《腔肠动物和扁形动物》的案例分析

《腔肠动物和扁形动物》的案例分析

案例背景

《腔肠动物和扁形动物》是生物学八年级上册第五单元第一章

第一节内容，属于“课程标准”十大一级主题之一——生物的多样性

的相关内容。“生物的多样性”主题是新课程体系中的重耍组成部分。

地球上的生物是多种多样的，依据一定的特征，各种生物可分成不同

的类群。本节课是学习腔肠动物和扁形动物两个类群，后面还要学习

线性动物、环节动物等其他多个类群，因此按照课标的要求，本章的

第一节课一定要强调同一类群的生物具有共同特征的理念，帮助学生

打下生物具有多样性的核心概念。本部分内容涉及大量形态、结构特

征，在教学中不能让学生死记硬背，要引导学生多观察标本、模型、

图片，多识别常见种类，采用多种方法帮助学生发现、归纳出各类群

动物的主要特征，教会学生把握最本质的特征，从而培养学生的观察

能力和概括能力。这一节既是本单元的重点，也是难点。由于本节内

容涉及到了七年级学过的单细胞生物的知识，因为时间长，学生有可

能忘记，课前或课中要引导学生适当复习回顾前面的知识。另外，学

生对动物知识较感兴趣，在对动物进行分类时，教师适当放开手，给

学生一些自由发挥的空间。总之，本节课我把重点放在利用小组学习

的优势，组内互助，共同解决疑难问题。

案例主题

我们学校采用的是学案教学法，本节课采用的也是学案教学法,

所以本节案例的研究主题就是初中学案教学，学案教学的精髓是学生

在教师指导下进行自主学习，不仅着眼于当前知识的掌握和技能的训

练，而且注重于能力的开发与未来的发展。其教学策略主要包括：和

谐的师生关系是学习的基础；培养创新思维是学习的核心；教师的导

学是学习的前提；讨论质疑是学习的方法；更新教学手段是学习的保

证。

学案教学在我们的教学中已经发挥了很大的作用，实行学案教学,

便于学生记笔记，便于查阅和复习，这等于给了学生一份学习提纲。

学生通过学案，就可以清晰的回忆起上课时的情景，提高了学习的效

率，减少了分神的机会。学生在课堂上听说读写多种感官齐参与，全

身心的投入到学习生活中。

内容分析

本课我从引导学生复习己经学过的知识入手，“单细胞生物的代

表是什么？原生动物是单细胞动物，还是多细胞动物？”在学生回答

的基础上，我进一步指出：“在动物界中，只有原生动物是单细胞的，

（学过了草履虫）其他动物都是多细胞的。腔肠动物就是一类低等的

多细胞动物。意图是为了让学生明确腔肠动物是多细胞动物中最低等

的。

腔肠动物是怎样构成的？具有什么特点？常见的种类有哪些？

与人类有什么关系？腔肠动物的主要特征是什么？这些问题就是我

们这节课要研究的问题J由此入手既设置了悬念，乂激发了学生渴

望学习新知识的欲望，还导出了本课的课题，为上好本课打下良好的

基础。在教学中发现，兴趣的高与低严重影响着一堂课是否成功。如

果引课时候提高了学生的兴趣、同时在教学中一直用不同的方式方法

去引导着学生的思维、兴趣，那么这堂课就成功了。

设计思路

教学目标

知识与技能：

认识腔肠动物和扁形动物，知道水蛆和涡虫的形态结构特点和生理特

点

过程与方法：

通过对几种动物的了解，学会总结一类动物的主要特征,培养学生的分

析与总结归纳能力

情感态度与价值观：

1、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境

相适应的基本生物学基本观点。

2、养成良好的生活卫生习惯。

【教学准备】

导学案、课件

【课时安排】一课时

【课型】新授课

教学流程

第一环节创设情境，引入新课

图片放映海底世界画面出示相关图片，观看海底景象。

思考:固着在海中礁石的海葵，看起来宛如艳丽的花朵,因此有人称之

为“海中之花”.然而，他们却不是植物，而是动物.那么它们是如何捕食

的呢？

设计意图:通过美丽的海底景象，激发学生兴趣,调动学生的学习主动

性和积极性,激发求知欲。

第二环节观察比较，主动探究

腔肠动物

学生自学教材第3-7页，找出水蝗的生活环境、形态及结构特点与生

理功能，组织学生小组自行解决问题。

L水蝗的生活环境是怎样的？

2.水娘的形态有何特点？

3.水娘身体结构是由什么构成？体壁由几层细胞构成，体内有儿个

腔，食物和残渣由何处进出？

4.水娘如何完成捕食和御敌？

5.结合水帽身体结构，阅读“观察与思考”，推测水蛇是如何消化和

排泄的。

小组讨论并相互验证答案正确性，统一答案，学生回答，教师总结。

引导学生对比各种腔肠动物，总结出主要特征。学生讨论并熟记。

腔肠动物的主要特征：生活在水里；身体呈辐射对称；

体壁由两个胚层构成；体表有刺细胞；有口无肛门。

设计意图：在授课中锻炼学生的团体协作能力，速记，分工合作分析

归纳，总结能力，让学生体验到努力的喜悦，成功的兴奋。

（二）扁形动物

引导学生阅读教材第6页前三段，就涡虫的生活环境，结构形态及主

耍的生理功能。回答下列问题：

1、涡虫生活在哪里？样子如何？

2、涡虫的形态有何特点？有何意义？

教师根据学生回答，作简要讲解。

引导学生自学华枝睾吸虫的图片，让学生看图并参考教材完成以下问

题。

1、它的消化器官有何特点？

2、它的生殖器官有何特点？

3、它是怎样感染人体的？什么是寄生？

分析各种扁形动物，总结扁形动物的主要特征。

扁形动物的主要特征：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门

第三环节归纳总结，反馈提升

第四环节练习巩固

第五环节课堂小结，总结腔肠动物和扁形动物的代表动物及主要特

征。

板书设计：

第一节腔肠动物和扁形动物

一、腔肠动物

1、水蛆生活环境、形态及结构特点

2、主要特征

二、扁形动物

1、涡虫身体特征

2、寄生华枝睾吸虫血吸虫

3、主要特征

特色分析

腔肠动物和扁形动物的主耍特征（重、难点）

重难点分析：

腔肠动物与扁形动物距离学生生活较远，为唤起学生学习兴趣、加强

学生的直观认识，在教学中通过观察、思考、讨论等活动内化概念,

进一步概述腔肠动物和扁形动物的主要特征。

突破方案：

1.除了原生动物外，绝大部分动物都是多细胞动物。腔肠动物就是

其中一类低等的多细胞动物。通过组织学生观察、水蝗的形态和结构

特点以及生理特征，对比草履虫的结构生理特点，可以使学生更好地

理解腔肠动物在进化上的重要地位，也能更进一步了解腔肠动物是低

等的多细胞动物。

（二）看视频，回答问题

1.水蛆是怎样捕食水蚤？

2.水蛆的捕食与它的体型有什么关系吗？如果不是这样的体型有什

么局限吗？

3.分析与思考

通过比较草履虫、人、水蛆，说说水蛇是什么样的一类动物。

学案

（一）观察涡虫，填写表格

水蝗涡虫

形态大小

身体对称情况

体形特征

食物及残渣进出位置

其他

（二）分析与思考

1.涡虫、血吸虫、绦虫、华枝睾吸虫的共同特征是什么？

2.扁形动物大多数寄生在动物或者人体内，我们应该如何预防寄生

虫病呢？

二、腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系（重点）

重点分析：

关于腔肠动物，学生日常生活中接触不多，在进行腔肠动物与人类生

活关系的教学时，除了介绍其对人类有益的一面外，还应介绍人类活

动对珊瑚礁等腔肠动物的负面影响，以引起学生对这一问题的重视。

突破方案：

教学时应引导学生辩证的看待动物在人类生物中的作用。有

害方面，如寄生类型的扁形动物，可以介绍它们的危害、预

防被他们感染必要的基本知识。用华枝睾吸虫为例介绍它们

具有发达的生殖系统这一特点，用日本血吸虫为例介绍了它

们的生活史。有益方面可以引导学生从生物圈的角度进行认

识。

教学反思与改进

所谓“有效课堂教学”就是教师有效的教与学生有效的学。具体

地说就是教师要最大限度的促进学生和教师的进步和发展，实现教学

目的，达到预期效果显著，实现投入与产出比率的最大化。具体体现

在：

（一）“生物导学案”的应用让学生易学。

在导学案中设计学生合作探究的环节，而每个环节的设计都围

绕本节课的教学的目标来进行，设计的问题也比较有讲究，既让学生

容易理解，又突出了学生观察能力的训练，真正促使学生积极思考,

变学会为会学。主要体现在以下几个方面：

导学案的设计时应充分发挥学生的主体作用。教师事先进行

分组，每个小组分层次安排成员，即基础好与基础一般和基础较差的

相互搭配。设计生物导学案时设计相关的学习任务并注意分层次设计

问题，让每个学生都明确所要解决的问题，而不是毫无目的。教学中

以学生分小组讨论和小组竞赛的形式充分调动学生的积极性，通过小

组成员的合作，小组间的互动，让学生以“主人”的角色融入到课堂

中，学生乐学课堂也更高效。