小学生良好行为习惯养成教育论文

小学生良好行为习惯养成教育论文目前，小学生的行为习惯的养成教育越来越受到社会各界的重视。下面是店铺给大家推荐的小学生行为习惯养成教育论文，希望能对大家有所帮助!小学生行为习惯养成教育论文篇一：《试论点滴入微的小学生行为习惯养成教育》[摘要]好的行为习惯会影响人的一生，而小学阶段是行为习惯的关键时期。小学生的行为习惯养成教育是一个漫长、细微的过程。需要学校、家庭、社会以及学生本身的协调配合;也需要通过监督、评价机制不断强化。基于此，笔者从教几十年，教育教学工作在学生行为习惯养成教育方面注重积累和研究，认为要培养学生良好的行为习惯应从以下五个方面入手，笔者才疏学浅，以下观点如有不当之处，希望得到各位同仁指正。[关键词]小学生;行为习惯;养成教育庄子曰：“积行成习，积习成性，积性成命”，这句话也为我们阐述了“行为决定习惯，习惯决定品质，品质决定命运”的教育理念。“养成教育”，就是要着力培育学生养成良好的生活、学习习惯及待人接物等方面良好的行为习惯，使学生养成良好品质。只有具备良好品质的人，才有发展的潜力，发展的前景。随着人民物质生活水平的不断提高，我国少年儿童的身体发育水平已明显提高。人们精神文化水平的提高和丰富的社会信息来源，也大大促进了少年儿童的智力发育。但与此同时，在少年儿童中却普遍出现了“行为霸道、不懂礼貌、磨蹭马虎、好吃懒做、自私任性、孤僻胆小”等不良心理倾向。在学校中也常常可以看到“高分低能，高分低德”的现象。因此，对于这一代学生来说，很重要的教育任务应该是培养他们良好的行为习惯。良好行为习惯的培养应当是素质教育的重要内容。小学阶段是孩子生理、心理急剧发育、变化的重要时期，也是道德行为习惯培养的最佳期，从道德行为习惯入手，是发展小学生品德的最有效途径。少年儿童时期养成的不良品质和习惯日后很难矫正，有的甚至可能伴随人的一生。而养成的良好的品质和习惯则终生受益。因此，在基础教育的小学阶段对少年儿童加强行为习惯养成教育可收到事半功倍的效果，这一时期的德育教育应以行为习惯养成教育为主。养成教育是一种点滴入微的教育，需要日积月累，持之以恒，常抓不懈才能取得实际的效果。一、养成教育要注重对好习惯的认知良好行为习惯的形成，是学生日后成才的重要条件。现代心理学研究证明，一个人成才所受的影响，非智力因素约占75%，智力因素约占25%。良好的习惯是非智力因素最主要的方面，所以，培养良好的习惯，对学生的一生有重要作用。朱熹说“：论先后，知为先，论轻重，行为重。”可见知与行是不可分的。对学生进行行为习惯养成教育应以从学生的认知特性出发，注重认知的实施。对小学生的行为习惯实施养成教育，首先要让学生必须明白哪些是良好的行为习惯，哪些行为习惯不能养成，为什么要有良好的行为习惯。如良好的学习行为习惯有上课专心听讲、认真倾听他人意见、勇于提问、积极思考和讨论、大胆实践、课后认真做作业、专心学习、珍惜时间、课前预习、单元复习、自觉读书、读书写字姿势端正等;另外还要让学生有一个正确的辨别能力，并通过与优秀同学相互交流学习经验，从而和自己进行对比，自己在哪些方面不如别人，以及自己成绩不如他人的原因，让学生形成共识，从而取长补短，改正自己不良的行为习惯。二、养成教育需要形成多位一体的机制小学生不良行为习惯的出现，既有家庭、社会、学校的客观因素，又有小学生自身发展的因素。因此，加强小学生行为习惯的培养需要我们构建学校、社会、家庭、学生四位一体的教育网络，齐抓共管。1、教师要言传身教。“身高为师、身正为范”，教师的每一个行动都是给学生无言的教育，教师的举手投足都孕育着教育。教师应该给学生树立一个良好的学习榜样。教师一直是学生心目中最完美的形象，小学生会有意识的将教师的一言一行作为自己模仿的对象，也就是说教师对学生起了一个潜移默化的作用。因此，教师不但要用真心去激励学生，而且要用自身的人格魅力去影响学生，让学生在学校的学习和生活中，不断地受到熏陶和教育。教师要关心体贴生活习惯特别是学习习惯不良的学生，找原因，从源头上下功夫。现在，许多学生卫生习惯差，果皮纸屑随手乱扔、教室里随处可见垃圾，可同学们却视而不见。有人往垃圾桶里扔，那也是很少一部分。我们严厉地批评、惩罚也只能改变一天两天，时间长了又会重犯，因为他们意识上还得不到改变。针对这种情况，我们应先组织班队会展开讨论，使学生在认识上有所转变。但许多学生道理都懂，行动上却难以改变。于是，我们应从自身出发，从平时的小事中对学生进行潜移默化的熏陶。平时，我们教师走进教室，一发现地面有烂纸垃圾就随手把它捡起来，有了废纸、垃圾总是亲自扔到垃圾桶里。久而久之，学生就会感到爱护环境的重要。有时老师的一个眼神，学生就会马上意识到错误并很快改正;有时老师的一个好习惯，一个好动作，都会让孩子受益终生。2、家庭要与学校对接。家庭是抚育孩子的摇篮，既是孩子的第一社会环境，也是孩子最早接受教育的场所。家庭又是社会的基本细胞，因此家庭教育的这种广泛性是其他任何教育都难以比拟的。作为小学阶段孩子的父母，家庭教育的责任与义务更是尤为突出。要帮助孩子完成从幼儿向学生的过渡，要与孩子共同度过多个重要的转折点与学习的关键期，要将家庭教育与学校教育做好对接。因此，家庭教育是学生养成教育的重要阵地。家长是学生的启蒙教师，家长的一举一动往往成为学生判断是非得失的标准。有一部分学生在学校中已经接受了教师正确的引导，可是一回到家中又受到不良的家庭教育或家长不良习惯的影响，而失去了行为习惯是非判断的标准。因此，要加强学校与家庭的沟通。要通过家长学校、家长委员会等多种渠道，密切教师与家长的联系，及时了解学生的学习、生活状况和各方面的表现，发现问题及时纠正，帮助家长提高育人意识和能力，使学校教育与家庭教育同步进行。3、联系社会各部门。要与社会各个部门建立联系，及时反映学生在社会上的各种表现。结合学校行为规范的教育内容开展社区教育，发挥社会组织的作用，聘请校外辅导员到校进行法制教育，提高学生的法制意识，规范学生的行为。4、重视学生的相互影响。在学校里，除了老师，学生接触最广的还是学生群体，教师要经常观察学生的活动，看看是否有不良现象的发生。有许多学生在老师面前可能会有所顾忌，但在学生之间肯定会“原形毕露”。如若纵容下去，势必会影响到其他的学生。这时，教师可通过多种途径观察这种现象，然后在一个恰当的时间，用一个恰当的办法，对“症”下药，对他们进行“改造”，让他们改掉不良习惯。三、养成教育应从“早”从“小”抓起养成教育行为细的特点决定了必须重视小学生的细微行为。敏锐地发现儿童不良行为的苗头，及时教育、及时矫正，遏制不良行为习惯的形成。要从“早”从“小”抓起。从“早”抓起，即要注意孩子的第一次，如第一次说谎、第一次骂人、第一次不做作业......发现问题及时纠正，如果家长在孩子第一次发生错误时不能及时发现、纠正，待到孩子已经形成固定习惯再改正，难度就会增大。从“小”抓起，就是从小事抓起。要不放过学生的任何一个不良行为，及时教育学生，“勿以恶小而为之”防止学生养成不良行为习惯，影响学生的健康成长。比如：不在校园走廊上打闹，衣着整洁，见到老师要问好，要主动给老人让座位等。这些看是平常的小事，都会对小学生以后的行为产生影响。良好的道德素质是建立在很多良好的道德习惯上的。如果教师注意到了学生的某种行为的出现，对行为学生肯定这种行为，对这样行为提出表扬或奖励，这种细微行为就会让执行者认识的升华和飞跃，会不断时间这样的行为，从而形成良好的行为习惯。教师通过这样的方式，不断强化学生好的行为习惯，弱化坏的行为习惯，这就是养成教育。四、养成教育需要在体验中落实小学生情感体验具有直接性和情境性，当引起学生产生某种情感体验的事物出现在眼前的时候，就会产生某种情感体验。我们可以利用每周的升旗仪式上的国旗下讲话、学校的广播站、班、队会对学生进行养成教育的培训，对学生进行以“五爱”为基本内容的社会公德教育和有关的社会常识、法律常识教育，着重培养和训练学生良好的道德品质和文明行为习惯，使学生心中有祖国，心中有人民，心中有集体，心中有他人。培养学生自己管理自己，乐于帮助别人，自觉为集体服务和辨别是非的能力。通过实际的体验，让学生学到书本上学不到的东西，培养学生的爱国主义精神，不向困难低头，顾全大局的集体主义精神。五、养成教育需要评价体制来促进评价是促进学生良好行为习惯养成的重要手段。及时对小学生养成教育进行评价是我们做好养成教育工作的有效途径，它能促进学生产生强烈的荣誉感，从而促进学生自我控制能力的增强，提高学生的自觉性和意志力，做到知行统一。因此，我们要在养成教育的评价中树立典型，以奖励为主，平时尽可能经常使用口头和体态语言对学生进行表扬和暗示。小学生行为习惯的养成教育是一个艰巨的长期的点滴入微的过程，不能寄希望于一蹴而就，必须持之以恒。不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。养成教育从小学生身边的一件件小事做起，久而久之，学生的良好行为习惯就培养出来了。而这些从小培养的好习惯必然会对孩子们以后的人生有很大的帮助，会让他们健康的成长为国家的栋梁之才。小学生行为习惯养成教育论文篇二：《小学生行为习惯养成教育的策略性思考》摘要：近年来，小学生行为习惯的养成教育越来越受到教育行政部门的重视。我认为要增强教育的效果，就要从教育理念的转变和教育模式的改革入手。本文在分析小学生行为习惯养成教育重要性的基础上，有针对性地提出实践策略，以期实现教育的目标。关键词：小学生行为习惯养成教育实践策略良好的思想素质和行为习惯，对一个人的成长至关重要。在实施素质教育的过程中，我们发现社会不良风气，新旧观念的冲突，在很大程度上影响小学生行为习惯的养成。因而，在基础教育阶段，积极帮助和引导学生养成良好的行为习惯，已成为教育的重中之重。在此过程中，广大教师应及时总结经验，采取有效方法。一、小学生行为习惯养成教育的重要性随着时代的发展和人才标准的更新，是否具备良好的行为习惯不仅体现了一个人素质水平的高低，而且已成为社会选人用才的重要标准。一个人一旦养成了良好的行为习惯，对他整个人生的发展都是有益的。对小学生来说，养成良好的习惯比学会一些具体的知识更重要。苏霍姆林斯基说过：“如果作为道德素养的最重要的真理在少年时期没有成为习惯，那么，所造成的损失是永远无法弥补的。”可见，小学阶段的教育对学生行为习惯的养成具有决定性的作用。学校作为培养人的地方，不能只重视学生的学习成绩，而忽视了良好行为习惯的养成。就现状来看，这已成为一项新的课题。因为它关系到学生的为人和处事，关系到学生的可持续发展，关系到学生未来的幸福和国家的建设与发展。因此，在日常的教育教学活动中，我们要把抓好学生良好行为习惯的养成教育当做一项教育立人的奠基工程，在思想上予以高度重视。二、小学生行为习惯养成教育的现状近年来，我国教育机构对小学生行为习惯养成教育的重视程度有所提高，有些学校还将此作为一门重要课程。即使如此，我们仍然发现许多有待改进的问题，我们应重视这些问题。第一，教育观念的落后，习惯养成教育没有得到应有的重视。目前，在家长的眼中，始终将孩子的学习放在第一位。经调查，有90%以上的家长认为，孩子只要学习好，将来就会有出息，其他方面都不重要。正是由于家长的这种心态，导致某些学校为了满足家长的愿望，将所有精力集中在知识的教育上，彻底忽视了思想品德教育和习惯养成教育。例如在某市的一所实验小学，由于学生每天都要乘坐公交车上下学，每天早晨7：30至8：00和下午4：00至5：00公交车上很拥挤，即使在拥挤的环境中，学生还经常在公交车上嬉戏打闹、大声喧哗，他们丝毫没有顾及周围乘客的感受，而且这部分学生还是小学高年级学生。出现此类现象，除了家庭教育原因以外，与教育者认识上的偏差有很大关系。教师在日常生活中，对学生的行为养成没有给予足够重视，一直将学生的成绩视为教育的生命，导致学校的思想品德教育和习惯养成教育成为空谈。第二，教育方法的陈旧，习惯养成教育缺乏一定的实效性。随着社会的发展，传统的教育方法已经无法满足教育市场的需求。以往，我们在小学生行为习惯养成的教育方面，方法陈旧，针对性和实效性不强。表现在具体的方法上，主要以理论灌输为主。同样我们还以某市的实验小学为例，进入学校的教学楼时，我们发现教学楼走廊两侧挂着许多宣传文明礼仪的宣传画，这是一种环境布置，目的是为了时刻提醒学生们要注意讲文明，懂礼貌。然而我们走访时发现，实际效果不尽如人意。我们随机抽取了四年级200名学生进行交流，有135名学生表示不怎么关注这些宣传画，65名学生则干脆表示平时课程太多，没有精力去关注礼貌问题。他们认为思想政治课不是主课，只要学好数学、语文和外语就行。在走访学校的老师时，数学、语文和外语老师几乎一致认为，让学生掌握数学公式、理解语文古诗词、打好英语基础是教学最重要的目标。思想政治教育老师也认为学校对学生的品行教育没有足够重视，单靠课堂上粗略的讲解并不能解决实际问题。有时讲得多了，还会引起学生的反感，带来负面效果，无法达到教育的目的。三、行为习惯养成教育的实践策略行为习惯养成教育的手段是否科学，直接影响到教育的实际效果。在进行小学生行为习惯养成教育时，学校应针对不同层次的学生采取不同的教育方式，从而增强教育的实效性。第一，开展丰富多彩的活动，在实践中培养学生良好的行为习惯。小学生在道理的接受方面远远不如高年级的学生，但是他们对新鲜的事物充满了好奇