部编版必修上册高一语文读写优化学案（第28期）

蕾高一语文读写优化学案

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（第28期）

诗词在线

【诗词原文】

送湖南部曲①

辛弃疾

青衫匹马万人呼，幕府当年急急符②。

愧我明珠成慧松③，负君赤手缚於菟④。

观书老眼明如镜，论事惊人胆满躯。

万里云霄送君去，不妨风雨破吾庐。

（注）①部曲：即部属，属官。②符：这里指军中移文。③慧段（yiyi）：一年生或多年

生草本植物，果仁叫意米，形似珍珠，可入药。“慧菽明珠”语出《后汉书•马援传》，后

世用以指因涉嫌而受诽谤的人。④於菟（wtitu）：虎的别称。

【译文】

穿青衫匹马单枪万人欢送，接幕府紧急命令急速启程。

深愧我蔗段明珠遭人诬陷，辜负你赤手缚虎自立战功。

观书眼虽老犹明知人如镜，论事理有胆有识直言秉公。

你去后鹏程万里为国效力，我不妨风雨破庐贫困终生。

【诗词赏析】

从诗的内容来看，作者所送的部属，是位勇猛的壮士。诗的开头两句，气势突兀高昂，

如疾风破空而来，军府下达了紧急的命令，这位壮士接下军令，身穿青色制服，跨上骏马，

在万众欢呼声中腾跃向前，表现出惊人的勇敢。

【读后思考】

1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）（3分）

A.首联写诗人当年接到紧急军令，身穿青色制服，跨上骏马，在万众欢呼声中腾跃向前，

表现出惊人的勇毅。

1

B.颔联用典言事，表明诗人自己因为遭受他人的诬谤而离职，并为有功部属未能得到应有

的奖赏而深感愧疚。

C.颈联表明诗人自己既有知人之明，又有论事之胆，点明他受谗被谤的原因，暗含对湖南

部曲的赞赏和勉励。

D.全诗既申明己志，又慰勉友人，襟怀坦荡，层次井然，诗中充满豪宕不平之气，显得悲

壮苍凉、雄健沉郁。

2.本诗尾联化用了杜甫《茅屋为秋风所破歌》中的诗句“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破

受冻死亦足”，二者所表达的思想感情有何异同？请结合诗句简要分析。（6分）

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【原文】

（一）我们的骄傲

叶圣陶

我们四个四十五以上的人一路走着，谈着幼年同学时候的情形：某先生上理科，开头讲

油菜，那十字形的小黄花的观察引起了大家对自然界的惊奇；某先生教体操，说明开步走必

须用力在脚尖上，大家听了，连平时走路也是一步一踢的了；为了偷看《红楼梦》一类的小

说，大家把学校发的蜡烛省下来，息灯铃后，就点起来，几个人围在一起看，偶尔听到老鼠

的响动，以为黄先生查寝室来了，急忙吹灭了蜡烛，伏在暗中连气也不敢透……

重庆市上横冲直撞的人力车、突然窜过的汽车、难走的坡子也好像没有什么了。我们的

心都沉没在三十多年前的回忆里了。

“黄先生并不顶严厉，可是大家怕他；怕他又不像老鼠见了猫似的，是真心地信服他。”

邹君自言自语。

我接着说：“他的一句话不只是一句话，还带着一股深入人心的力量，所以能叫人信服。

我小时候常陪父亲喝酒，有半斤的酒量，自从听了黄先生的修身课，说喝酒有种种害处，就

立志不喝，一直继续了三年。在那三年里，真是一点一滴也没有沾唇。”

“教室里的讲话能在学生生活上发生影响，那是顶了不起的事。”当了十多年中学校长

的孙君感叹地说。

我们这样谈着走着，不觉已到了黄先生借住的那所学校。走上坡子，绕过了两棵黄确树,

我们敲那屋子的门。

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门开了，“啊，你们四位，准时来了，”那声音沉着有力，跟我们小时候听惯的一模一

样，“咱们多年不见。你们四位，往常也难得见面吧?今天在这儿聚会，真是料想不到的事。”

我在上海跟黄先生遇见，还在十二三年以前，那十二三年的时间加在黄先生身上的痕迹，仅

仅是一头白发，一脸纤细的皱纹。他的眼光依然那么敏锐有神，他的躯干依然那么挺拔，岂

但跟十二三年前没有两样，简直可以说三十多年来没有丝毫改变。我这么想着，就问他一路

跋涉该受了很多辛苦吧。

黄先生就叙述这回辗转入川的经历。他说在广州遇到了八次空袭，有一次最危险，落弹

的地点就在两丈以外，他在浑忘生死的心境中体验到彻底的宁定。他说桂林的山好像盆景，

形状尽有奇怪的，可惜没有千岩万壑茫茫苍苍的气概，就只能引人赏玩，不足以移人神情了。

他说在海棠溪小茶馆里躲避空袭，一班工人不知道利害，还在呼幺喝六地赌钱，他就给他们

讲，叫他们非守秩序不可。

他说得很多，滔滔汨汨，有条理又有情趣，也跟三十多年前授课时候-个样儿。

等他的叙述告个段落，邹君就问他从家乡沦陷直到离开家乡的经过。

“我不能不离开了，”他的声音有些激昂，“我是将近六十的人了，不能像他们一样,

糊糊涂涂的。我宁肯挤在公路车里跑长途，几乎把肠子都震断;我宁肯伏在树林里避空袭，

差不多把性命跟日本飞机打赌；我宁肯两手空空，跑到这儿来，做一个无业难民：我再不愿

留在家乡了。”

黄先生说那时候在家乡，这个来找他，那个也来找他：县政府成立了，要请他当学务委

员，薪水多少；省政府成立了，要请他当教育厅科长，薪水多少。话都说得挺好听，家乡糜

烂，不能不设法挽救啊，无非那一套。他的回答非常干脆：“人各有志，不能相强。”

为避免麻烦起见，他到上海的教会女校里任国文教师,咬紧了牙对城门口的日本兵鞠躬，

侧转了头让车站上的日本兵检验良民证。说到这儿，他掏出一个旧皮夹子，从里边取出一张

纸来授给我们看，他说：“你们一定想看看这东西。这东西上贴得有照片，我算是到上海办

米去的米店的掌柜。你们看，还像吗？"我们四个传观之后，良民证回到黄先生手里，黄先

生又授给孙君说：“送给你吧。你拿去叫你的学生知道，现在正有不知多少同胞在忍辱受

屈，让敌人在身上打着耻辱的戳记！”

黄先生又说他到上海后的最初半年，教书很愉快，那些女学生不但用心听课，还知道现

在是个非常严重的时代，一个人必须在书本以外懂些什么，做些什么。但是，两个月之前，

纠缠又来了，上海的什么政府突然送来聘书，请他当教育委员，没有特定的事务，只要在开

会的时候出几回席，尽不妨兼任，月薪两百元。事前不经过商谈，显而易见的，那意思是你

识抬举便罢，要是说半个不字，哼，那可不行！

“我不能不走了。我回想光绪末年的时候，一壁办学校，一壁捧着教育学心理学的书本

子死啃，穷,辛苦，都不当一回事，原来认定教育是一种神圣的事业，它的前程展开着一个

美善的境界。后来我总是不肯脱离教育界，缘故也就在此。我筹措了两百块钱，也不通知家

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里人，就跨上了开往香港的轮船。”

“我们有黄先生这样一位老师，是我们的骄傲！”戈君激动地说着。

我心里想，戈君的话正是我要说的。再看黄先生，他那敏锐的眼光普遍注射到我们四个,

脸上现出一种感慰的神情。他大概在想我们四个都知道自好，能够做点儿正当事情，还不愧

为他的学生吧。

1940年3月5日作（有删改）

【读后思考】

1.下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是（3分）（）

A.小说开头选取幼年时学校生活的几个有趣片段，又写不在乎眼前难走的路，表现“我们”

对幼时学校生活的怀念。

B.小说中，黄先生躲避空袭时仍不忘教育不知利害的赌钱的工人非守秩序不可，体现黄先生

有以教育为己任的自觉。

C.黄先生在家乡用“人各有志，不能相强”的理由断然拒绝各种工作邀约，这体现出黄先生

对现实清醒透彻的认识。

D.小说中先后两次提到“我不能不离开了”“我不能不走了”，全都表现了黄先生被迫离

开家乡的无奈和郁愤不平。

2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（）

A.小说写黄先生三十多年丝毫未变的依然敏锐有神的眼光、依然挺拔的躯干，既是描写其外

貌，也是摹写其精神。

B.黄先生在讲述自己被迫离开家乡时，用排比、反复的手法不断强调自己不愿糊涂度日，希

望寻求新出路的决心。.

C.小说还刻画了四个次要人物，虽着墨不多，但作用各不相同，其中尤以当了十多年中学校

长的孙君作用最突出。

D.小说结尾处对戈君激动神情的外貌描写和赞美黄先生“是我们的骄傲”的语言描写，既照

应题目，又直抒胸臆。

3.结合全文，简要概括黄先生为什么是“我们的骄傲”。（6分）

4.小说特别写了黄先生展示“良民证”的情节，结合全文，简要分析有何作用。（6分））

【原文】

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（二）秋渐深

秋天来了。秋分一过，晨起漫步江畔，白露满地。树叶、草尖上都挑着颗颗晶亮的露珠。

节气和植物，犹如一对恋人，配合得默契贴心，情投意合。他的一个眼神，一个微笑，一个

温柔的姿势，她都已心领神会。

桂花开了，细碎的金色花瓣，宛若星星；人从树下走过，落花细细香满衣。起风的夜里,

花香伴着虫鸣如流水般一潮潮地涌进窗来，花香袭人。忽然想起《红楼梦》中宝玉的丫鬟也

叫袭人。贾政责问是哪个刁钻的人取这样的名字，并推断一定是宝玉。宝玉说，她本姓花，

有一句古诗“花气袭人知昼暖”，所以就给她取名袭人。夕月一弯的秋夜，枕着阵阵花香入

眠，无限花香染梦境。

午后，走进寂静的山林，手里携一本德富芦花的《自然与人生》。书中写道：“走

在山间小路上，芒草、萱草牵吾衣，着实可爱。”我仿佛和他一同走进秋的深处。树上的叶

子渐渐凋零，每一棵树变得疏朗透明起来。金黄的、褐色的叶子铺满树下，如同厚厚的花毯

远远地看见一棵树，擎着深红的树冠，枝上挑着颗颗闪亮的红星星，走近细看，原来是一树

红灯笼似的柿子。

桦树的叶子一日日红了，细细密密的红叶像一叶小舟，驶向秋的深处。踩着沙沙的落叶,

偶然会听见咕噜咕噜的声响，仿若石子落地一般，其实是山中松子掉落。枝娅上几只斑斓的

鸟儿，坐在枝头阳光下说着悄悄话，让人想到“林静鸟谈天”。

田野里，收割后的稻草一扫捆一簇簇相依在一起；一夜夜秋风袭来，秋深露重，它们只

有依偎在一起取暖。

艾草枯黄了，静静地立在山坡上。每年端午时，人们将它一丛丛抱回家，捆绑好立在家

门前；或是用艾叶熬了水给孩子洗澡，等到夏天来了，孩子不会招蚊虫叮咬。《诗经》有云

“彼采艾兮，一日不见，如三岁兮”，原来艾草是伴着爱情从千年前的诗歌中向我一步步走

来。那位布衣诗人走在山野间，看见青青的艾叶，随手拈来握在指尖，思念就如潮水般涌起。

他的诗句随风飘远了，落在《诗经》的泥土中，开出了深情、朴素的花朵，流传了千年。

幼年时在乡下，秋意正浓的时候，奶奶带着我去山坡上采摘野菊花。一丛丛野菊花如邻

家的小女孩，穿着金黄色的布衣裳，梳着两个歪歪扭扭的小辫，冲着我张开笑脸。她们三五

成群聚在一起，在秋风里交头接耳地说话。奶奶说，将野菊花在太阳下晾干了，装在枕头里,

可以清火、明目、安神。竹篮里只采了薄薄的一层，我就嫌累了，蹲在草里找蒲公英。蒲公

英一枝枝白了头；我拔了一枝，小心翼翼捏在手上，轻轻地吹一口气，蒲公英的孩子们就随

秋风飞远了。我也是蒲公英的孩子，光阴的秋风一次次将我吹远了，望不见童年，望不见奶

奶，望不见故园。

我很喜欢作家汪曾祺先生的一段话：“文求雅洁，少雕饰，如春初新韭，秋末晚萩。”

一直不知道“萩”是什么样精致的蔬菜。那日翻开《诗经》就看见它，原来是一棵青翠的大

白菜。秋末，清炒大白菜时配上黄的姜丝和几丝红辣椒，盛在青花瓷盘里，不仅分外悦目，

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而且爽口宜人。

秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。几场秋雨，将天空洗得犹如碧玉一般明激。所有的

树木渐渐落尽繁华，疏朗的枝梗伸向晴空，大自然庄严、肃穆的季节来了。

人过了而立之年，才渐渐懂得深秋的韵味。就好像一个人的文字，年轻时姓紫嫣红开遍,

分外艳丽妩媚。慢慢年长，才明白”文求雅洁，少雕饰，如春初新韭，秋末晚法”的道理,

到了一定的时候便开始做文字的减法，简洁，干净，纯粹，将枝头的繁华一一卸下，沉浸在

文字的泥土中，简洁不芜，气定神闲，沉静从。文字有了山寒水瘦、千山鸟飞绝的意境，也

有了秋水长天的开阔明朗。人生何尝不是这样？删繁就简三秋树。将人生和文字站成秋天里

的一棵树，那是生命的另一个境界。

（取材于李娟的同名散文，有删改）

【读后思考】

1.下列对文章的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.开头段中的“节气”与前面的“秋分”呼应，“植物”则为下文描摹不同类型的花草树木

做了铺垫。

B.首段中“他的一个眼神，一个微笑……她都已心领神会”一句，巧用拟人，形象地表现了

节气和植物的默契。

C.文中多次提到《诗经》，是为了表现草有很强的益于身心的实用性，体现了作者极为深厚

的文化积淀。

D.作者在结尾段由深秋的韵味联想到文字表达风格的变化，再由文字扩及人生，使文章的主

旨不断深化。

2.就眼前自然景象的变化而言，题目“秋渐深”的“渐”在文章中是怎样表现的？（6分）

3.文中两次引用“文求雅洁，少雕饰，如春初新韭，秋末晚萩”，各有怎样的意图及表达效

果？请简要回答。（6分））

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答案：

诗词在线

1、【答案】A

【解析】A项，曲解文意。首联不是写诗人自己，而是采用侧面描写的手法，突出部属的勇

猛形象。故选A。

2、【答案】相同点：都表现了诗人先人后己、忘我无私的胸怀。

不同点：杜甫的诗句，由自己住茅屋想到天下寒士居无定所，表达的是炽热的忧国忧民的情

感和迫切要求变革黑暗现实的崇高理想。而辛弃疾的诗句，表现了一位久经沙场的大将关爱

部属、勉励友人的可贵精神。

【解析】本诗尾联“万里云霄送君去，不妨风雨破吾庐”意思是，你去后鹏程万里为国效力，

我不妨风雨破庐贫困终生。前一句祝愿对方鹏程万里，直上青云；后一句写自己送人的心情,

只要被送的壮士有广阔的前途，到后来能为国家效忠宣劳，即使自己遭受政治上的挫折，在

风雨交加的日子里，忍受“吾庐独破”的困厄生活也心甘情愿。展示诗人先公后私、先人后

己的优秀品质，表现一位久经沙场锻炼的大将热爱部属的可贵精神。

杜诗“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”意思是，什么时候眼前出现这样高耸的

房屋,到那时即使我的茅屋被秋风吹破自己受冻而死也心甘情愿。抒发作者忧国忧民的情感,

表现了作者推己及人、舍己为人的高尚品格，诗人的博大胸襟和崇高理想。解答时要知人论

世，联系诗人生平思想及具体写作背景，再结合诗句具体分析即可。

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（一）

1.答案：D。［解析］:“全都”错了。第一次说“我不能不离开了”是离开家乡去上海，第

二次说“我不能不走了”是离开上海去香港，再辗转入川。

2.答案：Co［解析］:本文次要人物的作用是以回忆、评价侧面烘托主要人物形象，没有各

不相同，也没有比较哪个次要人物作用最突出。

3.参考答案：（1）对学生：授课有条理有情趣，教育有深入人心、叫人信服的力量（教室里

的话也能影响学生生活）。（1点1分）

⑵对事业：热爱教育、矢志不渝（信念坚定）、不畏艰辛。（3选2,2分）

⑶对立身：清白坚毅不屈的民族气节（誓死不做顺民、良民）。（2分）

4.参考答案：（1）环境：暗示了中华民族遭遇外族入侵的忍辱受屈的残酷的社会环境。

（2）情节：承上交代黄先生被迫离开家乡到上海任职的经历，为下文写将良民证送给孙君希

望让更多学生牢记民族耻辱作铺垫。

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（3）人物：以黄先生视“良民证”为耻辱的态度，体现黄先生清白坚毅不屈的民族气节。

（4）主旨：更好体现作者对黄先生清白坚毅不屈的民族气节的敬佩、赞美。