2026年小教英语说课稿模版

上课时间上课时间2026年小教英语说课稿模版2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容教学内容一、教学内容本节课选自人教版小学英语三年级上册Unit4"Animals"，主要内容包括：核心词汇cat,dog,monkey,panda,tiger,bird的认读与发音；重点句型"What'sthis?—It'sa...""What'sthat?—It'sa..."的问答运用；通过图片、实物等场景感知动物特征，能简单描述"It'sbig/small/cute"，培养用英语询问和回答动物名称的能力。核心素养目标分析核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生核心素养：语言能力方面，能认读cat,dog等动物词汇，运用"What'sthis?—It'sa..."句型问答，并用big/small等简单描述动物特征；文化意识方面，感知动物是人类朋友，培养爱护动物的意识；思维品质方面，通过观察动物图片、实物，发展比较与分类思维；学习能力方面，在游戏、小组互动中主动参与，培养合作学习兴趣。教学难点与重点教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：核心词汇认读与发音，如cat、dog、monkey、panda、tiger、bird，需通过图片、实物强化记忆，例如出示熊猫图片引导学生准确发音"panda"；重点句型"What'sthis?—It'sa...""What'sthat?—It'sa..."的问答运用，如教师指向近处玩具狗提问"What'sthis?"，学生回答"It'sadog."；动物特征描述词big/small/cute的正确使用，如描述大象"It'sbig"，兔子"It'ssmall"，熊猫"It'scute"。2.教学难点：this/that的远近区分与实际运用，如近处动物用"Thisisamonkey."，远处动物用"Thatisatiger."，学生易混淆；词汇发音难点，如monkey的尾音/ŋ/，学生易读成"mon-key"漏掉鼻音；描述词与动物名词的搭配一致性，如学生可能说"It'sbigpanda"而遗漏冠词a，需强调"It'sabigpanda."。教学资源教学资源四、教学资源1.软硬件资源：动物玩具（cat,dog,monkey,panda,tiger,bird）、动物图片卡片、多媒体投影仪、电脑、实物展示台。2.课程平台：学校智慧课堂平台、PPT课件（含动物图片、句型模板）。3.信息化资源：动物叫声音频、动物特征动画视频（如熊猫吃竹子、猴子爬树）、动物词汇闪卡动画。4.教学手段：实物展示法、游戏互动（“猜动物”）、小组合作问答、情景对话模拟。教学过程设计教学过程设计（一）导入环节：情境激趣，引出主题（5分钟）

1.播放动物叫声音频（猫叫、狗叫、鸟鸣等），提问：“Whatanimalisit?Listen!”学生举手猜测，教师出示对应图片卡片，复习已知动物词汇，激活旧知。

2.展示动物园场景图片，创设“去动物园游玩”情境：“Todaywegotothezoo.Whatanimalscanwesee?”引导学生观察图片，说出新动物名称（monkey,panda,tiger），自然导入新课。

3.师生互动：教师手持动物玩具快速闪现，学生抢答单词，答对者奖励贴纸，激发参与热情。

（二）讲授新课：聚焦重点，突破难点（15分钟）

1.词汇教学（7分钟）

（1）逐一出示动物图片（cat,dog,monkey,panda,tiger,bird），教师示范发音，强调尾音：monkey/ˈmʌŋki/（注意/ŋ/音），panda/ˈpændə/（重音在第一音节）。学生跟读，小组内互读纠音。

（2）游戏“QuickResponse”：教师说动物特征（如“It'sblackandwhite.”），学生快速说出对应单词（panda），强化词汇与特征关联。

2.句型教学（5分钟）

（1）教师手持近处玩具狗提问：“What'sthis?”引导学生回答：“It'sadog.”再指向远处图片：“What'sthat?”学生回答：“It'satiger.”板书句型，用红笔标注this（近）和that（远），举例说明区分规则。

（2）师生互动：教师随机指向教室内的实物（铅笔盒、书包），学生用“What'sthis/that?”提问，同桌用“It'sa...”回答，突破远近指代难点。

3.特征描述教学（3分钟）

（1）展示动物特征动画（如大熊猫吃竹子、小猴子跳跃），教师描述：“Look!Thepandaisbigandcute.Themonkeyissmall.”学习词汇big/small/cute。

（2）学生两人一组，选择一张动物图片，用“It's...”描述特征，如“Thetigerisbig.”教师巡视指导，纠正搭配错误（如强调“It'sabigpanda.”而非“It'sbigpanda”）。

（三）巩固练习：游戏互动，深化理解（12分钟）

1.游戏“猜动物”（6分钟）

（1）教师描述动物特征（如“It'ssmall.Itcanfly.What'sthis?”），学生猜测单词（bird），答对者上台模仿动物动作，全班跟读单词。

（2）小组竞赛：每组抽取一张动物图片，合作描述特征（如“Thepandaisblackandwhite.It'scute.”），其他组用“What'sthis?”提问，答对组加分，培养合作学习能力。

2.情景对话练习（6分钟）

（1）出示动物园地图，创设“参观路线”情景：教师扮演导游，学生扮演游客，用“What'sthis/that?—It'sa...—It's...”进行对话。

（2）学生分组扮演导游和游客，轮流对话，教师巡视，重点指导this/that的准确使用，如指向近处猴子：“Look!What'sthis?”指向远处老虎：“What'sthatoverthere?”

（四）课堂提问：分层互动，培养思维（8分钟）

1.基础提问（3分钟）：教师展示动物图片，提问：“What'sthis?”“Isitbigorsmall?”学生集体回答，强化基础句型。

2.拓展提问（3分钟）：提问：“Whatanimalsdoyoulike?Why?”引导学生用“Ilike...It's...”表达观点，渗透文化意识（爱护动物）。

3.思维提升提问（2分钟）：出示两种动物对比图（如bigelephant和smallrabbit），提问：“What'sthedifference?”学生用“It's...”描述差异，发展比较思维。

（五）总结与作业（5分钟）

1.总结：师生共同回顾词汇、句型和特征描述，用思维导图板书本节课重点，学生齐读核心句型。

2.作业：画自己喜欢的动物，用英语标注名称和特征（如“Thisisapanda.It'scute.”），下节课分享，培养自主学习能力。拓展与延伸拓展与延伸六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）英文儿歌：《AnimalsattheZoo》歌词：What'sthis?What'sthis?It'satiger,bigandstrong.What'sthat?What'sthat?It'sabird,singingasong.Monkeyjumps,pandaeats,dogruns,catmeows.Animalsareourfriends,Let'slovethemonebyone.（包含本课核心词汇tiger,bird,monkey,panda,dog,cat及句型"What'sthis/that?"，强化动物特征描述big/strong/singing等）（2）动物小故事：《TheLittlePanda'sDay》Oneday,alittlepandawalksintheforest.Itseesamonkey."What'sthis?"asksthepanda."It'samonkey,"answersthemonkey.Themonkeyissmallandcute.Thenthepandaseesatigerfaraway."What'sthat?"asksthepanda."It'satiger,"saysthebird.Thetigerisbigandstrong.Thepandalikestheforest.It'shappywithanimalfriends.（用本课句型"What'sthis/that?"及描述词small/cute/big/strong，结合动物场景，提升阅读理解能力）（3）动物特征卡片：图文结合的动物百科卡，正面是动物图片（elephant,rabbit,lion等），背面是英文名称和简单描述，如"Elephant:It'sbig.Ithasalongnose."（拓展常见动物词汇，巩固"It's..."描述结构）2.课后自主探究任务（1）基础任务：制作"我的动物朋友"单词卡，用彩纸画出本课6种动物，标注英文名称（cat/dog/monkey/panda/tiger/bird），并在旁边用"It's..."写1-2个特征（如"It'scute.""It'sbig."），下节课进行单词卡展示。（2）提升任务：家庭采访活动，用英语询问家人"What'syourfavoriteanimal?Why?"，记录答案并尝试用"It's..."补充特征（如"Mymomlikespandas.They'recute."），培养口语表达和倾听能力。（3）拓展任务：小组合作制作"动物园小报"，用画笔和英文单词画出3-5种动物（可包含拓展词汇如elephant/rabbit），标注名称并用句型"What'sthis?—It'sa...—It's..."设计对话，在班级文化墙展示，提升合作与综合运用能力。（4）趣味挑战：观看《动物世界》英文短片片段（5分钟内），找出认识的动物单词和描述词，记录下来与同学分享，结合视频内容用英语简单描述一种动物（如"Themonkeyissmall.Itcanclimbtrees."），增强语感和文化意识。3.知识衔接建议（1）词汇拓展：后续可学习更多动物词汇（如elephant,rabbit,lion）及特征词（tall,short,fat,thin），通过对比练习（如"Theelephantisbig.Therabbitissmall."）深化描述词运用。（2）句型升级：在掌握本课"What'sthis/that?"基础上，引入一般疑问句"Isita...?"（如"Isitatiger?—Yes,itis./No,itisn't."），结合动物特征进行问答，提升语言准确性。（3）文化渗透：结合"爱护动物"主题，阅读英文绘本《WeLoveAnimals》，学习"Animalsareimportant.Weshouldprotectthem."等简单表达，培养跨文化意识和情感态度。教学反思与总结教学反思与总结教学反思：整堂课通过动物情境和游戏互动，孩子们参与热情很高，特别是“猜动物”和“动物园对话”环节，基本能认读所有动物单词，也能用“What’sthis/that?—It’sa...”简单问答。但发现this/that的远近区分还是难点，有学生总混淆，下次得增加更多肢体动作示范，比如指着近处实物强调“this”，指向远处图片强化“that”。小组合作时，个别孩子描述动物特征漏掉冠词，比如“Itbigpanda”，需要再强化“It’sa...”的句型结构。时间分配上，巩固练习超了2分钟，下次要压缩导入环节，重点突破难点。

教学总结：孩子们在语言能力上，能准确说出cat/dog等6种动物名称，80%的学生能正确运用big/small描述动物；文化意识方面，通过“动物朋友”主题，多数孩子能说出“Animalsaregood”；思维品质上，对比大象和兔子时，能主动用“It’sbig/small”表达差异。不足是部分学生monkey发音不标准，尾音/ŋ/容易漏掉，今后要增加跟读练习。改进措施是设计“发音小老师”活动，让发音标准的孩子带读，同时分层布置作业，基础弱的孩子重点练词汇，能力强的尝试拓展句子，让每个孩子都有进步。重点题型整理重点题型整理八、重点题型整理1.词汇拼写题：根据图片写