小学生自信心提升心理培育说课稿

小学生自信心提升心理培育说课稿课题课时设计思路一、设计思路：依据小学心理健康教育课本“自我成长”单元中“认识自我，我能行”主题，针对中高年级学生自我评价能力发展的特点，以“情境体验—方法提炼—实践迁移”为主线，设计“优点树”“挑战小勇士”等活动，结合课本中“我的闪光点”“不怕失败的小故事”等案例，引导学生在分享中发现优势，在完成任务中掌握积极自我暗示方法，联系生活实际解决“不敢尝试”“害怕失败”等真实问题，帮助学生从“我不行”到“我能行”的心理转变，培育稳固自信心。核心素养目标二、核心素养目标：立足学生自我认知与积极心理品质发展，紧扣课本“认识自我”“我能行”主题，引导学生正确悦纳自我，建立积极的自我概念；培养面对挑战时的乐观态度与坚持精神，提升自我效能感；学会在生活中运用自信表达方法，发展适应成长需要的心理韧性与自我管理能力。学情分析三、学情分析：本课面向小学中高年级学生，处于自我意识快速发展阶段。知识层面，已初步具备自我认知基础，但对自信的内涵理解较模糊；能力上，能简单表达自身优点，但面对挑战时易退缩；素质方面，部分学生存在自我评价偏低、抗挫折能力弱的现象。行为习惯上，课堂中常出现回避发言、不敢尝试新任务的情况，与课本中“不敢展示自我”“害怕失败”等案例高度吻合。这些特点直接影响课堂参与度，需通过情境化活动引导学生突破心理障碍，将课本知识转化为内在自信动力。教学方法与策略四、教学方法与策略：采用案例研究法，结合课本“我的闪光点”“挑战小勇士”等真实情境，引导学生分析自信行为；设计“优点树贴纸”“挑战任务卡”等互动活动，通过小组合作完成“我能行”任务；运用PPT呈现案例与活动流程，实物教具（如成长勋章）强化积极反馈，促进学生在实践中掌握课本中的自信提升方法，实现知识内化。教学过程**导入（约5分钟）**

师：同学们，今天老师带来一个课本里的故事（出示课本P12“小明不敢举手”插图）：小明知道答案，却怕说错不敢举手，结果错失了表扬。你们有没有过这样的经历？请用一个词说说当时的心情。（学生分享：紧张、后悔、害怕）

师：上节课我们学了“认识自我”，知道每个人都有优点。今天我们就一起探索如何让“我不行”变成“我能行”，走进“自信心提升”课堂（板书课题）。

**新课呈现（约25分钟）**

**（一）讲解新知：什么是自信心（8分钟）**

师：翻开课本P14，读一读“小词典”——自信心就是相信自己能做好事情，像小树苗扎根一样，相信自己能长高长大。它不是“我什么都行”，而是“我敢尝试，不怕错”。（出示课本P15“自信的人”图片：举手发言、主动帮助同学）

师：观察图片，这些同学在做什么？他们的表情、动作有什么特点？（学生观察后回答：眼神坚定、微笑、站得直）

**（二）举例说明：自信的力量（7分钟）**

师：课本P16讲了一个“小丽学跳绳”的故事：小丽一开始总绊倒，说“我学不会”，后来她每天练5分钟，两周后能跳20个。她是怎么做到的？（学生找出关键句：“我试试”“再跳一次”）

师：对比课本P17“不自信的小刚”：遇到难题就说“太难了”，结果作业没完成。小刚如果像小丽一样，会怎样？（引导学生说出：可能学会、会进步）

**（三）互动探究：寻找自信密码（10分钟）**

活动1：“优点树贴纸”（小组合作）

师：拿出课前准备的“优点树”画（课本P19模板），在小组里说说自己的优点，如“我跑步快”“我乐于助人”，把优点写在树叶贴纸上，贴在树上。（小组分享，教师巡视，提醒：“帮同学捡铅笔也是优点”）

活动2：“情境辨析”（课本P18案例）

师：出示两个情境：①小红想参加画画比赛，怕画不好不报名；②小强想回答问题，声音小怕说错。如果是你，怎么做？（小组讨论后派代表发言，教师引导：“先试一试”“小声说也没关系”）

**巩固练习（约15分钟）**

**（一）学生活动：“挑战任务卡”（10分钟）**

师：完成课本P20“我的挑战卡”：写一件“有点怕但想尝试的事”，如“主动回答问题”“帮老师发作业”，写下“准备怎么做”（如“先举手，哪怕声音小”），完成后贴在教室“自信墙”上。（学生填写，教师个别指导：“挑战要小一点，比如先举手一次，再两次”）

**（二）教师指导：“自信加油站”（5分钟）**

师：现在请3位同学分享自己的挑战卡。（学生分享）师：大家觉得他们的挑战容易做到吗？（学生：容易）对！小挑战成功，就是自信的开始！记住课本P21的话：“每天进步一点点，自信多一点点！”

师：最后，我们一起读课本P22的“自信拍手歌”（拍手齐读）：你拍一，我拍一，相信自己有潜力；你拍二，我拍二，遇到困难不退缩……

**课堂小结（预留2分钟，机动）**

师：今天我们认识了自信心，找到了“优点树”“挑战卡”这些自信密码。下节课，我们要完成挑战卡上的任务，看看谁的“自信树”长得最高！下课！拓展与延伸**（一）拓展阅读材料**

1.**绘本故事《了不起的我》**（配套课本推荐读物）

-章节：《我的闪光点》《不怕失败的跳绳比赛》

-内容：通过小学生小宇的成长故事，讲述如何发现自身优点（如“我画画很认真”）、面对失败时用“再试一次”鼓励自己，与课本“优点树”“挑战小勇士”主题呼应，帮助学生理解“自信是慢慢积累的”。

2.**名人小故事集《小小大能量》**（课本“成长故事”单元延伸）

-篇目：《爱迪生的“不怕错”》《谷爱凌的“第一次尝试”》

-内容：选取爱迪生发明电灯时上千次失败仍坚持、谷爱凌首次尝试滑雪动作时摔倒后重新站起的案例，结合课本“不怕失败的小故事”，引导学生理解“自信不是不失败，而是失败后敢再尝试”。

3.**生活案例集《我们班的自信小达人》**（课本“情境体验”活动补充）

-案例：《小林从“不敢发言”到“课堂小老师”》《小雨克服“怕黑”的小妙招》

-内容：收录本校学生真实案例，详细记录他们通过“每天举手一次”“睡前说‘我能行’”等方法逐步建立自信的过程，与课堂“挑战任务卡”活动衔接，提供可模仿的实践方法。

**（二）课后自主探究活动**

1.**“家庭自信成长计划”**（延续课本“优点树”活动）

-任务：与家人合作制作“家庭优点树”，每天记录自己或家人的一件“做得好的事”（如“今天主动帮妈妈扫地，我很棒”），每周与家人分享“我的进步”，将课本中的“自我认知”延伸至家庭生活，强化“被看见”的积极体验。

2.**“班级自信故事汇”**（深化课本“互动探究”环节）

-要求：课后采访身边“自信的同学”，记录他们“如何克服不自信的经历”（如“我第一次参加朗诵比赛前，对着镜子练了10遍”），在班会课上分享，汇编成《班级自信故事集》，让学生在同伴案例中学习“具体方法”，理解“自信是可以学会的”。

3.**“每日自信三件事”打卡**（落实课本“巩固练习”任务）

-操作：在课本“挑战卡”基础上，设计“每日打卡表”，记录三件“我敢尝试的小事”（如“主动和同学打招呼”“课堂上举手回答问题”“独立完成作业”），坚持21天，完成后颁发“自信小勋章”，通过“小成功积累大自信”，将课堂所学转化为长期行为习惯。

4.**“我的自信成长手册”**（整合课本知识点）

-内容：包含“我的优点清单”（对应课本“优点树”）、“我的挑战与收获”（对应“挑战任务卡”）、“我学到的自信方法”（如“积极暗示：我能行！”“正确看待失败：错一次没关系”），期末回顾手册，见证自己从“我不行”到“我能行”的变化，强化自信心的内在稳定性。

**（三）跨学科融合探究**

1.**与语文结合：“自信主题”手抄报**

-任务：结合课本“自信拍手歌”，创编自己的“自信小诗歌”或“自信格言”，配上插图，设计手抄报，在班级展示，通过语言表达深化对“自信”的理解。

2.**与美术结合：“自信树”成长画**

-活动：用绘画记录“我的自信成长”，如“从不敢举手到主动发言”的场景变化，将课本中的“优点树”动态化，用视觉化方式呈现自信心的成长轨迹。

**（四）家校协同延伸**

-家长任务：参考课本“教师指导”中的“自信加油站”，每天用“具体表扬”代替“你真棒”（如“今天你主动帮同学捡铅笔，很有爱心，妈妈为你骄傲”），与学校教育形成合力，帮助学生建立“基于事实的自信”，而非空洞的夸赞。课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：课本配套绘本《我的闪光点》P8-15，重点阅读"优点树"章节；推荐阅读《小小大能量》中《爱迪生的"不怕错"》故事（课本P21延伸案例）。

2.视频资源：观看课本P16"小丽学跳绳"动画短片，记录小丽使用的"再试一次"方法。

拓展要求：

1.完成"家庭优点树"任务：与父母合作，在课本P19模板上添加3件本周"做得好的事"，如"主动帮妈妈浇花"。

2.实践"每日自信打卡"：在课本P20"挑战卡"上，完成1件"有点怕但尝试了的事"（如"主动举手回答问题"），次日向老师分享感受。

3.教师支持：晨会时间开设"自信加油站"，解答学生实践中的困惑，如"害怕失败