《观察物体》教学设计_第1页
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文档简介

《观察物体》第1课时教学设计实验小学牛净净教学目标：1、知识与技能：能根据给定的一个方向观察到的平面图形，认识从一个方向看到的平面图形不能唯一确定一个物体的形状。2、过程与方法：进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状并还原立体图形（5个小正方体组合）3、情感、态度与价值观：让学生通过动手、动脑等一系列操作活动，在体验平面图形与立体图形相互转换的过程中，初步建立空间观念，掌握解决问题的策略，体会数学思想方法。教学重难点：1、能根据给定的一个方向观察到的平面图形，认识从一个方向看到的平面图形不能唯一确定一个物体的形状。2、进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状并还原立体图形（5个小正方体组合）教学过程：一、情境导入师：同学们，喜欢看变魔术表演么？老师今天请来了一位魔术师，快看。师：原来是一把勺子呀！刚刚明明看到了一个圆球，这是怎么回事呢？别急，今天的知识能帮到你们！（板书：观察物体）师：你们真棒！今天我们继续来学习《观察物体》相关知识。板书：观察物体互动新授讲授例1（1）看大屏幕出示例1，题中告诉了我们什么信息？四人一小组，用4个小正方体，摆出从正面看是三个小正方形组合在一起的图形。在小组内交流一下摆法，然后请同学上台展示一下摆法。（从正面看是三个小正方形，所以先摆了三个小正方体在一行，最后摆第四个，方法不唯一）老师展示不同的摆法。（2）给你5个小正方形，6个、7个…….无数个，保证从正面看到的形状不变，怎么摆呢？（可以在前面摆好的基础上，把这些小正方体放在这三个小正方体的前面和后面，不能摆在侧面。）同学们摆后展示。摆法多样，但是都是有规律可循的。（3）只根据一个方向看到的图形，不能确定立体图形的形状，给出从三个方向看到的形状图，是不是就能确定立体图形的形状呢？Ppt出示：动手摆一摆看。（师巡视）摆好后，同桌两个交流一下。后找学生上台展示。（发现摆法都一样）请学生当小老师，给大家讲一讲。（预设：根据从正面看到的图形，先摆两个小正方体，然后再根据从左面看到的图形，增加一个小正方形，最后根据从上面看到的图形进行调整。）（预设：我根据从上面看到的图形先摆出来，然后发现从正面、左面看到的图形刚好都符合）师：通过上面的拼摆，大家有什么发现？生：根据从三个方向看到的图形，可以确定立体图形的形状。师：你们观察的真仔细，其实，在还原物体的形状时，我们可以按一定的顺序进行拼摆，在这个过程中不断进行调整，最后通过验证确认。通常，有三个方向看到的图形可以确定物体的形状。三、巩固拓展1．教材第2页做一做请生动手摆一摆。2．教材第3页练习一第1题同桌之间相互谈谈。3．教材第2页第3、

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