八年级物理知识点梳理 (一)

八年级物理知识点梳理

课堂临时报佛脚，不如（课前预习）好。课堂临时报佛脚，不如

课前预习好。其实任何学科都是一样的，学习任何一门学科，勤奋是

最好的（学习（方法））,没有之一C下而是我给大家整理的一些（（八

班级）物理）的学问点，盼望对大家有所关心。

八班级物理学问点

声现象

一、声音的发生与传播

常考点

L一切发声的物体都在振动。用手按住发音的音叉，发音也停止,

该现象说明振动停止发声也停止。振动的物体叫声源。

2.声音的传播需要介质，真空不能传声。在空气中，声音以看不

见的声波来传播，声波到达人耳，引起鼓膜振动，人就听到声音。

3.真空不能传声，月球上没有空气，所以登上月球的宇航员们即

使相距很近也要靠无线电话交谈，由于无线电波在真空中也能传播。

4.声音在介质中的传播速度简称声速。一般状况下，v固v液v

气声音在15团空气中的传播速度是340m/so

5.回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来而形成

的。假如回声到达人耳土原声晚0.1s以上人耳能把回声跟原声区分开

来，此时障碍物到听者的距离至少为17m。在屋子里谈话比在旷野里

听起来洪亮，缘由是屋子空间比较小造成回声到达人耳比原声晚不足

1

0.1s最终回声和原声混合在一起使原声加强。

利用：利用回声可以测定海底深度、冰山距离、敌方（潜水）艇

的远近测量中耍先知道声音在海水中的传播速度，测量方法是：测动

身出声音到受到反射回来的声音讯号的时间t,查出声音在介质中的

传播速度V,则发声点距物体S=vt/2o

二、我们怎样听到声音

常考点

1.声音在耳朵里的传播途径:外界传来的声音引起鼓膜振动，这种

振动经听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑,

人就听到了声音.

2.骨传导:声音的传导不仅仅可以用耳朵，还可以经头骨、颌骨传

到听觉神经，引起听觉。这种声音的传导方式叫做骨传导。一些失去

听力的人可以用这种方法听到声音。

3.双耳效应:人有两只耳朵，而不是一只。声源到两只耳朵的距离

一般不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同"这

些差异就是推断声源方向的重要基础。这就是双耳效应.

三、声音的三个特性

L音调：人感觉到的声音的凹凸。音调跟发声体振动频率有关系,

频率越高音调越高;频率越低音调越低。物体在1s振动的次数叫频率,

物体振动越快频率越高。频率单位次/秒又记作Hz。

2.响度：人耳感受到的声音的大小。响度跟发生体的振幅和距发

声距离的远近有关。物体在振动时，偏离原来位置的距离叫振幅。振

2

幅越大响度越大。

增大响度的主要方法是：减小声音的发散。

3.音色：由物体本身打算。人们依据音色能够辨别乐器或区分人。

4.区分乐音三要素：听见知人一一依据不同人的音色来判定;高声

大叫指响度,IWJ音唱歌家指音调。

四、噪声的危害和掌握

常考点

1.物理学角度看，噪声是指发声体做无规章的杂乱无章的振动发

出的声音;环境爱护的角度噪声是指阻碍人们正常休息、学习和工作

的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音。

2.人们用分贝(dB)来划分声音等级;听觉下限OdB;为爱护听力应

掌握噪声不超过90dB;为保证工作学习，应掌握噪声不超过70dB;为

保证休息和睡眠应掌握噪声不超过SOdBo

3.减弱噪声的方法：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳

处减弱。

初二班级上册期中物理学问点(总结)

物态变化

填物态变化的名称及吸热放热忱况：

1、熔化和凝固

①熔化：

定义：物体从固态变成液态叫熔化.

晶体物质：海波、冰、石英水晶、非晶体物质：松香、石蜡玻璃、

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作用：蒸发吸热（吸外界或自身的热量），具有制冷作用.

定义：在肯定温度下，在液体内部和表面同时发生的猛烈的汽化

现象.

沸点：液体沸腾时的温度.

沸腾条件：团达到沸点.团连续吸热

沸点与气压的关系：一切液体的沸点都是气压减小时降低，气压

增大时上升

②液化：定义：物质从气态变为液态叫液化.

方法：回降低温度;团压缩体积.

好处：体积缩小便于运输.

作用：液化放热

3、升华和凝华：

①升华定义：物质从固态直接变成气态的过程，吸热，易升华的物

质有：碘、冰、干冰、樟脑、鸨.

②凝华定义：物质从气态直接变成固态的过程，放热

练习：团要使洗过的衣服尽快干，请写出四和有效的方法.

回将衣服绽开，增大与空气的接触面积.团将衣服挂在通风处.团将衣

服挂在阳光下或温度教高处.团将衣服脱水（拧干、甩干）.

团解释〃霜前冷雪后寒〃？

霜前冷：只有外界气温足够低，空气中水蒸气才能放热凝华成霜

所以〃霜前冷〃.

雪后寒：化雪是熔化过程，吸热所以〃雪后寒〃.

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初二物理（复习方法）

一、遵〃纲〃循“本〃，梳理强化学问，夯实基础，进展力量。？

1、明确考点，梳理学问，从学问点形成学问网。？历年来中考基

础题面广量足，而一些综合题也是基本概念，基本方法和基本技能的

综合应用，因此抓好基础是关键。在第一轮复习中，教学的重点放在

《物理考标》的学习和讨论上，做到定时间、定内容，明确中考对各

章、各学问块的学问点的能级要求、变化状况、考试新动向。重点、

难点、同学的薄弱点在哪里，就设置怎样的典型性例题和针对性练习，

做到心中有数。在复习中，耍指导好同学依据考点，整理学问，归纳

分类，让同学明确考点，明确要求，把握重点，并通过针对性训练,

促进〃三基〃内化，将单一的学问点形成学问链，构建学问网，使学问

系统化。？

2、纠错解惑，强化训练，夯实基础，进展思维。

依据同学平常学习的“病历〃和复习中暴露出来的问题，要通过

〃设陷〃来纠错，〃设陷〃就是要在同学的错误熟悉上设陷，以消退接受

科学学问的障碍，〃设陷〃就是要在解题思路上设陷，以克服消极呆板

的思维定势，〃设陷〃就是要在物理试验的方法上设陷，以矫正其讨论

物理的思想方法，提高应用学问解决问题的力量。要把典型错误，拿

出来让同学分析错误的缘由，刨根求底，〃自己解放自己〃。对于同一

类问题，要变换方式，在新情境、新角度中设置练习，进行反复训练，

并准时反馈，扎扎实实把基础夯实，让同学思维得到进展。？

二、实施分层复习、分类推动，全面提高复习质量。？

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1、分析差异，把握层次。？

在综合复习阶段，同学的差异很大，为了使复习更有针对性、更

有效，以〃面对全体，分类指导〃为原则，在综合分析同学的基础水平、

物理学习力量、潜能及认知心理的基础上，把同学分成三个层次。这

三个层次的界线是模糊的，呈动态变化的，允许同学依据复习状况,

可以变动，实行民主，以消退同学的心理障碍。同时，把分层的目的、

方法、设想向同学公开，定出相应的教学目标、志向目标，使升学复

习按着预定的目标和同学的实际进行。？

2、分层次复习（教学方法）？

首先是分层备课，确定不同层次的教学复习目标，确保〃物理考

标〃的基本要求，做到〃保底〃不〃封顶〃，同时设计不同层次的复习方法、

课堂提问、练习作业笔。使一般生〃吃得了〃、中等生〃吃得饱〃，优秀

生''吃得好〃。?

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