2026年绘本说课稿英语

2026年绘本说课稿英语备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx课程基本信息1.课程名称：AnimalsAroundUs（英语绘本阅读课）

2.教学年级和班级：小学三年级（1）班

3.授课时间：2026年3月15日第二节（9:30-10:15）

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标培养语言能力：学生能识别并运用动物相关词汇，如cat,dog等，掌握简单句型描述动物特征。增强文化意识：通过绘本故事，了解动物习性与生活环境的关系，初步感知文化差异。发展思维品质：通过观察插图和情节，提升观察、推理和想象能力。提升学习能力：激发英语阅读兴趣，培养自主阅读和分享习惯。教学难点与重点1.教学重点：核心内容包括动物词汇的识别与运用，如cat,dog,bird等名词，以及简单句型如"Thisisa...""Ithas..."用于描述动物特征。例如，学生能准确使用词汇并造句，如"Thisisadog.Ithasfourlegs."以强化语言基础，确保与课本绘本故事情节关联，突出核心知识。

2.教学难点：难点在于区分相似动物词汇（如"bird"和"butterfly"）和推理动物习性与生活环境的关系。例如，学生可能混淆"bird"和"butterfly"，或难以理解故事中"livesinthetree"的含义，需通过图片对比和故事引导帮助突破，符合实际教学中的认知障碍。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《AnimalsAroundUs》绘本及配套练习册。

2.辅助材料：准备动物图片卡、栖息地背景图、英文儿歌视频，增强词汇与场景关联。

3.实验器材：无（本节课无实验环节）。

4.教室布置：U型桌椅排列，中央设置绘本展示区，墙面张贴动物栖息地海报，便于互动讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布绘本《AnimalsAroundUs》电子版及动物图片卡预习资料，设计问题：“故事中有哪些动物？它们有什么特征？”监控学生提交的预习笔记。

学生活动：自主阅读绘本，圈出生词（如bird,butterfly），用简单句记录动物特征（如“Abirdhaswings.”），提交预习笔记。

教学方法/手段/资源：自主学习法、在线平台（班级微信群）共享资源。

作用与目的：提前熟悉动物词汇和绘本情节，为重点词汇学习奠基，培养独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：播放动物叫声视频导入新课，结合绘本插图重点讲解词汇（如区分“bird”和“butterfly”的图片特征），组织小组讨论：“故事中的鸟为什么住在树上？”，解答学生疑问。

学生活动：听讲并跟读词汇，参与小组讨论分享观点（如“Birdscanfly,sotreesaresafe.”），提问混淆词汇的发音。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法（小组讨论）、绘本插图对比。

作用与目的：突破难点（词汇区分、习性推理），通过实例强化重点句型运用，提升合作与表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业：“用‘Thisis...Ithas...’描述一种动物”，提供动物栖息地英文儿歌视频，批改作业时重点标注词汇和句型错误。

学生活动：完成作业（如“Thisisafish.Ithasfinsandscales.”），观看儿歌拓展知识，反思作业中的不足（如忘记用复数）。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

作用与目的：巩固重点词汇和句型，通过拓展资源深化难点（习性认知），促进自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》

关联点：绘本以重复句型“Whatdoyousee?Isee...lookingatme.”呈现多种动物（如redbird,yellowduck），与本课动物词汇（bird,duck）和句型结构（Thisis...）高度契合，通过色彩与动物的对应关系，强化词汇记忆，同时提供可模仿的语言范例。

（2）《TheVeryHungryCaterpillar》

关联点：故事中涉及蝴蝶（butterfly）的蜕变过程，结合课本中动物习性（如“livesinthetree”），补充蝴蝶从卵到成虫的生长环境知识，用简单英文描述“acaterpillareatsleaves,thenbecomesabutterfly”，帮助学生理解动物与生活的联系，拓展“has”和“can”的用法（如“Ithassmalllegs.Itcanfly.”）。

（3）《DearZoo》

关联点：以“DearZoo,sendmeaplease...”的情节，依次展示lion,elephant,snake等动物，每页用简单句描述动物特征（如“Thelionistooscary.”），与本课描述动物特征的句型（如“Ithas...”）形成互补，引导学生模仿句型表达对不同动物的看法，如“Thesnakeislong.”

（4）《NationalGeographicKids:FirstBigBookofAnimals》

关联点：精选高清动物图片与简短英文介绍（如“Abirdhaswingsandfeathers.Itcanflyinthesky.”），针对课本中易混淆词汇（如bird与butterfly），通过对比图片（鸟有羽毛、蝴蝶有翅膀）强化区分，同时补充“habitat”（栖息地）基础词汇（如“Birdsliveintreesornests”），深化对动物习性的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）动物观察日记

任务：选择一种身边常见动物（如宠物猫狗、校园里的麻雀），每天观察5分钟，用学过的句型记录特征与行为，例如：“Thisisacat.Ithassoftfur.Itcanrunfast.Itlikesfish.”

知识点巩固：运用动物词汇（cat,fur）、特征描述句型（has）、能力句型（can）、喜好句型（likes），结合实际观察将课本语言转化为真实表达，提升语言运用能力。

（2）动物习性小卡片制作

任务：制作5张动物卡片，每张包含：动物图片（手绘或打印）、英文单词（如panda）、1个特征句子（如“Apandahasblackandwhitefur.”）、1个习性句子（如“Apandaeatsbamboo.”）。

知识点巩固：整合课本核心词汇（特征词：fur,legs,wings；习性词：eats,lives,likes），通过图文结合强化记忆，同时培养信息整理能力。

（3）英文动物儿歌创编

任务：以课本动物词汇为基础，改编简单儿歌，参考《WalkingWalking》节奏，例如：“Bird,bird,inthetree,bird,bird,flytome.”自编时需包含至少3种课本动物，每种动物搭配1个动作或特征词汇。

知识点巩固：在韵律中巩固动物词汇（bird,dog,fish）和动词（fly,run,swim），提升语音语感，激发语言创造力。

（4）家庭绘本共读

任务：与家长共读一本动物类英文绘本（如推荐阅读材料中的任意一本），读后向家长用英语介绍1个绘本中的动物，例如：“Thisisalion.Ithasamane.Itlivesinthegrassland.”

知识点巩固：通过复述强化句型输出，结合亲子互动提升学习兴趣，同时培养用英语传递信息的能力。

（5）动物栖息地配对游戏

任务：制作10张动物图片卡和10张栖息地图片卡（如“tree”对应bird,“water”对应fish），进行配对游戏，配对后用句子说明，例如：“Abirdlivesinatree.”

知识点巩固：关联课本“livesin...”句型，拓展栖息地词汇（tree,water,grassland），理解动物与环境的依存关系，培养逻辑思维能力。重点题型整理1.句子改写：将简单句扩展为包含特征和习性的完整句子。例：Thisisapanda.（Ithasblackandwhitefur.Iteatsbamboo.）答案：Thisisapanda.Ithasblackandwhitefur.Iteatsbamboo.

2.根据提示词写句子：结合动物名称和特征/能力词造句。例：bird/wings/canfly答案：Thisisabird.Ithaswings.Itcanfly.

3.填空题：补充动物习性相关词汇。例：A______livesinthetree.Itcan______.答案：bird,fly

4.改错题：修正句子中的语法错误。例：Thisisacat.Ithavesoftfur.答案：Thisisacat.Ithassoftfur.

5.句子排序：将打乱句子组成连贯描述。例：①Ithasalongtail.②Thisisamonkey.③Itlivesinthetree.答案：②①③作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：抄写本课动物词汇（cat,dog,bird,fish,panda）各3遍，每个单词用“Thisisa...Ithas...”造1句，如“Thisisacat.Ithassoftfur.”

2.能力提升：观察校园或家中的一种动物（如麻雀、金鱼），用3句英语记录其特征与习性，如“Thisisafish.Ithasfins.Itlivesinwater.”

3.拓展延伸：制作1张动物卡片，包含手绘动物图片、英文单词、1个特征句（如“Abirdhaswings.”）和1个习性句（“Itcanfly.”），下节课分享。

作业反馈：

批改时重点标注语法错误（如“Ithave”改为“Ithas”）、词汇混淆（如bird与butterfly），用“√”肯定正确句型，用“？”提示需改进处。针对学生作业中“livesin...”句型使用不准确的问题，建议结合课本绘本插图回顾动物栖息地；对特征描述不完整的学生，提供模板句式补充。反馈时采用“优点+建议”方式，如“你的句子结构正确！若能加上‘Itlikes...’会更完整哦。”，通过具体评价引导学生巩固重点，突破难点。板书设计①核心词汇：cat,dog,bird,fish,panda,butterfly（课本动物词汇，强化基础认知）

②重点