2026年学会面对陌生人说课稿

2026年学会面对陌生人说课稿科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备教学内容分析：1.本节课的主要教学内容选自部编版二年级下册第三单元《我会保护自己》，主要包括“陌生人敲门怎么办”“不跟陌生人走”“拒绝陌生人的礼物”等内容，引导学生识别陌生人的危险信号，掌握拒绝陌生人的方法，学会遇到危险时的求助途径。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级已学习过基本安全常识，如“不吃陌生人的食物”，本节课在此基础上深化对陌生人的认知，从简单的“不接触”升级到“主动拒绝、正确求助”，进一步强化自我保护意识和能力，联系学生上学、独处等生活实际场景，提升应对陌生人的实践能力。核心素养目标分析：本课聚焦健康生活核心素养，引导学生树立自我保护意识，培养识别陌生人危险信号的能力；提升实践创新素养，掌握拒绝陌生人、求助的正确方法；强化责任担当素养，理解对自己安全负责的重要性，联系生活实际学会应对陌生人的策略，形成安全自护的必备品格与关键能力。学情分析： 本课面向二年级学生，其认知以具体形象思维为主，对“陌生人”的理解多停留在“不认识的人”表层，缺乏危险信号辨识能力。知识层面，学生已掌握基础安全常识（如不吃陌生人物品），但对陌生人诱骗手段的多样性认知不足；能力上，能简单复述安全规则，但实际拒绝技巧和求助能力薄弱，易因好奇或礼貌陷入危险。行为习惯方面，部分学生存在轻信他人、缺乏自我保护警惕性的问题，尤其在独处或放学途中易受诱惑。这些特点直接影响学生对课程内容的理解深度和实践应用能力，需通过情境模拟强化其应对陌生人的策略意识。教学资源：硬件资源：多媒体教室、陌生人模型、安全警示标志卡片、模拟门道具

软件资源：安全主题动画课件、陌生人危险情景模拟软件

课程平台：校本安全教育平台、班级安全教育管理模块

信息化资源：儿童安全防护微课、互动式陌生人应对选择题

教学手段：角色扮演道具、情景剧表演材料、安全儿歌音频教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级群推送《陌生人来了》安全绘本图文包，要求学生观察绘本中“陌生人”的特征（如不穿校服、说奇怪的话）。

设计预习问题：“如果放学时有人说是妈妈的同事来接你，你会怎么做？为什么？”

监控预习进度：查看群内学生提交的笔记，标记典型疑问（如“不认识的人都是坏人吗？”）。

学生活动：

自主阅读绘本，圈出“陌生人”的明显特征。

思考预习问题，用图画或简单文字记录想法（如“先打电话问妈妈”）。

提交预习成果至班级群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法、绘本资源、微信群。

作用与目的：

初步建立“陌生人”的具象认知，为课堂辨析危险信号铺垫；发现学生认知误区（如“所有陌生人都危险”），明确课堂重点。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放动画《小明的遭遇》（陌生人冒充快递员送礼物），提问“小明哪里做错了？”

讲解知识点：结合课本案例，归纳“陌生人危险信号”（如“不让你告诉大人”“带你偏僻地方”），强调“拒绝+求助”两步法。

组织课堂活动：分组角色扮演，设置“陌生人给糖果”“陌生人说‘妈妈让我接你’”情境，学生用“大声说‘不’、跑向保安”应对。

解答疑问：针对“陌生人看起来很友善怎么办”，补充“真友善会等你找大人”。

学生活动：

观看动画，指出小明“没问妈妈就开门”的错误。

听讲并记录危险信号关键词，如“不告诉家长”“给东西”。

参与角色扮演，练习拒绝话术（“我不要，谢谢！”）和求助动作（跑向指定“安全区”）。

提问：“如果陌生人说是老师的朋友，能跟他走吗？”

教学方法/手段/资源：

讲授法、情境模拟法、动画课件、角色扮演道具。

作用与目的：

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：制作“家庭陌生人应对小卡片”（画上“敲门陌生人”“接人陌生人”场景，写应对步骤）。

提供拓展资源：推荐绘本《我不跟你走》，附“安全儿歌”（“陌生人给东西，摇摇手说不要；陌生人要带你，大声喊找老师”）。

反馈作业：批改小卡片，重点点评“求助对象”是否明确（如“找保安”“打110”）。

学生活动：

和父母一起制作小卡片，贴在家门口或书包上。

阅读绘本，跟读安全儿歌，和家长模拟“放学被接”情境。

反思：“今天的角色扮演中，我最害怕什么？下次怎么改进？”

教学方法/手段/资源：

实践操作法、绘本资源、儿歌音频。

作用与目的：

将课堂技能迁移到生活场景，巩固“拒绝+求助”行为习惯；通过反思深化自我保护意识，突破“理论易、实践难”难点。教学资源拓展：###1.拓展资源

（1）绘本资源：《我不跟你走》《陌生人，离我远点》《小兔子陌生人安全课》，通过故事情节呈现陌生人的常见诱骗手段（如冒充家长朋友、送礼物、求助带路），结合教材中“拒绝陌生人礼物”“不跟陌生人走”等内容，强化学生对危险信号的具象认知，绘本末尾附有“安全小贴士”，总结识别陌生人的关键特征（如“不主动透露家庭信息”“坚持让家长确认”）。

（2）视听资源：《儿童陌生人安全防护》动画短片（5集），涵盖“敲门陌生人”“校门口接人”“公园搭讪”等教材重点场景，动画采用角色对话形式演示正确应对步骤（如“先问清楚是谁，不开门”“大声喊‘我不认识你’”），配套音频安全儿歌《陌生人我不怕》，歌词包含“陌生人给东西，摇摇手说不要；陌生人要带你，快跑去找老师”，便于学生记忆。

（3）实践材料：《陌生人应对情景卡》（20张），包含教材中“放学被接”“陌生阿姨求助”“快递员敲门”等情境，每张卡片标注“危险信号”（如“说‘别告诉你爸妈’”“带你走小巷子”）和“正确做法”（如“拒绝并跑到保安亭”“打电话给妈妈”），配合角色扮演道具（如玩具电话、模拟书包），供课堂和家庭演练使用。

（4）家庭工具：《家庭安全联络表》（模板），包含家长电话、邻居电话、派出所电话等，结合教材“求助途径”内容，指导学生制作并贴在家中显眼位置；《陌生人安全自查清单》（图文版），以“遇到陌生人时，我会……”为引导，列出“不单独跟他走”“不吃他给的东西”“大声求助”等教材知识点，帮助学生形成行为习惯。

###2.拓展建议

（1）亲子共读延伸：家长与孩子每天共读15分钟安全绘本，读后结合教材问题“如果陌生人说是妈妈的同事来接你，你会怎么做？”进行角色扮演，模拟“打电话确认妈妈”“拒绝并找老师”等场景，家长根据孩子表现记录“安全行为星级”（如“主动询问妈妈+大声拒绝=三星”），每周反馈给老师，强化课堂所学。

（2）生活情境演练：利用上学、放学时间，家长引导孩子观察“校门口陌生人”“小区里陌生面孔”，结合教材“识别危险信号”知识点，提问“他穿什么衣服？他说什么？你要怎么做？”，周末带孩子到公共场所（如超市、公园），预设“陌生人搭讪”“给零食”等情境，让孩子实践教材中的“拒绝话术”（如“谢谢，我不要”）和“求助动作”（如跑向穿制服的工作人员）。

（3）安全日记记录：学生每天用图画或简单文字记录“安全小事件”，如“今天有陌生人问我小区怎么走，我说不知道就跑了”“妈妈的朋友来接我，我先打电话问妈妈才走”，教师每周选取典型日记在班级分享，结合教材内容点评“做得好的地方”（如“主动求助家长”）和“可以改进的地方”（如“可以说‘我等妈妈来接’”），帮助学生将安全知识转化为日常行为。

（4）社区安全观察：周末在家长陪同下，观察社区中的“安全标志”（如“警务室”“便利店求助点”），用手机拍摄（家长操作）并制作“社区安全地图”，标注“遇到危险可以求助的地方”，结合教材“求助途径”内容，讨论“如果找不到警察，还可以找谁？”，增强学生对身边安全资源的认知。

（5）节日安全实践：在儿童节、寒暑假等节点，家长与孩子一起制作“安全祝福卡”，写下“陌生人敲门不开门”“不吃陌生人的食物”等教材知识点，送给亲戚朋友的孩子，既巩固所学知识，又传播安全理念；假期组织“家庭安全演练日”，模拟“独自在家有陌生人敲门”“外出走散”等教材重点场景，全家参与评分，提升孩子的应急处理能力。重点题型整理：1.题型：填空题。题目：陌生人敲门时，你应该先________，然后________。答案：问清楚是谁；不开门。

2.题型：简答题。题目：如果陌生人给你礼物，你应该怎么做？为什么？答案：拒绝并说“谢谢，我不要”，因为礼物可能危险。

3.题型：应用题。题目：放学时，有人说“我是你妈妈的朋友，来接你”，你应该怎么做？答案：拒绝并找老师或打电话给妈妈确认。

4.题型：填空题。题目：遇到危险时，可以求助的人包括________、________、________。答案：保安、警察、老师。

5.题型：简答题。题目：为什么不能跟陌生人走？答案：因为陌生人可能伤害你，应该找大人确认。课堂：课堂评价：通过提问“陌生人敲门时，第一步应该做什么？”观察学生是否回答“问清楚是谁”，检测对教材“敲门陌生人应对步骤”的掌握；在角色扮演环节，观察学生模拟“陌生人给糖果”情境时是否做到“摇头说‘不要’并跑向安全区”，评估“拒绝+求助”技能的实际应用；采用简测题“如果有人说‘我是老师的朋友，跟你走’，你会怎么做？”，批改时标记“找老师确认”“大声拒绝”等关键词，及时纠正“直接跟走”的错误认知，针对“轻信熟人”误区现场补充教材案例“老师不会让学生单独跟陌生人走”。

作业评价