部编版语文四年级下册猫导学案(3篇)

部编版语文四年级下册猫导学案（推荐3篇）

部编版语文四年级下册猫导学案【第1篇】

教学目标

1.教给学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则和方法。

2.培养学生热爱生活、善于观察生活、积累生活的习惯。

3.学习本文的写作，着重揣摩动物描写和直抒胸臆的抒情文字。

教学重点

整体感知课文，品味文章深情，体会作者抒发的情感。

教学难点

注意细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包含的深刻哲理。

教学准备

1、学生：提前预习，弄懂“读一读，写一写”中词语的意思，思考

课后练习一。

2、教师：多媒体资料。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入

1、交待作者并板书课题。

2、（读导语质疑）养猫诚然有乐，又怎么会悲伤甚至懊悔呢？让我们

一块进入文本，看看本文究竟讲了一个什么故事。

二、整体感悟

1、故事中一共出现了几只猫？如果说它们是在给我们演出，哪只是

主角，哪只是配角，哪只是跑龙套的？（课件出示问题——初读领略）

明确：一共出现了四只猫，主要写了前三只，重点写第三只。这篇文

章就是写的郑振铎先生家里三次养猫的经历。（阅读要仔细，不能粗

心）

2、那我们一起来找一找，这三只小猫各自的来历、外形、性情、在

家中的地位和各自最后的结局。（请同学们汇报预习成果，再多媒体

出示表格）

来历外形性情家中地位结局

第一只隔壁要的花白的毛，白雪球似的，

后来消瘦了，毛也污涩了很活泼

后来懒惰

郁闷相伴的小侣病亡

第二只舅舅家要的浑身黄色更有趣

更活泼亲爱的同伴被人捉走

第三只门外拾来的毛色花白，并不好看，

又很瘦

后来毛被烧脱好几块，

更难看不活泼

天生忧郁

懒惰大家都不大喜欢它

在家中若有若无

可厌被我屈打至死

3、文章开头写“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡”，既然这

样，那我们删去写前两只猫的文字可以吗？（课件出示问题——思考

把握）

文章开头写“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡”，这句话其

实是我们全文的行文线索。三次养猫的故事层层推进，又环环相扣。

写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫（可怜猫）作必要的铺垫，并与第

三只猫形成鲜明的对比。这种布局，有利于更好地刻画形象、凸现中

心。

三、分析体会

1、你们喜欢哪只猫，为什么？请结合文中的语句说说你的理由。（课

件展示优美语句）

第一只是活泼可爱的小猫。

找找文中描写我对第一只小猫的情感态度的句子，组成学习小组讨论

分析并准备汇报。

1读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，

那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐”，——可以体

味到“我”的愉悦之情。

2“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！”——“我”

为花白猫的病死而难过、酸辛。人一旦对自己喜爱的东西产生了感情，

就会为它的不幸而难过。

（板书）

第二只更活泼更有趣。

找找文中描写我对第二只小猫的情感态度的句子

3“我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东

西的人。”——“我”失猫的怅然，对恶人的愤恨！这些损人利己的

人实在可恨！

④“自此，我家好久不养猫。”——突然间失去了一个亲爱的同伴，

一种失落感久久萦绕在心，缺德的人太气人了，叫人恨恨难消，养猫

固然快乐，可是亡失的痛苦更让人难受，干脆不养了。

（板书）

第三只是可怜的小猫。（找出文中描写每只小猫的句子，品读分析再

得出其特点）

第三只小猫——来得可怜：在冬天的早晨发现被人遗弃的它，几乎为

冬寒与饥饿所杀。

活得可怜：（见上表）

去得可怜：受了冤苦，遭我毒打而屈死。

2、分析探究文中描写我对第三只小猫的情感态度的句子。（课件出示

问题—析疑探究）

1“我”为什么暴怒，挥舞大棒虐待可怜猫

因为我认为是它咬死的芙蓉鸟。

2“我”根据什么判定芙蓉鸟是第三只猫咬死的？

“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌子上对

鸟笼凝望着。”

3“凝望”是何意（目不转睛地看）可怜猫究竟为什么要“凝望”鸟笼

呢

想当初，那只可怜猫就像一个孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天的

早晨，几乎为冬寒与饥饿所杀。它忧郁，它不活泼，可能是由于生活

上什么不幸，或许是失去了亲爱的父母吧。它常常对鸟笼凝望着，也

许是在羡慕鸟儿的美丽、天伦之乐，而悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶

仃的生活吧...

④谁是咬死“我”的芙蓉鸟的真凶证据何在

凶恶的黑猫。“逃”：做贼心虚。“衔着”：铁证如山。

5于是“我”的态度如何？——体味第30段（课件展示——品读感

悟），扣“十分难过”“良心受伤”深入到“妄下断语”（没有事实

根据地做出判定），体会“针”的含义。

6“自此，我家永不养猫。”------种负罪感永远不能消除，一见到

猫就触发了自己灵魂的伤痛，觉得永远愧对这类生命。

（板书）

四、感悟升华

同学们，我们的故事讲完了。不过，这个故事似乎太过于沉重。让我

们读了心里有种压抑。不过，既然是故事，就像表演一样，咱们能不

能也来当一当导演，在故事表演的过程中喊停，然后告诉你的演员，

怎样能避免他们即将上演的悲剧，好吗？（课件出示学习要求，学习

小组比赛，选代表汇报板书）

1、第一、二只猫的亡失悲剧——略讲

eg:事不关己，莫不不关心的周家的丫头；不顾别人，自私自利的“不

知名的夺去小猫的人”……

2、第三只猫身世之谜——尽量不讲，提及就让感兴趣的同学仿写《丑

小鸭》

3、第三只猫的生活处事态度——在不合理的社会中，弱小者总是饱

尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性

需要自我完善，才能避免不幸。

4、对“我”妄下断语打死可怜猫的事——凡事不能单凭印象，主观

臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁

爱，要同情弱小者。

五、拓展训练

1、共唱《让世界充满爱》（屏幕展示歌词，配乐齐唱）

2、习作练笔《生活中，假如我们这样做……》

板书设计：

猫

郑振铎

第一次养猫——难过、酸辛

第二次养猫----怅然、愤恨

第三次养猫---受伤、愧疚

部编版语文四年级下册猫导学案【第2篇】

教学三维目标

1、继续学习默读的技巧，养成圈点、勾画和做摘录的习惯。

2、概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。

3、了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，厘清文章的结构。

4、体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。

5、形成关爱动物、善待生命、尊重生命的情感。

教学重难点

重点：

体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。

难点：

理解作者感情以及写作手法。

教学过程

（一）导入

各位同学，你们好！今天很高兴能够在这里和大家一起学习。我也对

同学们为今天这节课所做的预习表示感谢。我先自我介绍一下，我姓

杨，我的最大爱好是看动漫，也因为这个原因，所以我想请问一下大

家，在你们看的动漫里面，有没有以猫为原型的形象？……听了大家

所说的这些形象，我也给大家带来了一些对我影响很深的动漫形象，

请看大屏幕（展示动漫形象），不知道你们是否认识？

我们认识了动漫形象中的猫，那么，我们再一起来看下现实生活中的

猫。这只小猫很可爱吧！正是因为小猫的可爱，所以很多人都喂养过

它，我国著名作家郑振铎先生也养过几只小猫，而且在养猫的过程

中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。今天，我们就一起来

学习郑振铎先生的《猫》，看他领悟到了什么道理。

（二）初读课文

1.文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。而三只猫各有什么不同？

（1）其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。

A“它便扑过来抢，又扑过去抢。”（写出了小猫玩耍时的动态

和情态。）

B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”

（写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉

的样子。）

C“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”

“隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。”

（小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！）

这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。

这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。

（2）第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长

2.为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过

得多”？

---因为第三只猫的死责任在“我:“我”的主观臆断，断定鸟

是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，

它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。''我”认为是“我”

把它害死的，而且这个过失是无法补救的。

3.事情澄清后，“我”心里十分难过，作者是怎样抒发这种感情的？

齐读第30、31段。

------这是我的忏悔。同时告诉我们，无论做什么事，不能主观臆

断，否则，就会出现差错，甚至造成无法补救的严重过失。

（三）精读

1、由于我与家人一开始就不喜欢第三只小猫，所以当鸟被咬死后大

家的反应是什么？

【明确】全家人把罪状都按在它头上

读“我”和妻的两句话，应读出什么样的语气？朗读指导

2、我们断定是第三只小猫咬死的有什么证据吗？（嘴里好像吃着什

么…它一定是…）

由一个不确定的依据得出一个肯定的推断，大家觉得合理吗？假设今

天咬死芙蓉鸟的是第二只猫，作者会怎么处理呢？（生猜测）

这个事件告诉我们人们性格上的一种普遍的什么弱点呢？

【明确】人往往会根据自己的喜好去判断是非对错

3、小说安排第四只猫的出现有什么作用？

【明确】小说矛盾的激化点，高潮。体现了三猫的无辜，让我发现了

自己的“错”，文中他是怎么表达的。听老师读一下，看看那种表达

方式更好

“我开始觉得我错了；我开始觉得我是错了！”

让我们回顾一下强调情感的方法？

（反复、感叹号、反问语气）

4、你在文中还能找到表现我悔过的语句吗？（生读）

针的比喻给你什么感觉？

【明确】针刺伤口小却深，映衬了这虽然是小事，愧疚极深

5、刚才大家一致认为家人与我最喜欢的是第二只小猫，那么在这三

只猫中对我以后的人生影响最大的是那只小猫，为什么？（第三只猫）

请同学们找出这三只小猫亡失后，表现我们的态度的语句。（自此，

我家永不养猫。”比较“自此，我家好久不养猫”）

【明确】“好久不养”是因为突然间失去了一个亲爱的同伴，一种失

落感久久萦绕在心。“从此永不”是一种负罪感永远不能消除，一

见到猫就触发了自己灵魂的伤痛

齐读30——34这几节表达作者最深情感的语段。

跳读课文，想一想，本文最显著的写作特点是什么？

1.情节曲折，结构严谨。

文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索

都具有相对的完整性。

三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的

悲剧史：

得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复

得猫——复养猫——复亡失，永不养猫。情节三起三落，层层推进。

2.首尾呼应和伏笔的设置。

衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全

文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。

三个故事之间又有过渡段贯通弥合。

伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫

街上乱跑，预示其被人捉走;

写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿

针引线，连珠缀玉的作用，

把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成,

天衣无缝。

（三）感悟学生讨论、交流，按句式说话：

，，对于-----------------------------------------，我想说:

（四）研读。

深化主题

1、真相大白后，从我的忏悔中同学们可以看出我是一个怎样的人？

（从大白后的忏悔中可以看出我是知错就改，同情弱小，善于自省的

人。对于一只猫尚且如此悔过，如果冤枉了人，他会怎么做？他的好

友鲁迅先生有没有相似的经历——风筝。）

2、《猫》选自《家庭的故事》发表于1925年，是郑振铎从事小说创

作的早期作品。作品中虚构的“我”，是三只猫的主人，他喜欢前两

只猫，厌恶第三只猫；他就是前两只猫悲剧的目击者，又是第三只猫

悲剧的制造者。这样，作者可以很自然的利用“我”在文章中的地位，

借“我”之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，即人应

当善待乃至关爱身边的一切微小生命，同时要学会勇敢的反省自我的

过失。（板书）

3、在这个广袤的星球上，人类不是唯一的生命形式，也不是唯一具

有情感的生灵。我们一直和千姿百态的动物相伴而生……而人类却一

直以万物之灵自居……我们是否有权主宰其他生命形式的生存方式,

甚至主宰他们的生死呢，读了郑振铎先生的《猫》我们是否应该有所

反省？

请同学们说一说。

布置作业

写一写读《猫》这篇文章的收获与思考。

板书设计

部编版语文四年级下册猫导学案【第3篇】

总课时

3课时

教学目标

1、初步学会用摘录法概括段落大意。

2、学会12个生字；理解28个新词语，能用“逐渐”、“无忧无

虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用。

3、感受作者对的喜爱之情和观察事物的兴趣。

4、能有感情地朗读课文，背诵课文第4自然段。

教学重点难点

教学重点：运用摘录法概括两段课文的段落大意，要求做到完整、

简洁、明确，明白算术根据各段所表达的内容，找准可以概括大意的

句子，教会学生验证自己摘录的句子是否正确。

教学难点：体会难以捉摸的古怪性格及作者对的喜爱之情，了

解作者是怎样生动、具体描写的。

教具

投影片

课文录音

教学过程

第1课时

一、导入新课：

1、出示课题。

2、引导：谁能向大家介绍一下“”？集体交流了解的特点，

引起新旧知之间的联系。

二、初读课文，自学生字新词。

1、学生大声读课文3—5遍，按预习要求自学课文。进一步巩

固第一单元训练重点，培养自学能力。

2、边读边想：课文主要写了的哪些特点？

三、交流自学成果，指导点拨，小组交流。

1、组长汇报，集体交流。解决“的确”、“暖和”、“没完没了”、

“枝折花落”的读音，“耍”、“贪”的字形，理解词语。

2、指名朗读课文，要求读得正确、流利。

四、了解课文内容，理清文章段落。

1、课文主要写了什么？（的古怪性格和刚满月小的特点）

2、哪几个自然段写的古怪性格？课文其余部分写了什么？

3、用“归并法”给课文分段。

第一段（第1一3自然段）写的性格古怪。

第二段（第4自然段）满月小的特点。

五、作业：

1.完成《作业本》第1、2、5题。

2、熟读课文。进一步巩固字词，感受课文语言美。

第2课时

一、复习提示：

1、认读词语，说说词中带点字的意思。

丰富多腔（）变化多端（）

遭了殃（）闭息凝视（）

2、回顾课文主要写了那两方面内容。

二、研读第一段。

1、引入：用横线划出你读懂的内容。

2、巡视：辅优补差

3、集体交流，板书读懂的内容，学会概括的特点，体会作者喜

欢的思想感情。

老实：睡觉的时候（乖，无忧无虑，不过问）

贪玩：玩儿的时候（任凭，一天一夜不回来）

尽职：捉鼠的时候（闭息凝视，非……不可）

高兴：温柔可亲（蹭、伸、跳、踩、叫唤）

不高兴：一■声也不出

胆小：总想藏起来

勇猛：也敢斗一斗

4、小结第一段，完成课后习题2,概括第一段的段落大意。

（1）指导学习本单元“学习提示”，重点掌握抓住段落中跟全文

意思关系密切的句子，准确、简明地概括段落大意。

（2）讨论课后习题2,概括第一段的段落大意。

摘录”的性格实在古怪”为段落大意，因为这句话能概括全段的

主要内容；而“它要是高兴，能比谁都温柔可亲”则是第2自然段的

内容。

5、有感情地朗读第一段。

6、学习本段的写作特点。（抓住事物的特点，采用对比的方法。）

三、作业

1、完成《作业本》第3题。

2.按课文内容填空。

的性格（）。既（），又（）；虽然（），但是（）；它有的时

候（），有时候又那么（）；它高兴的时候（），不高兴的时候（）o

第3课时

一、复习回顾

1、听记：古怪老实无忧无虑贪玩尽职闭息

2、自查