2026年幼儿园绝句说课稿

2026年幼儿园绝句说课稿教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月设计思路一、设计思路以大班幼儿认知特点为基，紧扣课本中《咏鹅》《春晓》等经典绝句，创设“古诗游乐园”情境，通过“听音辨诗、动作演诗、图画绘诗”多感官互动，将抽象文字转化为具象体验。结合幼儿生活经验，引导在游戏中发现韵律美、画面美，激发对传统文化的兴趣，落实“以趣促学、以美育人”的幼小衔接目标。核心素养目标二、核心素养目标聚焦语言感受力，引导幼儿在《咏鹅》《春晓》等绝句中感知“曲项向天歌”“处处闻啼鸟”的韵律美，积累“白毛、绿水、春眠”等核心词汇；通过图画、动作表现古诗意境，提升审美表现力；在“古诗小剧场”中萌发对古典文学的兴趣，初步感受传统文化的魅力，培养文化认同感。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：聚焦绝句的韵律美与画面感，引导幼儿理解《咏鹅》中“白毛浮绿水，红掌拨清波”的色彩对比与动态描写，积累“浮、拨、绿水、红掌”等核心词汇；感受《春晓》“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的春日意境，通过图画表现“啼鸟”“落花”等意象，落实“以词入境、以画传情”的核心目标。2.教学难点：突破“春眠不觉晓”的朦胧意境理解，幼儿对“不觉晓”的时间感知模糊，需通过“闭眼听鸟鸣”“轻柔音乐唤醒”等情境体验帮助理解；解决“处处闻啼鸟”的空间概念，借助“教室角落放鸟鸣声”的游戏，让幼儿直观感知“处处”的范围，实现抽象诗句的具象转化。教学资源软硬件资源：多媒体投影仪、互动白板、鹅的模型、春天花草实物/图片、古诗字卡（含“白毛、绿水、红掌、春眠、啼鸟”等核心词）、古诗拼图材料

课程平台：校本课程资源库（绝句主题模块）、区学前教育资源共享平台

信息化资源：《咏鹅》《春晓》童声朗诵音频、古诗意境动画视频（含鹅的动作、春日场景）、轻音乐背景素材（如《春江花月夜》片段）

教学手段：情境创设（“古诗游乐园”场景布置）、游戏化教学（“诗句配对”“动作演诗”）、多感官体验（听音、看图、动手拼贴）教学过程设计基本内容**（一）导入环节：情境激趣，引出古诗（5分钟）**

教师手持大白鹅模型，播放《咏鹅》童声朗诵音频，提问：“小朋友们，音频里唱了什么动物？它是什么样子的？”幼儿自由回答后，教师展示鹅的模型，引导观察“白毛、红掌”，追问：“鹅在水里做什么动作呢？”结合幼儿回答引出课题“今天我们学习一首关于鹅的古诗——《咏鹅》”。随后播放春鸟鸣叫音频，展示春天花草图片，提问：“春天早上醒来，你们听到了什么声音？”引出第二首诗《春晓》。

**（二）讲授新课：逐诗解析，感知意境（15分钟）**

1.**《咏鹅》教学（8分钟）**

教师出示古诗字卡，逐句范读：“鹅，鹅，鹅——曲项向天歌——白毛浮绿水——红掌拨清波。”每读一句，结合字卡和模型解释：“曲项”是鹅弯着脖子，“向天歌”是朝天空叫；“浮”是漂在水面，“拨”是划水。教师示范动作“曲项”“拨水”，幼儿模仿，师生共同边读边做动作。提问：“‘白毛’和‘绿水’是什么颜色？像不像一幅画？”幼儿指认颜色，感受画面美。

2.**《春晓》教学（7分钟）**

教师轻柔范读：“春眠不觉晓——处处闻啼鸟——夜来风雨声——花落知多少。”重点讲解“春眠不觉晓”：请幼儿闭眼，播放轻柔鸟鸣声，教师轻声说：“天亮了，小鸟唱歌，可小朋友还在睡觉，这就是‘不觉晓’。”讲解“处处闻啼鸟”：在教室四个角落播放鸟鸣音频，请幼儿举手示意“听到声音的地方”，理解“处处”是到处。提问：“‘花落知多少’是什么意思？”结合花瓣飘落图片，引导幼儿想象“花被风吹落”。

**（三）巩固练习：游戏互动，深化理解（15分钟）**

1.**“诗句配对”游戏（5分钟）**

教师准备《咏鹅》《春晓》诗句卡片与对应图片（如“白毛浮绿水”配鹅漂水图，“处处闻啼鸟”配小鸟唱歌图），幼儿分组合作，将诗句与图片配对。教师巡视，对配对错误的幼儿引导：“‘红掌拨清波’是鹅的脚在划水，应该配哪幅图？”师生共同验证答案。

2.**“动作演诗”活动（6分钟）**

幼儿分成两组，分别表演《咏鹅》和《春晓》。教师引导：“《咏鹅》组要做出‘曲项’‘拨水’的动作，《春晓》组要闭眼听鸟鸣，然后做‘揉眼睛’‘看花瓣’的样子。”每组表演后，教师提问：“你们表演时想到了什么？”幼儿分享感受，教师给予肯定：“你们把古诗里的画面演活了！”

3.**“图画绘诗”创作（4分钟）**

发放画纸、蜡笔，幼儿选择一首诗画出自己印象最深的画面。教师巡回指导，对画《咏鹅》的幼儿提示：“别忘了给鹅涂上白毛和红掌哦！”对画《春晓》的幼儿引导：“可以画一些飘落的花瓣。”完成后，幼儿展示作品，简单介绍“我画的是《咏鹅》里的鹅在水里游泳”。

**（四）课堂小结：回顾延伸，情感升华（5分钟）**

教师提问：“今天我们学了哪两首古诗？你最喜欢哪一句？”幼儿回答后，教师总结：“《咏鹅》让我们看到了可爱的大白鹅，《春晓》让我们听到了春天的声音。古诗里藏着好多美妙的画面和声音，以后我们还要学更多古诗，感受中国传统文化的好玩和美丽！”最后播放两首诗的童声朗诵，幼儿跟着齐读，结束课程。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）经典绝句延伸资源：选取《咏鹅》《春晓》同主题的幼儿适宜绝句，如骆宾王《画》（“远看山有色，近听水无声”）、杨万里《小池》（“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”），通过图文对照册帮助幼儿感知“动物”“自然”类古诗的共同意象；

（2）古诗意象具象化资源：准备鹅的羽毛标本、春天花草（迎春花、柳枝）实物或高清图片，配套“古诗意象卡片”（如“白毛—白色羽毛”“绿水—蓝色波纹纸”“啼鸟—布谷鸟图片”），将抽象诗句转化为可触摸、可观察的实体；

（3）传统文化体验资源：收集古诗吟唱童声音频（如《咏鹅》配合古筝伴奏、《春晓》加入鸟鸣音效），制作简易古诗手势舞视频（如“曲项向天歌”双手模仿鹅脖弯曲，“红掌拨清波”双手做划水动作），供幼儿模仿学习；

（4）生活关联资源：拍摄幼儿园饲养区鹅群活动视频、春季校园花草生长延时摄影，将古诗内容与幼儿生活环境直接链接，强化“古诗源于生活”的认知。

2.拓展建议：

（1）亲子共读与生活观察建议：家长与幼儿共读《幼儿古诗启蒙绘本》（含《咏鹅》《春晓》），每晚睡前用5分钟指读诗句，周末带幼儿到公园观察白鹅游泳、小鸟筑巢，引导用诗句描述所见（如“妈妈你看，那只鹅的脚像红掌，在拨清波！”）；

（2）动手创作与表达建议：提供彩纸、超轻黏土等材料，鼓励幼儿用黏土捏“白毛绿水”中的鹅、用彩纸撕贴“花落知多少”的场景，并将作品贴在“古诗小画廊”与同伴分享，教师录制幼儿介绍作品的视频（如“这是我做的《春晓》，花瓣落下来了，小鸟在唱歌”）；

（3）传统文化浸润建议：在班级设置“古诗角”，投放古诗拼图、诗句配对卡，幼儿可在自由活动时自主游戏；每月开展“古诗小舞台”活动，幼儿佩戴自制的鹅头饰、小鸟头饰，边做手势边吟诵古诗，增强仪式感与自信心；

（4）跨领域融合建议：结合美术活动，让幼儿用蜡笔画“我心中的古诗世界”（如《咏鹅》背景添加蓝色波纹、《春晓》添加绿色草地）；结合音乐活动，用沙锤模仿“拨清波”的水声，用三角铁模仿“啼鸟”的清脆叫声，实现古诗与艺术的自然融合。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化游戏融合，将古诗学习嵌入“古诗游乐园”闯关游戏，幼儿通过“听音辨诗”“动作演诗”等任务解锁新诗句，激发持续参与兴趣。

2.多感官联动体验，结合鹅的模型、鸟鸣音频、花瓣实物等，让幼儿在看、听、摸、演中立体感知古诗意境，突破抽象词汇理解难点。

（二）存在主要问题

1.教学组织中，部分幼儿在“动作演诗”环节注意力分散，个别孩子对“红掌拨清波”的划水动作模仿不到位。

2.意境理解上，少数幼儿对“春晓”中“花落知多少”的“知多少”存在困惑，未能准确表达“不知道有多少”的朦胧感。

3.评价环节，对幼儿“图画绘诗”作品的点评侧重画面完整性，对幼儿用语言描述古诗感受的引导不足。

（三）改进措施

1.针对动作模仿差异，设计“动作小老师”环节，请掌握较好的幼儿示范，教师分解动作口诀（如“弯弯脖子曲项歌，红掌划水波波波”），帮助幼儿逐步掌握。

2.针对“知多少”理解，增加“花瓣飘落小实验”，让幼儿亲手撒花瓣，边撒边说“好多花瓣落下来，不知道有多少”，结合具象动作强化语义感知。

3.评价环节增设“古诗小话筒”，鼓励幼儿用一句话分享画中内容（如“我画了白毛浮绿水，鹅在水里游泳”），教师即时肯定语言表达，弱化画面技巧评价。教学评价1.课堂评价：通过提问“《咏鹅》里鹅的羽毛是什么颜色？”“《春晓》中你听到了什么声音”等具体问题，检查幼儿对诗句关键词的掌握；观察幼儿在“动作演诗”中是否能做出“曲项”“拨水”等动作，在“图画绘诗”中是否画出“白毛绿水”“落花啼鸟”等核心意象；采用“诗句配对”小游戏测试幼儿对诗句与画面的匹配能力，对配对错误的孩子及时引导“‘红掌拨清波’是鹅的脚在划水，再看看图片”。

2.作业评价：对幼儿带回家的“古诗亲子共读记录卡”进行批改，用星星贴纸标注“能跟着读出‘白毛浮绿水’”“妈妈说你指着小鸟说‘处处闻啼鸟’”，并在记录卡上写“宝宝今天把古诗里的故事讲给妈妈听，真棒！”；对“图画绘诗”作品，重点评价幼儿是否用画面表现了古诗意境，如画《春晓》的孩子画了飘落的花瓣和唱歌的小鸟，便点评“你把‘花落知多少’画出来了，花瓣像在跳舞，小鸟在给春天唱歌呢！”，对画面简单但能说出诗句的孩子，鼓励“下次给鹅多画一些绿色的水波，会更像‘白毛浮绿水’哦！”。板书设计①核心意象关键词：《咏鹅》——鹅、曲项、白毛、绿水、红掌、清波；《春晓》——春眠、啼鸟、风雨、花落（配对应简笔画：鹅、水波、小鸟、花瓣）

②韵律节奏词句：《咏鹅》——“鹅，鹅，鹅”（叠词节奏）、《春晓》——“晓、鸟、少”（押韵尾词）；动作提示词：“浮”（手掌平放）、“拨”（手指划水）、“闻”（手贴耳）

③意境情感词：《咏鹅》——“可爱”（鹅的形象）、《春晓》——“美好”（春日生机）；情感表达句：“白毛像白云”“花瓣像小雨”典型例题讲解1.**填空题**：《咏鹅》中描写鹅脚划水的动作是“红掌______清波”。

答案