第 6 课《爬山虎的脚》教学设计

2017年秋人教版语文学科四年级上册第7课《蟋蟀的住宅》教学设计单元二课时2课型精讲时间45学习目标知识技能通过自学、组内交流等方式学习生字、词。并理解词语，正确流利地朗读课文。过程方法学习作者留心观察周围的事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。情感态度借助图片与联系上下文相结合了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。教学重点学习作者留心观察周围的事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。教学难点借助图片与联系上下文相结合了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。教法学法教法：多媒体课件。学法：认真读书，对重点段重点研读教学用具电脑ppt第1课时教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课（一）谈话导入谁来向大家介绍一下你们漂亮的住宅？有一位朋友想和你们比一比住宅。你们知道它有哪些本领吗？今天我们就跟着法国作家法布尔参观一下蟋蟀的住宅。同学们有没有发现“蟋”、“蟀”这两个字有什么特点？像这样既表示读音又能意会出意思的字叫形声字。再看“住宅”，只有人才有住宅，想想看，这里的“住宅”是指什么？这里运用了什么手法？二、确立目标1、学习生字、词。并理解词语。2、正确流利地朗读课文。3、了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑成的。出示自学要求：①照生字表把课文读通读顺。②想想课文哪些部分写蟋蟀的住宅是什么样子的？③课文哪些地方写蟋蟀是怎样盖房子的？1、将自学内容在组内进行交流2、指名学生回答，教师在课题后标注三个记号，以强化学生的目标意识。⑴蟋蟀的住宅有哪些特点？作者是怎样介绍这些特点的？⑵蟋蟀是怎样修建住宅的？作者有是怎样介绍这一过程的？研读“选址”部分。1、认真研读第二自然段，想想蟋蟀和其它昆虫在选址的态度上有什么不同，你更赞许谁的做法？2、根据学生的回答出示下面两段话对比别的昆虫和蟋蟀对选址的不同态度：别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。3、你们能否用“随遇而安”说一句话？乌鸦对自己的住所毫不讲究，到哪里都能----------------。————————————————————————4、蟋蟀就是这样一种做事认真、慎重的小动物，你们是不是特别赞许它的做法，是否想树起拇指夸一夸蟋蟀，让我们读一读第二自然段，一起夸一夸它吧！1、看拼音写词语：zhùzhái

yǐnbìyǐncáng

xuǎnzé

zhùzhǐ

dòngxué

róuruòsōusuǒ

qīngxié

píngtǎn

pátǔ

kuānchǎngwājuéháobùkěxī

suíyùérānpāochū2、词语我理解：①指适应周围的环境，不论环境如何都能满足。（）注意听讲形声感受学习新课（一）谈话导入谁来向大家介绍一下你们漂亮的住宅？有一位朋友想和你们比一比住宅。你们知道它有哪些本领吗？今天我们就跟着法国作家法布尔参观一下蟋蟀的住宅。同学们有没有发现“蟋”、“蟀”这两个字有什么特点？像这样既表示读音又能意会出意思的字叫形声字。再看“住宅”，只有人才有住宅，想想看，这里的“住宅”是指什么？这里运用了什么手法？二、确立目标1、学习生字、词。并理解词语。2、正确流利地朗读课文。3、了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑成的。出示自学要求：①照生字表把课文读通读顺。②想想课文哪些部分写蟋蟀的住宅是什么样子的？③课文哪些地方写蟋蟀是怎样盖房子的？1、将自学内容在组内进行交流2、指名学生回答，教师在课题后标注三个记号，以强化学生的目标意识。⑴蟋蟀的住宅有哪些特点？作者是怎样介绍这些特点的？⑵蟋蟀是怎样修建住宅的？作者有是怎样介绍这一过程的？研读“选址”部分。1、认真研读第二自然段，想想蟋蟀和其它昆虫在选址的态度上有什么不同，你更赞许谁的做法？2、根据学生的回答出示下面两段话对比别的昆虫和蟋蟀对选址的不同态度：别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。3、你们能否用“随遇而安”说一句话？乌鸦对自己的住所毫不讲究，到哪里都能----------------。————————————————————————4、蟋蟀就是这样一种做事认真、慎重的小动物，你们是不是特别赞许它的做法，是否想树起拇指夸一夸蟋蟀，让我们读一读第二自然段，一起夸一夸它吧！1、看拼音写词语：zhùzhái

yǐnbìyǐncáng

xuǎnzé

zhùzhǐ

dòngxué

róuruòsōusuǒ

qīngxié

píngtǎn

pátǔ

kuānchǎngwājuéháobùkěxī

suíyùérānpāochū2、词语我理解：①指适应周围的环境，不论环境如何都能满足。（）正确读音正确读音作业1．抄写生字。2．朗读课文。写作业练习生字课堂小结学生能够自觉的完成生字的练习，对课文的阅读能够自觉完成。作业布置抄写生字、朗读课文。教学反思第2课时教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图（一）复习导入通过上节课的学习，我们知道了蟋蟀的住宅的一些特点，那么为什么说蟋蟀的住宅是个伟大的工程呢？这节课我们来继续学习。（二）确立目标1、通过联系上下文理解重点语句，了解课文内容。2、为什么说蟋蟀的住宅是个伟大的工程呢？3、从蟋蟀身上能学到哪些品质？自主学习并组内交流1、蟋蟀的住宅有哪些特点？2、为什么说蟋蟀的住宅是个伟大个工程？交流在自学基础上的收获，教师适时地点拨指导。研读“特点”及“修建过程”。谈话：蟋蟀对自己的巢穴选择在哪里都这么讲究，那它的住宅肯定很舒服了。（一）读、画住宅特点：1、请同学们看（出示蟋蟀的住宅图）这就是它的住宅，你看到了什么？把你看到的简单向同学介绍介绍。2、默读课文，看看文中哪些自然段具体描写了蟋蟀住宅的特点（样子）？3、自由读5-6自然段，结合图分清蟋蟀的住宅由哪些部分组成：4、它的隧道、门、平台分别是怎样的？现在请同学们认真研读五、六自然段，抓住住宅的特点，5、说说你为什么这样画？此时出示第五自然段整段话6、评议画的对不对，7、分组朗读第五自然段。隧道部分男生读，门部分女生读，阳台部分全体读。8、可是隧道里面是怎样的呢？请快速地读六自然段，谁能很快地找出概括蟋蟀住宅内部特点的词？（二）、读、悟“伟大工程”那么蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？。出示课文第三自然段。1、它的工具是那样的柔弱——仅仅是足和钳子，出示蟋蟀图。请仔细观察蟋蟀的足和钳子。2、就是这样柔弱的工具，可建出来的住宅（指着图）却是如此不寻常，此时此刻你肯定有好多话想对蟋蟀说，你相对它说什么呢？3、是啊！作者法布尔也跟你们有同感，所以他说——出示：假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。（三）读、议“修建过程”1、了解课文的主要内容。第七至九自然段主要讲了蟋蟀是怎样建造住宅的，从中体现了蟋蟀的建筑才能。2、感悟文本。（1）感悟文本（2）感悟写作特点课文语言优美、生动、形象，不少地方把蟋蟀比作人，将蟋蟀的巢穴比作人的住宅，这是一种以拟人的手法，这种拟人手法的运用，缩短了人与蟋蟀间的距离，使本来比较生疏、枯燥的关于蟋蟀及巢穴的知识变得亲切、生动、形象，增强了文章的可读性。五、读写结合，拓展延伸。1、课文中的许多地方把蟋蟀当作人来写，如，“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”找出这样的句子读一读，再把它们抄写下来。2、大家读读这三句话，注意红色的词语，同样都是指蟋蟀的住所，作者却用了不同的词语表达。你能说说作者的感情有什么不同吗？现在为了研究蟋蟀，我又搜索起它们的巢穴来。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。蟋蟀钻到土底下，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。同一事物，用不同的词语表达，情感也会不一样。这就是语言的魅力！而法布尔对蟋蟀的喜爱之情就流露于这字里行间啊。3、此时此刻，你们对蟋蟀的住宅一定有了自己独特的感受，拿起你的笔，尝试用不同的词语表达你的情感。4、带着你对蟋蟀这种感情读一读你自己写的句子。（一）复习导入通过上节课的学习，我们知道了蟋蟀的住宅的一些特点，那么为什么说蟋蟀的住宅是个伟大的工程呢？这节课我们来继续学习。（二）确立目标1、通过联系上下文理解重点语句，了解课文内容。2、为什么说蟋蟀的住宅是个伟大的工程呢？3、从蟋蟀身上能学到哪些品质？自主学习并组内交流1、蟋蟀的住宅有哪些特点？2、为什么说蟋蟀的住宅是个伟大个工程？交流在自学基础上的收获，教师适时地点拨指导。研读“特点”及“修建过程”。谈话：蟋蟀对自己的巢穴选择在哪里都这么讲究，那它的住宅肯定很舒服了。（一）读、画住宅特点：1、请同学们看（出示蟋蟀的住宅图）这就是它的住宅，你看到了什么？把你看到的简单向同学介绍介绍。2、默读课文，看看文中哪些自然段具体描写了蟋蟀住宅的特点（样子）？3、自由读5-6自然段，结合图分清蟋蟀的住宅由哪些部分组成：4、它的隧道、门、平台分别是怎样的？现在请同学们认真研读五、六自然段，抓住住宅的特点，5、说说你为什么这样画？此时出示第五自然段整段话6、评议画的对不对，7、分组朗读第五自然段。隧道部分男生读，门部分女生读，阳台部分全体读。8、可是隧道里面是怎样的呢？请快速地读六自然段，谁能很快地找出概括蟋蟀住宅内部特点的词？（二）、读、悟“伟大工程”那么蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？。出示课文第三自然段。1、它的工具是那样的柔弱——仅仅是足和钳子，出示蟋蟀图。请仔细观察蟋蟀的足和钳子。2、就是这样柔弱的工具，可建出来的住宅（指着图）却是如此不寻常，此时此刻你肯定有好多话想对蟋蟀说，你相对它说什么呢？3、是啊！作者法布尔也跟你们有同感，所以他说——出示：假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。（三）读、议“修建过程”1、了解课文的主要内容。第七至九自然段主要讲了蟋蟀是怎样建造住宅的，从中体现了蟋蟀的建筑才能。2、感悟文本。（1）感悟文本（2）感悟写作特点课文语言优美、生动、形象，不少地方把蟋蟀比作人，将蟋蟀的巢穴比作人的住宅，这是一种以拟人的手法，这种拟人手法的运用，缩短了人与蟋蟀间的距离，使本来比较生疏、枯燥的关于蟋蟀及巢穴的知识变得亲切、生动、形象，增强了文章的可读性。五、读写结合，拓展延伸。1、课文中的许多地方把蟋蟀当作人来写，如，“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”找出这样的句子读一读，再把它们抄写下来。2、大家读读这三句话，注意红色的词语，同样都是指蟋蟀的住所，作者却用了不同的词语表达。你能说说作者的感情有什么不同吗？现在为了研究蟋蟀，我又搜索起它们的巢穴来。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。蟋蟀钻到土底下，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。同一事物，用不同的词语表达，情感也