2026年一夜的工作说课稿语文

课题2026年一夜的工作说课稿语文课时安排课前准备教材分析一、教材分析《一夜的工作》是部编版小学语文五年级下册第四单元“伟人情怀”中的精读课文，通过描写周总理一夜工作的场景，展现其劳苦的工作作风和简朴的生活品质。单元主题聚焦“体会人物品质”，课文以细节描写为特色，是培养学生抓住关键词句理解人物形象、感悟爱国情感的重要载体，与课后“找出描写工作辛劳和简朴的句子”等习题紧密关联，为高年级读写结合训练奠定基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过研读描写周总理工作辛劳与生活简朴的关键词句，提升语言运用能力，体会朴素语言中蕴含的深刻情感；在分析文本细节中发展逻辑思维，理解伟人品质的内涵；感受周总理无私奉献的精神，增强文化自信与家国情怀，传承红色基因，初步形成对高尚人格的审美认知。学情分析三、学情分析五年级下学期学生已具备初步的文本解读能力，能通过关键词句把握主要内容，但对“伟人情怀”类文本的情感深度和历史背景理解不足。知识层面，学过《狼牙山五壮士》等写人记事文，掌握细节描写分析方法，但缺乏对“劳苦”“简朴”背后精神内涵的挖掘能力；能力上，朗读和概括能力较强，逻辑分析和情感共鸣需引导；素质上，多数学生有爱国情感，但对周总理的历史贡献认知模糊，影响对人物形象的深刻理解；行为习惯上，部分学生易忽略文本细节，需通过圈点勾画、小组合作等方法强化学习参与度。结合课后“描写辛劳简朴句子”习题，需通过历史资料补充和情境创设，帮助学生建立时代认知，深化情感体验。教学资源准备四、教学资源准备教材：确保每位学生都有部编版小学语文五年级下册教材，重点标注《一夜的工作》课文。辅助材料：准备周总理中南海办公室历史照片、纪录片《伟人周恩来》片段及“一盏台灯、两杯热茶”等课文细节对比图片。实验器材：不涉及实验。教室布置：设置分组讨论区，预留黑板空间用于展示学生圈画的“辛劳”“简朴”关键词句。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：出示周总理在中南海办公室工作的黑白照片，提问：“同学们，照片中的老人是谁？他正在做什么？猜猜他一夜的工作会是什么样子的？”引导学生观察照片细节（如台灯、文件），初步感知总理工作的场景。

回顾旧知：回顾四年级学过的《梅兰芳蓄须》，提问：“我们是通过哪些细节体会梅兰芳爱国精神的？”（拒绝登台、蓄须明志）总结：“抓住关键词句能深入理解人物品质，今天我们用这种方法学习《一夜的工作》，看看周总理有哪些感人的品质。”

2.新课呈现（约25分钟）

（1）初读课文，整体感知（5分钟）

学生自由朗读课文，圈出生字词（如“咨询、浏览、简朴”），思考：课文主要写了周总理一夜工作的哪些事情？（批阅文件、审阅文稿、吃夜宵）指名回答，教师梳理：“一夜的工作”包括工作场景和夜宵场景，这两个场景共同展现了总理的品格。

（2）聚焦工作场景，体会“辛劳”（10分钟）

①默读第2-5自然段，找出描写总理工作辛劳的句子，用“△”标出关键词。

②交流分享：预设句子——“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边在那些地方画记号，有时还问我一两句。”（关键词：“一句一句”“画小圆圈”“画记号”“问”）

③举例说明：教师出示“一叠一尺来高的文件”图片，提问：“‘一尺来高’说明什么？（文件多）结合‘一句一句审阅’，你能想象总理工作的样子吗？”（引导学生体会总理工作的认真、细致，不敷衍）

④互动探究：小组讨论：“‘喝了一口茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了’这句话有什么作用？”（突出工作时间长，从夜晚到黎明，体现辛劳）

（3）聚焦夜宵场景，体会“简朴”（7分钟）

①齐读第6自然段，找出描写总理夜宵的句子，用“○”标出关键词。

②对比分析：出示句子——“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”提问：“花生米‘并不多’，还‘可以数得清颗数’，说明什么？（食物少、简单）总理为什么吃这么简单的夜宵？”（联系伟人简朴的生活作风）

③举例说明：教师出示“两杯热茶”“一小碟花生米”的实物图片，与普通人的夜宵对比，让学生直观感受“简朴”的含义。

（4）整合升华，理解人物品质（3分钟）

提问：“周总理工作‘辛劳’，生活‘简朴’，这两种品格之间有什么联系？”（引导学生体会：正因为总理心里装着国家和人民，所以工作忘我、生活简朴，无私奉献）

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动：

①朗读展示：选择描写“辛劳”或“简朴”的段落，有感情地朗读，读出对总理的敬佩之情。

②批注分享：在课文空白处写下自己对总理品质的理解，如“总理您太辛苦了，您心里只有工作，没有自己”，小组内互相交流。

③拓展练笔：用“虽然……但是……”的句式，写一句话概括周总理的品格，如“虽然总理的工作非常辛劳，但是他的生活非常简朴”。

（2）教师指导：

①针对朗读不到位的学生，指导重音（如“一句一句”“画小圆圈”读得慢一些，突出认真）。

②针对批注较浅的学生，引导结合关键词句深入体会，如“‘数得清颗数’说明总理对自己要求严格，不搞特殊化”。

③对练笔中的典型句子进行点评，强调用简洁的语言表达真情实感。

（3）总结提升：

齐读课文最后一段：“这就是我们的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”提问：“学了这篇课文，你想对周总理说什么？”（学生自由发言，如“总理，您辛苦了，我们永远怀念您”）教学资源拓展1.拓展资源：

（1）历史影像资源：纪录片《伟人周恩来》中“中南海岁月”片段，展现周总理办公室陈设及工作场景，直观呈现“一盏台灯”“两杯热茶”等课文细节。

（2）文学作品拓展：阅读《大地的儿子》中描写周总理少年立志的章节，理解“为中华之崛起而读书”的精神内核，与课文“劳苦简朴”形成品格呼应。

（3）艺术作品赏析：欣赏《十里长街送总理》连环画，结合课文“公鸡喔喔叫明”的描写，体会人民对总理的深切缅怀。

（4）文献资料：选编《周恩来传》中“忘我工作”的真实事例，如“三更批阅文件”“通宵接见外宾”，强化对课文“一夜工作”的深度认知。

（5）实物资源：展示仿制的中南海办公室物品（旧台灯、搪瓷杯），通过触觉体验感受“简朴”的生活状态。

2.拓展建议：

（1）主题阅读：对比阅读《朱德的扁担》《雷锋日记》，归纳“伟人情怀”的共性品质，完成“伟人品格思维导图”。

（2）情境体验：模拟“总理夜班”活动，学生分组扮演工作人员，在限定时间内完成“批阅文件”任务，记录时间与成果，体会工作强度。

（3）口语表达：开展“我想对总理说”主题演讲，结合课文细节与拓展资料，用具体事例表达对总理的敬仰之情。

（4）跨学科融合：结合历史课“新中国外交”内容，分析周总理“审阅文稿”与“接见外宾”的时代意义，理解“辛劳”背后的国家责任。

（5）生活实践：记录父母或身边人“平凡的一天”工作场景，撰写《我的“一夜工作”》，将课文中的“辛劳简朴”迁移到现实生活中。板书设计①工作辛劳

关键词句：一句一句地审阅、画小圆圈、画记号、问、一叠一尺来高的文件、喝了一口茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了

②生活简朴

关键词句：花生米并不多、可以数得清颗数、两杯热茶、如此而已

③人物品质

中心句：多么劳苦，多么简朴、这就是我们的总理、无私奉献、心系人民课后作业1.关键词句积累：从课文中摘抄描写周总理工作辛劳的三个关键词句，并说明这些词语如何体现总理的认真态度。

答案示例：

①“一句一句地审阅”说明总理逐字逐句仔细阅读；②“画小圆圈”“画记号”体现总理边读边思考；③“一叠一尺来高的文件”突出工作量大。

2.句子作用分析：分析“喝了一口茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了”一句在文中的作用。

答案：通过时间推移（夜晚到黎明）侧面烘托总理工作时间长，突出其辛劳。

3.人物品质概括：用“虽然……但是……”的句式概括周总理的品格。

答案：虽然总理工作极其辛劳，但是他的生活却异常简朴，体现了无私奉献的精神。

4.情感表达题：结合“花生米并不多，可以数得清颗数”的细节，写一段话表达你对总理的感受。