写信教学设计

写信教学设计

写信教学设计1

一、教材分析

1.背景知识

书信是最常用的应用文之一，是本册教材应用文教学的重

点。第一单元的留言条其实是一封简单的信，通过训练为写信的

教学打下基础。

2.教材分析

教材共分四个部分。第一部分是一封信。这是一个实例，教

学中应遵循学生从感性到理性的认识规律，先看事例，再讲写信

的有关知识。第二部分是讲写信的格式，包括称呼、正文、祝愿

语、写信人姓名和日期等几个要点。第三部分讲信封怎么写，包

括写信人、写信人的邮政编码、详细地址、姓名和贴邮票等几个

要点。第四部分是这次习作的要求：（1）选择好写作对象；（2）

信的内容；（3）把写好的信寄出去。体现了习作训练的实用性。

二、教学目标

1.懂得写信的实用意义和一般知识。

2.学会给同辈（亲友）写信，格式正确，叙事清楚。

三、教学重点与难点

教学重点：信的格式、把要告诉对方的事情写得比较具体、

清楚。

教学难点：信封的格式。

四、教学准备

投影仪。把课文上的信写在投影片上，除正文部分外制成可

以翻合的复合投影片。准备数张画有书信格式的书写投影片、信

封格式的投影片各一张，空白书写投影片若干张，每个学生准备

一个信封。

五、教学时间：2课时

第1课时

（一）教学目标

1.懂得信的实用意义和一般知识。

2.懂得信和信封的格式。

（二）教学过程

1.揭示课题。

（1）复习留言条的格式。

（2）出示课题。给同辈（亲友）写信（习作训练）

（3）什么是“同辈”？哪些人是你的同辈？（结合学习课文

第1段）

2.初学范文。

(1)自由读给表哥的,一封信。思考：乐乐在给表哥的信中

讲了哪些事情？信的格式和留言条有什么异同？

(2)交流。

①主要内容："我"和表哥在国庆节曾经见过面，盼望春节再

见面；"我"在元旦庆祝会上被宣布为优秀少先队员，还表演了节

目。

②信比留言条多了祝愿语。

(3)写信有什么作用？(交流学习，互相鼓劲，互相帮助

等)

3.学习书信的格式。

(1)投影仪出示课文上的这封信，学生对照实例自学课文

关于信的格式的内容，划出重要的句子。

(2)交流。

把书信除正文部分外的投影片打开，使这些部分空着。学生

每交流一部分，教师把这部分的投影片合上，依次出现各部分格

式。

(如：学生说说“称呼”的写法一合上复合片，屏幕上书信开

头出现称呼一再读这部分课文，强化记忆。)

(3)练一练。

①按”当天我给表弟写信”的内容在书写投影片上练习格式。

（1）再学范文。

投影出示乐乐给表哥的信，自由读正文，想一想：书信的正

文与留言条的正文和一般的作文有什么不同？

（2）交流归纳。

书信比留言条的内容更加具体，比一般的文章内容更广，可

以写多件事，想告诉对方什么就写什么。

（3）学习关于正文部分的课文的强调：要紧的事情写在前

面，不必围绕中心，叙述要清楚，句子要通顺，一件一件分段

写。

3.学习写信。

（1）出示课文最后一段，明确要求。（对象：同辈；事情：

一两件发生在家里或班级里的事。）

（2）自由准各：把哪些事告诉对方？（选一两件。）

（3）学生写信，教师巡视。

（4）选一篇完整的书信讲评：格式、内容（重点放在是否

把事情叙述清楚）。

（5）学生修改书信。

4.作业：把信誉抄在信纸上并寄出去。

写信教学设计2

教学目标

L知道书信的一般格式。

2,用图加文的形式给朋友或亲人写以封信。

教学重、难点：

L是否知道书信得一般格式。

2.是否能用图加文的形式写信。

3、是否对用图加文的形式感兴趣。

课前准备

(1)教师收集各种信封和图加文的儿童读物°

(2)学生准备纸、水彩笔、有条件的，还可以准备一个信

封。

教学活动过程：

活动一：

教师根据以下话题进行交流：你写过信吗？收到过信吗？看

到过信吗？它们分别是什么样的？你知道人们为什么要写信？你

会写信吗？

师生一起概括写信得基本格式。

学生思考：你现在最想给谁写信，想告诉他什么？交流。

活动二：

欣赏教师提供的各种信件、信封、土加文的儿童读物及教材

上的作品、文字，请学生讨论：用画写的信与单纯的用文字写成

的信有什么不同，你希望收到怎样的信，为什么？然后交流。

在你的信中，你打算用画来写哪些部分？用文字来写哪些部

分？

最后应鼓励学生将与众不同的想法用画笔表现出来。

活动三：

学生作业时，教师可以将书信基本格式展现在黑板上，供学

生参考。

作业速度较快的学生，可要求他再美化一下信封。

收拾与整理：

将信叠好，有信封的装进信封。

课后扩展

做一个信封，美化一下，把信放在里面，送给朋友。

写一封信，使用标准信封，写上准确地址以及邮政编码（可

以请家长帮助核实），贴上邮票，邮寄。

札记：

上这一课时，正好二年级一班的班主任迟老师要参加一个省

级的赛教课，前后折腾了一个月，而正常的教学和班级管理一点

都没耽误。学生对于迟老师也深怀感激，对于迟老师因为“上

火”而哑了嗓子深表担忧。于是我鼓励孩子用字加话的.形式写

一封信给迟老师。孩子们饱蘸深情地完成了这项作业。当迟老师

读完了这一封封充满了真情实意的信时，她感动得流下了眼泪，

并对孩子们说：“这是我获得的最高的奖项！”我对这次作业的

布置很满意，因为它确实达到了“以美育人”的目的。

写信教学设计3

习作要求：

《综合学习二》中“我的小笔头”习作要求是这样的：生活

中，为了交流思想，沟通感情，我们常常需要写信。（以山妮给

城里的阿姨写的一封信为例，说明写信就是写写心里话°）你有

什么心理话？有什么受感动的事？写信告诉亲人和朋友吧。

教材分析：

本次作文是学写信，信对学生来说并不陌生，只要让学生有

创作动机，激发他们的写信兴趣，教师适当点拨，就能达到教学

目的。但学生在信中表达真情实感是重要的。

教学设计思想：

1.初步了解书信的用途，激发学生写信的兴趣，初步了解

写信的基本格式。

2.培养学生文从字顺的表达自己真情实感的能力。

作前准备：

学生通过采访搜集，了解身边的人使用书信交流的情况。

教学活动流程设计：

、创境导入

师：同学们，屏幕上有一些词语，请大家读一读。（函、

札、书、简、雁书）这些词语虽然读起来不同，但表达的意思却

是一样的，知道是什么意思吗？（信）

是呀，我们中国人对信有这么多称呼，真是情深意浓呀。今

天我们就要更进一步地了解信，也过过写信瘾，怎么样？

二、交流点拨

（一）、介绍交流、开拓思路

1、古人用书信交流，很大程度上受到通讯工具落后的限

制，在当今电话、手机、电脑等信息高速发展的社会，书信还有

必要吗？结合你了解到的情况说一说。

2、学生交流。（写过信或接过信的同学还可以说说自己的,

感受。）

3、小结：同学们都有一双慧眼，都从生活中发现了这么多

关于信的知识，看来，就是在现代社会，书信也是很重要的。它

与其它通讯方式相互补充，同时，书信又有着自己的独特魅力。

（二）、创设情境，放飞思绪

1、现在，就给同学们一个敞开心灵的空间，静静地想一

想，现在你最想给谁写一封信，想告诉他什么呢？

2、请几名同学简单介绍自己的思路。（教师随机板书：家

人、朋友、同学、居委会、市长、航天员……感谢、道歉、叙

旧、趣事、建议、问候、愿望……）

（三）、口语交际，真情表达

1、既然是信，我们写完后打算把它寄出去，让收信人看到

它。那么，你的信，对方能明白你的意思吗？下面，就请同学们

自由结组，两人一组，把你要写的信先说一说，让小伙伴听一听

是不是说清楚了？会不会还有什么疑问？大家互相帮忙改一改。

最终说得清楚明白的，请赠他一颗红色星，听得认真，发现问

题，提出建议的赠给他一颗黄色星。

2、同伴进行交流

3、师小结情况：遇到什么困难，有什么问题？（师生互

动）

（四）、自主发现，了解格式

1、马上就要动笔写信了，有什么困惑和问题吗？开始要写

什么，最后写什么，与我们平时的习作格式一样吗？（学生中可

能有知道的，请他们说一说，如果讲不好，可借助书中例文观察

归纳）

2、学生观察发现归纳：开头顶格要先写称呼，中间正文另

起一行开头空两格，信的结尾要有落款，写清写信人、日期。

三、动笔写信

现在还有什么能阻挡我们？快拿起笔来，把内心最想说的

话、最真实的情感，写下来吧。

四、写好后反复修改。

五、抄写后，实践把信邮出去。

写信教学设计4

目标：

知识：同过书信，进一步巩固书信格式

能力：提高语文的表达能力

情感：乐于习作，能有条理地讲达自己的生活。

重、难点：指导小朋友表达出自己的情感。

教具：一封给台湾小朋友的信。

教法：个别指导。

课时：3节。

流程：

一、导入习作，激发兴趣。

L回顾本单元的主题，向台湾小朋友表达一下你的心情。

2.板书课题，想一想：你想写哪些内容。

二、拓宽思路，指导选材

回顾课文内容，你想对台湾人民说什么？

三、明确要求，提示写法。

L读习作提纲，互相讨论。

2.明确要求。

3.弄清注意问题。

4.师生一起总结。

四、动手写信，表达心声。

1.学生动笔写信。

2•写真实的.事。

3.说真心的话，搭动别人°

五、指导评议，互改互评。

L交流评改要求。

2.出示例文，评出优缺点。

3.同桌互议。

4.独自修改。

六、抄写作文。

写信教学设计5

L懂得写信的实用意义和写信的一般知识。

2.学习并掌握书信的正确格式，学会给亲友或者其他人写

信。

3.能够运用书信与他人进行思想感情交流。

重点充分认识书信的重要性，学会写信。

难点学会恰当得体地写书信。

L书信格式部分

书信是重要的联络方式，写作格式方面知识点多，学生难以

掌握。教学中，我利用学生喜欢儿歌的特点，把书信的格式编成

儿歌，让学生在了解的基础上，背熟儿歌，然后再对照讲解。

2.书信内容部分

书信的内容需要根据写信的对象进行选择，如写给亲人的

信，可以向亲人汇报自己的学习情况，可以回忆与亲人在一起的

事情。给长辈写信注意用上敬辞。

1.预习提纲

（1）看教材中的示范，知道书信的格式，并关注信封的格

式。

（2）课前搜集并学习书信的相关知识。

2.多媒体课件

教学课时

2课时。

第1课时

课时目标：

1.懂得写信的实用意义和写信的一般知识。

2.学习并掌握书信的正确格式，学会给亲友或者其他人写

信。

一、音乐导入，激发兴趣

1.同学们，上课之前，我们先来听一首歌怎么样？

多媒体播放歌曲《一封家书》，借助音乐的力量感染学生，

创设情境。

2.同学们，如果你的父母在外地工作，或者是亲人、朋友相

隔很远，你们会怎么与他们联系呢？（打电话，发视频，发语

音）这些方式的确都很便捷，那如果有的同学由于某种原因，没

有这方面的.条件，该怎么办呢？那么就可以通过写信这种方

式，把自己的思念告诉父母、亲人、朋友。

书信就像一条情感的纽带连接着五湖四海的知己亲朋；书信

就像一只载满真情的小船，将美好的祝福驶向心灵的彼岸。同学

们，你们中间有人写过信吗？今天的习作课，咱们就来学习书信

的写法。（板书：写信）

设计意图：

用音乐为铺垫，创设情境、调动情绪，然后以问题导入，容

易激发学生听课的兴趣，调动学生认真听讲的积极性。

二、例信引路，了解格式

1.我们要写一封信，首先必须要明确信该怎么写，也就是要

明确写信有什么格式。

2.下面我们一起来看看课本上的例子，谁愿意给大家读一

读？

3.大家仔细看一看，书信有哪些与记叙文不一样的地方？

预设：书信的格式与记叙文不一样。

教师指导：写信一定要注意格式。课件出示书信的六要素：

信的六要素：称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期。

4.我们再来看看课本上的这封信的正文部分主要写了什么。

（写了“我们”搬进了新校园，“我「每天去踢足球，并表达了

家里人对叔叔的想念。）

5.教师小结：

（1）称呼要顶格写，问候语开头要空两格，并且问候语要

根据写信的对象来写，如果收信人是同辈，问候语可以是“你

好”，如果收信人是长辈，问候语要写“您好”。

（2）书信的正文部分比较详细，可以写一件事，也可以写

几件事，但要注意一件事要写成一段。具体写什么，应该根据不

同的对象和自己写信的目的来确定自己书信的话题。书信不强求

使用华丽的辞藻，更不能言不由衷，要写自己最想写的内容。

（3）正文结庆，要另起一行写上祝福的话，也就是祝福

语。

（4）最后要在右下角署名，写上日期。

6.学习到现在，相信大家对书信的格式一定有所了解了，那

么我们要如何快速、巧妙地牢记书信的格式呢？老师给大家总结

了一首儿歌，我们一起来看一下。

课件出示：

书信格式儿歌

称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。

正文每段空两格，一件一件不乱套。

事情谈完写祝福，健康快乐常说到。

署名日期别漏掉，工整写在右下角。

7.信写好了，我们就要贴上邮票，写好信封，到邮局把它寄

出去。信封该怎么写呢？下面我们一起来讨论信封的格式。

课件出示信封，教师引导学生学写信封。

信封左上角的六个格子中填写收信人的邮政编码。上面的横

线上写收信人的详细地址。中间写收信人的姓名，下面一行写寄

信人的详细地址，在右下角六个格子中填上寄信人的邮政编码。

设计意图：

通过问题设置，充分调动学生探究问题、解决问题的积极

性，培养学生动脑动手解决问题的能力，锻炼学生大胆展示自我

的能力。通过这一环节使学生明确书信的正确格式，为后面的写

作练习打好基础。

三、习作练习

同学们，经过前面的学习，相信大家都已经知道信该怎么写

To现在就请大家尝试自己写一封信，写的时候要注意刚刚学到

的格式要求。

设计意图：

学生在了解如何写信后，让他们自己尝试写信，学以致用，

巩固所学知识。

第2课时

课时目标：

L修改习作，注意写出自己的真情实感。

2•让学生发现自己作文的特点和长处，增强自信心，激发写

作兴趣。

3.学会与人交流，学会发现和借鉴其他同学作文的长处。

一、谈话导入

同学们，上节课我们一起经历了一次写作之旅，完成了自己

的习作。俗话说：“文章不厌百回改。”好文章是改出来的，下

面请同学们拿出自己的习作，一起来修改吧！

设计意图：

通过谈话，提醒学生要认真修改习作，养成勤于修改习作的

好习惯。

二、自主修改习作

课件出示修改要求，学生对照修改要求修改自己的习作。

L语句修改通顺，把标点符号修改正确，无错别字。

2.是否表达出了真情实感。

3.写信的格式是否正确。学生修改习作，教师巡视，相机指

导。

设计意图：

课件出示修改要求，学生目标明确，修改有方向，培养学生

的修改意识，为养成良好的习惯打下基础。

三、师生点评

1.摘录学生作文中优秀的句子，大家一起欣赏。摘录学生作

文中有突出语病的句子，讨论解决，给学生留下深刻印象。摘录

学生作文中写信格式错误的例子，加以点评改正。

2.优秀习作展示。选取两名习作优秀的同学，上台朗渎自己

的习作，其他学生认真听，说出习作中的优秀之处和不足之处。

3.同桌间互相修改作文。

设计意图：

新课标指出，学生在习作中“愿意将自己的习作读给人听，

与他人分享习作的乐趣”。写作要关注学生的读者意识，让学生

在互评互改中，体验到成功的乐趣，体验到被别人认可的成就

感。

书信是常用的一种应用文，有固定的格式。这次习作要求学

生注意写信的格式，注意写信的内容，注意写信的用词，注意信

封的格式。

一、创设情境，激发兴趣。

写信的教学，是比较枯燥的，在教学开始时，我播放了歌曲

《一封家书》，激发学生的习作欲望，让学生心中充满感情，让

学生心中升腾出一种写信的渴望，愿意把自己心中想说的话倾诉

给对方，为后面的写信教学打下基础。

二、编写儿歌，熟记成诵。

书信的写作格式知识点多，学生难以掌握。教学中，我利用

学生喜欢儿歌的特点，把书信的格式编成儿歌，让学生在了解的

基础上，背熟儿歌，然后再对照讲解。

三、不足之处。

在教学的趣味性方面还不够，学生学到后期有一定的厌倦

感。

写信教学设计6

活动目标：

1、在老师的引导下，运用已有的符号解读信的内容，并能用

语言进行连贯的表述。

2、幼儿运用标记符号写信，激发幼儿的创造性思维。

活动过程：

一、说说自己的好朋友

1、从外部特征、穿着来进行描述

二、想一想，你最想和好朋友做什么事情，想和他说什么话?

三、创设情境,引出信

1、今天叶老师收到一封信，你猜猜信里写了什么？

2、信上会写些什么？和旁边的.好朋友商量商量。（幼儿讨

论）

3、说说信上的内容？（个别幼儿）

4、幼儿解读信

5、“刚才呀，小朋友说了信上写的内容，可信里到底写了什

么？想知道吗？老师把这封信准备了好多封，你们去看看信上写了

什么？”

6、教师把信的格式讲给幼儿听

四、幼儿写信

1、重点让幼儿了解写信的格式

2、幼儿写信，教师观察

写信教学设计7

教学目标：

1、学会10个字，认识7个字。

2、正确，流利，有感情的朗读课文。默读课文。

3、理解课文内容，体会欧立希对自己科学研究的工作的热

爱和执着，学习他坚持不懈的态度和忘我精神。并走进这位著名

医学家的情感世界，分享他对父亲的爱。学习作者通过写欧立希

的事例来表现他的性格，品质的方法。

教学重点：

理解课文内容，体会文中主人公对科学研究工作的热爱和执

着。

教学难点：

学习通过事例来表现人物性格和品质的方法。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。

1、谈话：同学们，说说你都给谁写过信呢？给自己写信的

人可很少听说，今天我们就来认识一个给自己写信的人。

2、板书课题：14给自己写信的人

3、齐读课题。质疑。

二、初读课文，检查学生课前预习情况。

1、自读课文，认读生字新词。

2、查字典理解词语：

废寝忘食、邮电、疫病

3、指名分自然段朗读课文，正音。

4、讨论：围绕题目质疑时可以读懂的问题，了解文章的大

体内容，并进行第二次质疑。还有什么不明白的地方提出来。

三、学习课文。

1、默读第一自然段，想想：读后，你知道了些什么

2、指名朗读第一自然段。

四、课堂小结，书写生字。

1、教师小结。

2、指导书写生字。

（1）指名认读生字。

（2）交流，说说怎么记住这些字。

（3）重点指导“辰、枕”字。

（4）学生书写。

第二课时

一、复习提问，导入新课。

1、提问：请同学回顾一下，上节课，我们读了14课第一个

自然段，你知道了什么。

2、师述：今天，我们继续学习课文，进一步了解欧立希为

什么要给自己写信？你觉得他是个怎样的人?

二、学习课文。

1默读课文3—5自然段，思考：

读后，你知道了些什么？

2、小组交流：欧立希为什么要给自己写信？信中他写的是

什么？

3、全班反馈：如果你是欧立西的,父亲，知道儿子是这样记

住你生日的，你会对儿子说什么？

（1）父亲很爱欧立希，欧立希也很爱父亲。

（2）可是，欧立希太忙了，他正和助手们不分昼夜地进行

实验。

（3）欧立希和助手废寝忘食地在实验室里工作，疲倦了就

用书本当枕头，在长椅上躺一会儿。

（4）给父亲过完生日，他又匆匆忙忙地赶回实验室工作

了。

（5）欧立希和他的助手经过六百多次试验，终于试制出了

那种新药。

三、总结全文，有感情朗读课文。

1、教师小结：欧立希很爱自己的医学事业，但他同样爱自

己父亲。任何时候，我们再忙都不要忘了自己的家人，也要学会

用恰当的方式表达我们对他们的关爱。

2、指导感情朗读课文。

写信教学设计8

教学要点

1.部分习作评讲。

2.知道信封的书写格式。

教学过程

一、回顾信的书写格式C

二、部分习作讲评。

根据书信的格式和要求进行评价。

三、同桌交流、互改。

四、学生仔细修改、誉写书信。

五、教学写信封。

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