部编版小学语文五年级上册3桂花雨课时作业设计及教学导学案

部编版小学语文五年级上册3桂花雨课时作业设计及

教学导学案

3桂花雨课时作业设计

一、比一比，再组词。

茁()捧（)

拙()棒（)

吩()栋（)

纷()拣（)

二、指出下列句子运用的修辞手法。

夸张比喻拟人

1.一山的桂花树开花时，那才是香飘十里。（）

2.我一摇，桂花纷纷落下，真像下了一阵佳花雨。

（）

3.笨笨的桂花树可惹人喜爱了。（）

三、选词填空。

观赏品尝欣赏

1

1.爸爸最（）那美妙悠扬的琴声。

2我去公园（）美丽的杜鹃花。

3.我（）了妈妈做的红烧鱼，味道真是好极

了。

优秀优异优良

4.麦子收成了，农民伯伯总要选出（）的种

子，把它们贮藏起来，以备来年播种。

5.小明以（）的成绩夺得大赛的冠军，老师、

家长、同学都报以热烈的掌声，尤其是老师为自己能

培养出这样（）的学生而感到骄傲。

四、细读第7自然段，体会一下“这里的桂花再香，

也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。

五、拓展阅读。

从百草园到三味书屋（节选）

2

鲁迅

我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在

是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次

的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野

草；但那时却是我的乐园。

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，

紫红的桑根；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄

蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直

窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就

有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

翻开断砖来，有时会遇见蝶蚣；还有斑螯，倘若用手

指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟

雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果

实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人

形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连

不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见

过有一块根像人样。如果不怕刺,还可以摘到覆盆子，

像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑根要

好得远。

3

冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍

雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们

鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕

鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，

鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出

地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些枇

谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄

食，走到竹筛底下的时侯，将绳子一拉，便罩住了。

但所得的是底雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很

躁，养不过夜的。

三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以

爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最

好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然

而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在

书房里便大叫起来：“人都到哪里去了？！”

人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。

他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也

不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：

4

“读书!

于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁

远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦

大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下

上上错厥贡苞茅橘柚”的……。先生自己也念书。后

来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声

朗读着：•“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢人心；金

叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嘀心心…。”•我疑心这

是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而

且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。

先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便

用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种

叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，

像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画儿也

多起来；书没有读成，画儿的成绩却不少了，最成片

断的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。

后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父

亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且

快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。

5

九月十八日。（有删节）

1.文中对拔何首乌根的描写有什么作用？试从“我”

的心理和百草园对“我”的影响两方面回答。

2.对于三味书屋的读书生活，有人认为在作者看来是

枯燥乏味的，有人认为也不乏情趣。如果你认为三味

书屋也是充满乐趣的，那请你说说三味书屋的乐趣与

百草园的乐趣有什么相同点，又有什么不同点呢？

作业设计参者答索

茁壮捧着吩咐一栋

笨拙木棒纷纷挑拣

二、1.夸张2.比喻3.拟人

6

三、1.欣赏2.观赏3.品尝4.优良5.优异优秀

四、在母亲的心里，故乡的一切都是最好的。这句话

表达了母亲对故乡的深切怀念。

五、1.表现出“我”猎奇的心理一一想找一块像人的

何首乌；又表现出百草园对“我”来说，既富有神秘

感，又富有吸引力。

2.相同点：都是儿童之乐，表现儿童对新事物的好奇，

对草木虫鸟的独特享受，对自由欢乐的追求……

不同点：百草园是充满生机与活力的乐土，三味书屋

是严肃凝重的学堂；百草园之乐源于自然的厚赐，三

味书屋之乐源于对知识与快乐的追求。

段落大意

第一部分（第1〜2自然段）：写“我”小时候喜欢桂

花迷人的香气

7

第二部分（第3-6自然段）：主要回忆了“我”童年

时代帮大人摇桂花、收桂花的事情，字里行间流露出

桂花给“我”的童年带来的无限欢乐。

第三部分（第7〜8自然段）：写“我”在杭州赏桂花，

给母亲带桂花，心里却时时想起故乡童年时代的“摇

花乐”和“桂花雨”。

主要肉容

课文记叙了作者回忆童年时代在家乡“摇花乐”和“桂

花雨”的情景，表达了作者对童年、对故乡的无比怀

念之情。

句段精折

1.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家

邻居，没有不浸在桂花香里的。一个“浸”字，形象

地写出了桂花香气的浓郁。它的香，是无处不在的，

沁入了左邻右舍的每一个角落，沁入了每一个人的肺

腑，沁入了人们的生活。作者以“浸”写花香，化无

形为有形，把整个身心融于桂花香气之中的幸福感受

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描绘得生动、传神。

2.可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子

里的桂花。”

作者用杭州一处小山上的桂花与家乡院子里的桂花进

行对比，让我们体会到母亲虽然离开家乡，却忘不了

家乡院子里的桂花。母亲的话与“月是故乡明”如出

一辙。家乡院子里的桂花树是母亲生活乃至生命的一

部分,没有什么可以替代它，所以虽然是一样的桂花，

情感却不一样：故乡的桂花里，有亲情，有乡情，有

回忆。母亲的心思，全在这一句朴素的话里，“我”的

思乡情，也在这句话里。

3.于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还

有那摇落的阵阵桂花雨。

“桂花雨”点明题目，“又”字说明作者不止一次地想

起故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，只是这次

母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话，却传递出

了作者对故乡桂花的深深怀念。家乡的桂花，是跟作

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者童年的快乐连在一起的，成为她幸福童年最美好、

最耐人回味的记忆。这是作者难忘家乡桂花的真正原

因。

备课资源

1.桂花，一种常绿灌木或小乔木，质坚皮薄，叶长椭

圆形面端尖，经冬不凋。桂花是中国传统十大名花之

一，集绿化、美化、香化于一体，观赏与实用兼备的

优良园林树种。在中国古代的咏花诗词中，咏桂之作

的数量也颇为可观。以桂花做原料制作的桂花茶是中

国特产茶，它香气柔和、味道可口，为大众所喜爱。

桂花在园林建设中有着广泛的用途。

2.吴刚伐桂的故事

南天门的吴刚因为惹怒了玉帝，被罚到月亮里去砍一

棵叫月桂的大树，如果吴刚不砍光这棵月桂树，便不

能重返南天门。

吴刚砍啊，砍啊，从冬天砍到夏天，足足砍了半年，

眼看快要将树砍光，玉帝却派乌鸦来到月桂树旁，“喇”

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的一声，把吴刚挂在树上的上衣叼去了。吴刚马上放

下斧头，去追乌鸦。衣服追回后，吴刚回到树旁一看，

只见被砍下的所有枝叶又重新长到树上去了。于是，

从此之后，每当吴刚快要砍光月桂树枝叶的时候，乌

鸦就站在树上“哇哇”大叫，吴刚只要停下斧头，望

它一眼，大树便会重新长出枝叶。

这样，年复一年，吴刚总是砍不光这棵月桂树。而只

有在每年八月十六那天，才有一片金树叶从月亮上掉

落地面上。谁家最勤劳，金叶子就飘到谁家。

3.琦君(1917—2006),原名潘希真，当代作家、散文

家，作品多以散文、儿童故事为主。代表作品有《烟

愁》《橘子红了》《细雨灯花落》等。

3桂花雨精彩课堂实录

品读语句，体会情感。

师：“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”这个句

子中有个非常重要的词语，请把这个词圈出来。

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生：浸。

师：桂花是八月飘香，村子怎么会一整年都浸在桂花

的香气里呢？

生：因为摇落的桂花晒了好几天太阳，然后又收在铁

盒子里，所以整个村子都浸在桂花的香气里。

师：全年都收藏着桂花，放在铁盒子里，整个村子就

香了。还有呢？

生：全年都有用到桂花，做桂花糕进行买卖，所以就

香了。

师：买卖？这篇课文里有买卖桂花糕吗？生：没有。

师：作者自己家做的桂花糕不光自己吃，还一

生：送给别人。

师：所以，在作者的故乡，一家做了桂花糕，整个村

子的人一

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生：都能吃到。

师：所以叫一一

生：“整个村子都浸在桂花的香气里。”师：还有没有

别的做法呢？

生：把桂花加在茶叶中泡茶喝。

师：如果来客人呢？

生：用桂花茶招待客人。

师：不但自己喝

生：还能让别人尝一尝。

师：所以整个村子

生：都浸在桂花的香气里。

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师：所以这个“浸”不单是讲村子浸在桂花的香气里，

还表现出邻里之间分享桂花的那种浓厚的感情。

材后习题解答

1.桂花给“我”带来了桂花香、“摇花