幼儿园大班绘本阅读课教案：《小扫帚》

幼儿园大班绘本阅读优质课教案：《小扫帚》项目内容适用班级幼儿园大班（5-6岁）课时时长30分钟核心领域语言（绘本阅读、创意表达）、社会（责任意识、互助精神）设计理念遵循大班幼儿“具象思维向抽象思维过渡”的特点，以绘本《小扫帚》为载体，通过“观察画面—预测情节—解读情感—创意表达”的递进式活动，引导幼儿感受故事的趣味性与温情，培养阅读兴趣与良好品质一、教学目标1.认知目标能仔细观察绘本画面，理解“小扫帚从自卑到自信”的情节发展，梳理故事的开端、发展、高潮与结局。认识“扫帚、灰尘、角落、帮忙”等核心词汇，理解“孤零零、兴冲冲、亮晶晶”等词语的含义并能运用。2.能力目标能结合画面细节进行合理预测与联想，用完整、连贯的语言表达自己的想法，如“我觉得小扫帚会去____，因为____”。能通过角色扮演、创意续编等形式，拓展故事内容，提升语言表达与合作能力。3.情感目标感受小扫帚的情感变化，理解“每个人都有自己的价值”，萌发自信、乐观的生活态度。体会“互助合作”的快乐，培养主动帮助他人、承担责任的意识。二、教学重难点重点：理解绘本情节与小扫帚的情感变化，能用完整语言表达对画面的观察与思考。难点：从故事中提炼“自我价值”的内涵，结合自身经验进行创意续编，将故事寓意转化为初步的行为意识。三、教学准备1.教具准备核心素材：绘本《小扫帚》（大尺寸绘本或PPT课件，突出画面细节）、小扫帚实物及玩偶、故事角色头饰（小扫帚、大扫帚、吸尘器、主人）。辅助工具：情节发展图谱（分为“孤零零的小扫帚”“尝试帮忙”“发挥作用”“开心的小扫帚”四个板块）、“创意续编卡”（画有不同场景，如“幼儿园”“公园”“街道”）、背景音乐（欢快与轻柔两段）。2.学具准备每人1张“我的小扫帚”绘画纸、1套彩色画笔、1张心愿贴纸。四、教学过程（一）导入：认识小扫帚，激发兴趣（4分钟）实物互动：教师手持小扫帚实物，提问：“小朋友们，这是什么？它能帮我们做什么？”引导幼儿说出“扫地、打扫卫生”等功能。角色代入：出示小扫帚玩偶，用拟人化语气说：“这是绘本里的小扫帚，它和我们平时见到的扫帚不一样，它有自己的心情哦。你们看它现在的样子，好像有点不开心，为什么呢？我们一起走进绘本找找答案。”揭示主题：出示绘本封面，引导幼儿观察：“封面上有谁？小扫帚的表情是怎样的？猜猜它会发生什么故事？”鼓励幼儿自由预测，激发阅读兴趣。（二）核心环节：读绘本，懂故事（15分钟）1.分段阅读：梳理情节与情感播放轻柔背景音乐，教师逐页讲述绘本，结合画面引导幼儿观察、思考与表达，同步在情节图谱上贴对应图片：第一部分：孤零零的小扫帚（开端）讲述内容：“主人家里有大扫帚、吸尘器，还有一把小小的扫帚。大扫帚能扫大客厅，吸尘器能吸沙发缝里的灰尘，只有小扫帚，主人觉得它太小了，很少用它，小扫帚总是孤零零地待在角落。”互动提问：“小扫帚为什么孤零零的？它的心情会是怎样的？你从画面上哪里看出来的？”（引导幼儿观察小扫帚耷拉的“脑袋”、暗淡的颜色），理解“孤零零”的含义。第二部分：尝试帮忙，遇到困难（发展）讲述内容：“有一天，主人大扫除，大扫帚在扫客厅，吸尘器在吸灰尘，小扫帚兴冲冲地跑过去说‘我也能帮忙’。它想帮大扫帚扫客厅，可力气太小，扫不动大灰尘；它想帮吸尘器，可身体太宽，进不去沙发缝，还差点被吸尘器碰到。”互动引导：“小扫帚是怎么尝试帮忙的？它成功了吗？如果你是小扫帚，现在会是什么心情？”（引导幼儿说出“难过、着急”），理解“兴冲冲”的含义，感受小扫帚的努力与失落。第三部分：发挥作用，找到价值（高潮）讲述内容：“就在小扫帚难过的时候，它看到窗台的角落有很多灰尘，大扫帚进不去，吸尘器也伸不到。小扫帚眼睛一亮，它钻到窗台角落，轻轻一扫，灰尘就都出来了。主人看到了，笑着说‘小扫帚真能干，这些小角落还得靠你’。”互动提问：“小扫帚最后帮上忙了吗？它是怎么做到的？主人说了什么？现在小扫帚的心情变好了吗？”（引导幼儿观察小扫帚上扬的“嘴角”、明亮的颜色），体会小扫帚的自豪与快乐。第四部分：开心的小扫帚（结局）讲述内容：“从那以后，主人每次大扫除都会叫上小扫帚，专门负责清扫窗台、柜子缝这些小角落。小扫帚再也不孤单了，它知道，虽然自己很小，但也有大用处。”总结梳理：结合情节图谱，带领幼儿回顾故事：“小扫帚一开始是孤零零的，尝试帮忙失败后很伤心，最后在小角落发挥了作用，变得开心又自信。这个故事告诉我们什么呢？”引导幼儿说出“每个人都有自己的用处”。2.角色扮演：深化理解与体验播放欢快背景音乐，邀请4名幼儿分别戴上小扫帚、大扫帚、吸尘器、主人的头饰，根据绘本核心情节进行角色扮演，教师旁白引导：“小扫帚，你现在孤零零的，跟大家说说你的心情吧。”“大扫帚，小扫帚想帮你，你会怎么对它说？”“主人，当你看到小扫帚扫干净窗台时，你会怎么表扬它？”通过角色扮演，让幼儿更直观地感受角色情感，理解“互助与尊重”的意义。（三）拓展环节：续编故事，创意表达（8分钟）创意讨论：“小扫帚在主人家找到了自己的价值，要是它来到幼儿园/公园/街道，还能帮上什么忙呢？”出示“创意续编卡”，引导幼儿分组讨论，每组选择一个场景构思情节。续编分享：每组推选代表分享续编内容，教师鼓励幼儿用完整语言表达，如“小扫帚来到幼儿园，它帮小朋友们清扫玩具区的小零件，老师表扬它真能干”，对有创意的表达给予“创意小达人”贴纸奖励。绘画表达：发放“我的小扫帚”绘画纸，说：“请小朋友们画出小扫帚帮你做事的样子，旁边可以用一句话或一个词写下小扫帚做的事。”教师巡回指导，鼓励幼儿大胆想象，如“小扫帚帮我扫书桌”“小扫帚帮小狗扫窝”。（四）总结延伸：学小扫帚，践行动（3分钟）情感升华：教师带领幼儿齐诵“小扫帚，真能干，小角落，它来管，不自卑，不偷懒，找到价值真开心”的自编儿歌，总结：“就像小扫帚一样，每个小朋友都有自己的优点，只要找到适合自己的事情，就能发挥大作用。”延伸任务：任务一：回家后用家里的扫帚帮爸爸妈妈清扫一个“小角落”，如书桌缝、沙发边，第二天来幼儿园分享自己的“劳动成果”；任务二：把自己画的“我的小扫帚”故事讲给爸爸妈妈听，和家长一起续编更多有趣的情节。幼儿将心愿贴纸贴在自己的绘画纸上，许下“主动帮忙”的小承诺，活动结束。五、教学反思（教师用）1.绘本画面的视觉冲击与拟人化讲述有效吸引了幼儿兴趣，多数幼儿能主动观察画面细节并参与预测，但部分幼儿在续编环节思路不够开阔，需在分组讨论时给予更多场景提示。2.角色扮演环节让幼儿深度代入角色情感，但角色分配时需关注内向幼儿，可提前与他们沟通，鼓励其参与