2、“朴素中带着几分华丽”，我们一起来欣赏欣赏。

小结：这些鲜花是农村里最常见的，却开得如此旺盛。真是”朴

素中带着几分华丽，看看这“依着时令，顺序开放”这两个词语你感

受到了什么？（一年四季都有美景相伴）

师：是呀，一年四季都有鲜花陪伴，这农家小院真是迷人，喜欢

的一起来读这句话？

过渡：在你们的朗读中我们仿佛看到了百花齐放的画面。多么独

特的农家风光呀。让我们一起来感受感受。（课件出示画面）

过渡：乡下人家时时刻刻都让我们感到无比的惬意，让我们在春

姑娘的带领下，来到屋后的竹林中，会是什么样的独特和迷人呢？哪

句是描写竹林画面的？

几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的竹笋，成群

地从土里探出头来。

1、从“探”字体会到什么？能换成钻、伸、冒吗？表达作者一

种什么情感？（可以提示一下成语——雨后春笋）

小结：屋前鲜花开，屋后春笋冒，乡下人家就是一个天然的植物

园，让我们再次来感受这独特、迷人的农家风光。齐读第二自然段。

过渡：看了这几个地方我们不由想起作者的话，引读——乡下人

家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”

再看课文，你还能从哪些地方地方感受到这份独特、迷人呢？

（三）学习第三〜六自然段

1、自由朗读3—6自然段，边读边想画面，找出文中描写独特迷

人的地方。（可以提示一下学习前面几幅画面时的学习方法，以便下

面用）

过渡：当乡下人家的屋前屋后有这浓密的竹林和这空阔的场地，

他们会用来做什么呢？屋后倘若有一条小河，又会用来做什么呢？我

们一起来读一读。

（1）一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；耸着尾巴的雄

鸡，在场地上大踏步地走来走去。

①看到这只母鸡你想到了什么人？你仿佛看到了一只怎么的母

鸡？

②这雄鸡耸着尾巴，大踏步地走来走去它在干什么呢？心里会怎

么想？这是一只怎样的公鸡？你从哪里看出来的？

③作者运用了什么手法？你从这句话体会到了什么？

（2）即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。从“从

不吃惊”这个词你读出了什么？

过渡：我们刚才跟着作者的脚步走过了乡下人家的房前屋后，时

间过得真快，此时太阳已经落山了，热情的乡下人家邀请我们留下来