《细胞的增殖》教学反思

《细胞的增殖》教学反思

《细胞的增殖》教学反思「篇一」

《细胞的增殖》的第一课时主要内容有探究细胞不能无限长大的原因，有丝分

裂的过程及各时期的特点尤其是染色体的行为变化特点，还有动植物有丝分裂过程

的比较和无丝分裂过程，内容比较多。我通过生物体有生、老、病、死的生命历程

引出组成生物体的细胞也要经历这样的生命历程，引出章课题，而细胞的“生”就

是细胞增殖，引入本节的学习。之后再通过创设情境：单细胞生物生命活动简单，

所以一个细胞就可完成，而多细胞生物生命活动复杂需多个细胞配合完成，那么能

不能只用一个细胞通过无限长大来完成复杂的生命活动呢？

我在学生自学的基础上，利用课件展示了模拟实验的过程和结果，并引导学生

分析结果得出细胞不能无限长大的原因；再通过提问让学生明白细胞增殖的意义，

找出细胞增殖的方式，进入真核生物细胞增殖的主要方式一一有丝分裂的学习。这

个环节我让学生代表拿着我准备的染色体模型边在黑板上讲解边演示染色体的变

化，与此同时其他同学边听边找她的错误，讲完之后同学们纷纷发言，找出了很多

不足，还有的同学提出来他在自学时的困惑，然后我组织学生通过讨论纠错并释

疑；再后来我通过课件重点强调了对细胞周期的概念的理解，动画演示了植物和动

物的细胞有丝分裂过程以及无丝分裂的过程，使学生直观的感受细胞分裂的过程特

点，并强调了动植物有核分裂的不同。最后让学生独自完成细胞各期的示意图的绘

画，只是由于时间的关系没来的及展示学生的画图结果。我根据《细胞增殖》一节

的授课情况进行分析并总结如下：

一、教师是教学的主导

整体来说本节课在教学实践中取得的效果是非常显著的。我在教学设计中根据

教学过程中各教学内容的难易程度不同，精心设计了多种师生互动模式：教师提

问，学生回答；学生自学，展示成果；学生观察动画展示，描述特点；教师讲述

等，使课堂形式多样，课堂气氛非常活跃。在整个教学环节上教师起到了组织者、

引导者、释疑者的作用。另外，我适时对学生进行有效的激励评价,更起了推波助

澜的作用。

二、学生是学习的主体

学生通过导学案的完成和教师的引导，或回答问题、或思考讨论、或上讲台讲

解、或动手画图，将

课堂交给学生，课堂效率很高。尤其在学生展示环节中，一个知识点的说法错

误、教具使用的错误都可以引来很多学生的质疑、讨论，学生参与学习的积极性、

主动性一目了然。由此说明学生在课前的预习，小组合作完成导学案的环节中实施

的很好。

三、成功的课件设计

由于本节课教学内容十分抽象、微观，学生学起来觉得比较困难。因此，我很

注重课程资源的选择、整合和优化，设计了一个较成功的课件。尤其是通过课件演

示动植物的有丝分裂各时期的特点，很好地让学生感受到了细胞分裂过程的'动态

性和连续性，较好地化难为易，化抽象为具体，从而可以充分利用学生已有的知识

基础并遵循学生的认知规律，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学

生的知识体系得到发展和巩固。

四、存在的不足

1、由于课时的限制和实验条件的不足不能让学生动手做探究细胞不能无限长

大的模拟实验，效果不是太好。

2、学案的设计不够完善，比如没有设置有丝分裂中染色体、染色单体、DNA

之间关系的问题，在自学中没有引起学生的重视，这将在下一个课时学习有丝分裂

中染色体的数目变化时有了困难。

3、有些学生在展示环节中或回答问题时习惯于从书上读，缺乏自己的加工。

4、学生的画图结果因时间的关系没有展示并纠错，只能留在下•课时完成了。

总之，本节课基本上是一节能体现课改理念、注重学生全面发展、特别是能力

培养的生物课。但学案设计还需激发全组成员的智慧对教材进一步的挖掘整合设计

一些有深度的问题，才能更好的培养学生的自学能力。

《细胞的增殖》教学反思「篇二」

名词：

1、染色质：在细胞核中分布着一些容易被碱性染料染成深色的物质，这些物

质是由DNA和蛋白质组成的。在细胞x间期，这些物质成为细长的丝，交织成网

状，这些丝状物质就是染色质。

2、染色体：在细胞x期，细胞核内长丝状的染色质高度螺旋化，缩短变粗，

就形成了光学显微镜下可以看见的染色体。

3、姐妹染色单体：染色体在细胞有丝x（包括减数x）的间期进行自我复制，形

成由一个着丝点连接着的两条完全相同的染色单体。（若着丝点X,则就各自成为

一条染色体了）。每条姐妹染色单体含1个DNA,每个DNA一般含有2条脱氧核营

酸链。

2、染色体数、染色单体数和DNA分子数的关系和变化规律：细胞中染色体的

数目是以染色体着丝点的数目来确定的，无论一个着丝点上是否含有染色单体。在

一般情况下，一个染色体上含有一个DNA分子，但当染色体（染色质）复制后且两染

色单体仍连在同一着丝点上时，每个染色体上则含有两个DNA分子。

3、植物细胞有丝x过程：

（Dx间期：完成DNA分子的复制和有关蛋白质的合成。结果：每个染色体都

形成两个姐妹染色单体，呈染色质形态。

（2）细胞x期:

A、x前期：

①出现染色体、出现纺锤体

②核膜、核仁消失:记忆口诀：膜仁消失两体现（说明是染色体出现和纺锤体形

成）

B、x中期：

①所有染色体的着丝点都排列在赤道板上②在x中期染色体的形态和数目最清

晰，观察染色体形态数目的时期;记忆口诀：着丝点在赤道板。

C、x后期：

①着丝点一分为二，姐妹染色单体分开，成为两条子染色体，并分别向两极移

动

②染色单体消失，染色体数目加倍;记忆口诀：着丝点裂体平分。

D、x末期:

①染色体变成染色质，纺锤体消失

②核膜、核仁重现

③在赤道板位置出现细胞板。记忆口诀：膜仁重现新壁成。

4、动、植物细胞有丝x的异同：

①相同点是染色体的行为特征相同，染色体复制后平均分配到两个子细胞中

去。

②区别：前期（纺锤体的形成方式不同）：植物细胞由细胞两极发出纺锤丝形成

纺锤体;动物细胞由细胞的两组中心粒发出星射线形成纺锤体。末期（细胞质的x方

式不同）：植物细胞在赤道板位置出现细胞板形成细胞壁将细胞质X为二;动物细

胞：细胞膜从中部向内凹陷将细胞质缢裂为二。

5、DNA分子数目的加倍在间期，数目的恢复在末期；染色体数目的加倍在后

期，数目的恢复在末期:染色单体的产生在间期，出现在前期，消失在后期。

6、有丝x中染色体、DNA分子数各期的变化：

①染色体（后期暂时加倍）：间期2N,前期2N,中期2N,后期4N,末期2N;

②染色单体（染色体复制后，着丝点x前才有）：间期0-4犯前期4N,中期

4N,后期0,末期0。

③DNA数目（染色体复制后加倍，x后恢复）：间期2a-4a,前期4a,中期4a,

后期4a,末期2a;

④同源染色体（对）:后期暂时加倍）：间期N前期N中期N后期2N末期N。

7、细胞以x方式进行增殖，细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖和遗传妁基

础。细胞有丝x的重要意义（特征），是将亲代细胞的染色体经过复制以后，精确地

平均分配到两个子细胞中去，因而在生物的亲代和子代间保持了遗传性状的稳定

性，对生物的遗传具重要意义。

《细胞的增殖》教学反思「篇三」

今天在XX二中上了一节高三一轮复习课《细胞的增殖》。本节课在高考中考

查的频率不高，但其中的有丝分裂内容是学习减数分裂的基础，而减数分裂又是学

习遗传变异的基础，所以本节课在高中生物学中具有重要的地位。

教学内容包括

1、细胞不能无限长大的原因。

2、细胞增殖的周期性。

3、有丝分裂过程。

4、观察根尖分生组织细胞的有丝分裂。考虑到一节课教学内容的完整性，本

节课我只复习第2、3点内容。该部分内容的重点内容主要有以下两个方面：细胞

增殖的周期性和有丝分裂过程中染色体的行为变化。我先复习细胞周期的概念，对

哪些细胞具有细胞周期、细胞周期的起始点利用图解进行了解读与分析，再分析了

细胞周期的几种表达方式：扇形图、直线图、曲线图和柱形图。接下来，我花了大

量的时间引导学生分析有丝分裂几个时期的染色体行为变化过程：

1、利用有丝分裂完整的分裂过程图，引导学生看书归纳各个时期的变化。

2、利用间期染色体的复制结果先做了一个画图演示、并分析了染色体、DNA、

单体的数量判断方法。

3、接着我布置了一个任务，以一个细胞有4条染色体为例，让学生画细胞分

裂过程。

4、进行变式，一个细胞有2N个染色体为例，染色体、DNA、单体的数量变

化。

5、画曲线图。这样，通过多种模型的建构，目的是让学生更深刻的理解有丝

分裂的过程。接着，我用一个动物细胞的有丝分裂过程动画，引导学生分析对比归

纳植物细胞和动物细胞有丝分裂的区别。最后，进行课题练习。

一节课下来，我基本完成了教学内容，但对应的练习没有完成，特别是一些针

对性的练习题目一题都没有练上。通过课后的评课，我得到了很好的教学建议：课

堂时间有限，对应的核心练习必须要及时，必须要有针对性。

这节课也暴露了我很多的问题与不足：

1、生物学素养不够严谨。如画细胞分裂图像时间期没有画核仁、末期没有画

核膜、没注意动植物细胞的区别。

2、对某些非重点内容耗时过长。如细胞周期、连续增殖或永不增殖细胞等内

容。

3、课堂走动范围局限，没有注意到后排学生的练习错误。

4、练习题型的设置注意与新高考接轨，不设多选题。

5、存在知识性错误。对着丝点的分裂，我讲成了由于纺锤丝的牵引。

所以这次上课真的反映出我了我很多的问题，随着教学时间的增加，我对生物

学知识和教学技巧的研究已经逐渐放松，这一点通过这次上课真的给我很大的触

动。

《细胞的增殖》教学反思「篇四」

本节课中优点：

1、课程资源的选择、整合和优化，让学生感受到细胞分裂的动态性和连续

性。

2、把课堂还给学生，重点知识让学生多观察图片尝试描述特点后教师再引导

学生注意被忽略的知识。

尚存不足之处：

教学容量过大，对教学难点的处理不够深入。另外教师的引导还需进一步改

进。

《细胞的增殖》教学反思「篇五」

“细胞增殖”第一课时主要有两个学习目标：说出细胞的生长和增殖具有周期

性；观察细胞的有丝分裂，说出细胞各时期的主要特征。针对这两个学习目标，设

置了三个供学生合作探究的问题：如何识别细胞周期的不意图和止确判断完整的细

胞周期？以动物细胞为例，有丝分裂各时期的主要特征是什么？有丝分裂过程中染

色体数目和dna数目的变化规律如何？

在课堂教学实施过程中，学生通过阅读教材，针对第一个问题的.讨论、展示

比较成功，达成了学习目标；但是在第二个问题的展示中，学生基本上是照着课本

念出了各时期的特征，并且对一些新名词存在很多疑问；而在笫三个问题的展示

中，所绘制的曲线完全是数学意义上的曲线，而非具有生物学意义的曲线。

从本节课的教学过程和效果来看，有限的课堂成为了人人参与、个个探究的无

限空间，很多学生已经能初步发挥自己的学习主动性，积极参与到合作、思考和探

究中，并且能获得了一定的语言概括和总结能力；大部分学生也培养了一定的团队

意识和互助精神，当本组同学回答不够全面时.，能够积极地进行补充和完善，取长

补短，共同进步；在展示过程中，相当多的学生还学会了与人交往，学会了欣赏别

人，不吝啬于对同学的肯定和赞扬，同时也在其他同学的赞赏和鼓励中获得了成功

感，建立了自信心，从而能以更加积极向上的心态投入到日后的学习中。

《细胞的增殖》教学反思「篇六」

本节课的重点内容是有丝分裂，而这些知识对学生来说是抽象的、微观的，学

生理解起来比较困难。为了解决这个问题，笨者借助多媒体课件先是播放完整的有

丝分裂视频，再引导学生阅读教材，然后逐步演示有丝分裂各时期的特点，