小学英语三年级下册Unit3 At the Zoo词汇听说课教案

小学英语三年级下册Unit3AttheZoo词汇听说课教案

一、教材与学情深度解构

本课内容选自人民教育出版社《英语（PEP）》三年级下册第三单元。本单元核心主题为“AttheZoo”，是继“Welcomebacktoschool”和“Myfamily”之后，又一个与学生生活经验紧密相连的趣味话题。本课时（PartALet’slearnListenanddo）作为单元第二课时，在整个单元中扮演着基石角色。其主要教学目标是引导学生学习描述动物外貌特征的核心形容词“tall,short,fat,thin”，并能在“Lookatthat...It’s...”的句型框架中初步运用，同时通过“Listenanddo”活动训练听指令做动作的能力，将语言学习与身体反应相结合，强化记忆与理解。

从知识序列看，学生在上一课时已初步感知了“It’sa...”的动物名词表达，为本课形容词的学习提供了名词依托。同时，本课句型“Lookatthat...”是对第一单元“Lookatme.”中“Lookat...”结构的复现与场景迁移，降低了学生认知新句型的难度。本课所学的形容词将为后续PartB部分学习更多动物特征对比（如long,short,big,small）以及最终实现完整的动物描述（如：Ithas...）奠定坚实的词汇与感知基础。

针对三年级下学期的学情，学生经过近一年的英语学习，已具备基本的课堂指令理解能力，积累了少量关于颜色、身体部位、家庭成员等的词汇，并对“It’s...”句型结构较为熟悉。此阶段学生认知特点鲜明：形象思维主导，对色彩、动作、声音和游戏充满兴趣；注意力集中时间有限，但模仿能力和表现欲强；开始从单纯的词句模仿向有意义的简单交流过渡。然而，他们也面临挑战：词汇记忆缺乏策略，容易遗忘；在表达时容易中英文混杂或出现语法混乱；部分学生可能存在害羞、怕犯错的心理。

因此，本课设计将立足于学生兴趣点，通过创设连贯、真实的“动物园研学”情境，融合多感官输入（视觉、听觉、动觉），设计层次递进、形式多样的任务型活动，旨在激发学生内在学习动机，促进语言知识在感知、理解、内化到初步应用的全过程转化，并在此过程中渗透观察、比较、归纳等思维品质的培养。

二、融合核心素养的教学目标

基于对教材与学情的分析，依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》核心素养导向，制定如下三维教学目标：

语言能力目标

学生能够听懂、会说、认读词汇：tall,short,fat,thin。

学生能够在图片、动作或情境的提示下，理解并运用句型“Lookatthat...It’s(so)...”来指认并简单描述动物的外貌特征。

学生能够听懂含有“Be...!Be...!Be...!Be...!”的指令并做出相应的体态模仿动作。

学习能力目标

学生通过参与观察比较、猜测游戏、小组合作等活动，逐步发展利用多种线索（如图片、动作、上下文）理解和记忆词汇的策略。

学生在“听指令做动作”和角色扮演中，提升听觉专注力与快速反应能力。

学生通过课堂评价体系的引导，初步养成倾听同伴、积极尝试、自我反思的学习习惯。

思维品质目标

学生在对比大象与长颈鹿、熊与猴子的过程中，发展观察、比较与对比的思维能力。

学生在“猜猜我是谁”等活动中，经历根据部分特征推断整体的思维过程。

学生在完成“动物救援报告”任务时，尝试进行信息的简单整合与逻辑表达。

文化意识目标

学生通过了解不同动物（包括卡通形象）的典型特征，感受生物多样性之美，萌发关爱动物、保护自然的朴素情感。

在小组合作与展示中，体验协作、分享与鼓励的积极课堂文化。

三、教学重难点及突破策略

教学重点

核心词汇tall,short,fat,thin的音、形、义掌握。

在“Lookatthat...It’s...”句型中正确运用上述词汇描述动物。

突破策略

采用“词不离句，句不离境”原则，所有词汇均在“动物园”情境中，伴随动物图片、实物对比、肢体动作呈现与操练。

设计多维度的复现与操练活动，包括全身反应法（TPR）、歌谣吟唱、快闪记忆、情境对话等，通过高频、多模态的输入与输出，强化记忆。

教学难点

thin中“th”的咬舌音发音。

区分描述体型的fat/thin与描述身高的tall/short的适用语境。

在真实或模拟情境中，流畅、恰当地组合名词与形容词进行描述。

突破策略

针对发音难点，采用夸张口型示范、对比发音（如thinvssin）、吹纸条感知气流等方法进行专项训练。

利用直观的图片对比（如：高瘦的长颈鹿tallandthin，矮胖的熊猫shortandfat），创设认知冲突，引导学生在观察和表达中自然体会和区分两类形容词。

搭建从机械替换到半开放选择再到自由描述的语言“脚手架”，如先提供句型框架和词汇库，逐步撤除支持，鼓励学生在任务驱动下进行创造性表达。

四、教学准备（体现技术融合与资源创新）

多媒体课件：内含高清动物园场景图、动物动画视频（突出特征对比）、互动式词汇游戏（如“拖拽配对”、“单词消消乐”）、带有音频的单词卡片、节奏明快的歌曲与歌谣。

单词图卡与词卡：tall,short,fat,thin及主要动物名词（giraffe,bear,elephant,monkey,pig,dog等），用于板书构建及课堂互动。

实物教具：两个高度、胖瘦对比鲜明的毛绒玩具（如长颈鹿和小猪）。

奖励机制道具：“动物饲养员”勋章贴纸，用于小组与个人评价。

学生分组道具：四组分别对应长颈鹿、大象、熊猫、猴子四种动物头饰或胸牌。

AR增强现实应用准备（如条件允许）：预装动物AR卡片应用，学生可用平板扫描特定图片，观看3D立体动物并听取介绍。

学习单：设计为“动物观察记录卡”，包含填空与涂画部分。

五、教学过程设计

Step1:情境导入，激趣引思（预计时间：5分钟）

活动一：韵律热身，激活旧知

教师播放第一单元歌曲“LookatMe”的改编版，歌词替换为“Lookatthecat.It’scute.Lookatthedog.It’scutetoo.”师生同唱同做动作。迅速将学生注意力吸引到英语课堂，并复现关键句型结构“Lookatthe...”。

活动二：情境创设，揭示主题

歌曲结束后，课件播放动物园大门开启的动画音效。教师呈现一张精美的动物园全景图，并扮演导游：“Hello,boysandgirls!WelcometoourEnglishZoo!Today,wearegoingtohaveaspecialzootrip.We’llmeetsomeinterestinganimalsandlearntodescribethem.Areyouready?”通过充满感染力的语言和画面，将学生瞬间带入“动物园研学”的主题情境。

活动三：任务发布，明确目标

教师继续引导：“Tobeagreatzoovisitor,weneedtwoskills:First,learnsomemagicwordstotalkaboutanimals.Second,listencarefullyandactlikeanimals.Let’sseewhichgroupcanbethebestanimalfriends!”清晰告知学生本课的学习任务与目标，并引入小组竞争机制，激发集体荣誉感。

Step2:新知呈现，多维感知（预计时间：12分钟）

场景一：高矮对比区（学习tall,short）

课件zoomin到“长颈鹿与大象”区域。教师指向长颈鹿：“Lookatthatgiraffe.Wow!”（伴随夸张的抬头仰望动作）“It’sTALL.”出示单词卡tall，并用升调、降调分别领读，强调元音/ɔː/。接着指向旁边的大象（同一画面，显示身高对比）：“Lookatthatelephant.It’sSHORT.”出示short词卡，同样强调发音/ʃɔːt/。

教师拿出高低不同的两个毛绒玩具，进行实物对比：“Thisoneistall.Thisoneisshort.”然后邀请两名身高差异明显的学生起立，引导全班描述：“Lookat...He/Sheistall.Lookat...He/Sheisshort.”（注意保护学生自尊，可提前沟通或使用玩偶代替）将词汇与真实人物关联。

教师板书“tall”和“short”，旁边贴长颈鹿和大象的图片，并画上对比箭头。

场景二：胖瘦对比区（学习fat,thin）

课件切换至“熊与猴子”区域。教师指着胖乎乎的熊：“Lookatthatbear.It’ssoFAT.”双手在身体两侧外扩，做出胖的体态。出示fat词卡，强调元音/æ/，口型张大。

接着指向灵巧的猴子：“Lookatthatmonkey.It’sTHIN.”双臂紧贴身体，做出瘦的体态。出示thin词卡，重点教学“th”的咬舌音。教师示范将舌尖置于上下齿间，轻轻吹气。让学生模仿，并用手指感觉气流，或对着薄纸条发音，观察纸条颤动。

利用课件动画，展示一只卡通小猪吃太多变成fatpig，然后运动锻炼变成thinpig的趣味过程，在动态中加深对词义的理解。

教师板书“fat”和“thin”，旁边贴熊和猴子的图片。

活动：听音辨词，巩固音义

教师播放预先录制的四种动物声音（长颈鹿咀嚼树叶、大象吼叫、熊低吼、猴子叫），学生根据声音说出动物，并尝试用刚学的词描述：“It’sa...It’stall/short/fat/thin.”初步建立“名词+形容词”的组合意识。

Step3:趣味操练，内化语言（预计时间：15分钟）

活动一：TPR全身反应（Listenanddo强化）

教师发出指令，并带头做动作：“Betall!Betall!Betall!Beshort!”学生跟随指令模仿。同样进行“Befat!Bethin!”的指令。速度由慢到快，指令顺序随机变化，增加挑战性。然后，邀请一名“小老师”到台前发指令，其他学生执行。

升级游戏：“我说你做相反”。教师说“Betall!”，学生需做出“short”的动作，训练快速反应和词义深度理解。

活动二：歌谣律动，节奏记忆

将核心词汇与句型编入简单歌谣，配以节奏感强的音乐：

Look,look,lookatthatgiraffe.(手搭凉棚状)

Tall,tall,itistall.(踮脚伸手向上)

Look,look,lookatthatbear.(模仿熊走路)

Fat,fat,itisfat.(双臂外扩)

Look,look,lookatthatmonkey.(抓耳挠腮)

Thin,thin,itisthin.(双臂紧贴身体)

Look,look,lookatthatelephant.

Short,short,itisshort.(微微蹲下)

师生边唱边做动作，重复2-3遍。随后，分组接龙唱，A组唱第一句，B组接第二句，以此类推。

活动三：互动游戏，挑战记忆

游戏“闪电记忆”：课件快速闪现动物图片（如：一只胖猫、一只瘦狗、一个高个子男孩、一个矮个子女孩），图片消失后，学生抢答说出句子，如：“Lookatthatcat.It‘sfat.”

游戏“猜猜我是谁”：教师或一名学生心中想好一个动物（可用本课词汇描述），其他人通过提问“Isittall?”“Isitfat?”来猜测，只能用“Yes.”或“No.”回答。此活动综合运用了词汇和一般疑问句。

Step4:情境应用，创意输出（预计时间：8分钟）

任务：“最佳动物解说员”选拔

情境：动物园需要招聘小小解说员，为游客介绍动物。

教师提供多个动物区域场景图（包含已学和少量未学但熟悉的动物，如bigbird,smallmouse等，拓展视野）。

学生以小组为单位，领取“动物观察记录卡”学习单。小组内讨论，选择1-2种动物，在记录卡上写下或画出其特征关键词。

各小组选派代表，戴上相应动物头饰，走到台前（或利用实物投影展示记录卡），进行介绍。要求使用“Hello!Lookatthis/that...It’s...It’s...(and)...Ilikeit.”的句型结构。例如：“Hello!Lookatthispanda.It’sfat.It’sblackandwhite.Ilikeit.”

教师和其余学生扮演游客，在听完介绍后可提问或给予掌声。教师从语言准确性、流利度、动作表情、合作程度等多维度进行点评，并颁发“最佳解说小组”和“勇敢表达奖”等。

（若技术条件允许）AR互动拓展：邀请学生使用平板电脑扫描教师准备的特殊动物卡片，屏幕上出现立体的3D动物模型。学生可以旋转、放大模型，并尝试用所学句子向同伴介绍这个“活”起来的动物，极大增强体验感和表达欲。

Step5:总结评价，拓展延伸（预计时间：5分钟）

知识梳理：教师引导学生一起回顾黑板上的词汇与图片网络，齐读核心句子。教师提问：“今天我们学会了哪两对意思相反的词？”引导学生总结tall/short,fat/thin。

多元评价：结合小组在整个“研学”过程中的表现（参与活动、纪律、合作），结算“动物饲养员”勋章，表彰优胜小组。同时，引导学生进行简单的自我评价：“今天我学会了...我说得最好的一句是...我还需要多练习...”

分层作业布置（供学生选择）：

基础作业：听读课本P25内容至少5遍，并模仿录音语音语调。

拓展作业：用今天学的单词，画一画并标注你的家人或朋友（如：Myfatheristall.Mycatisfat.），制作成迷你海报。

探究作业：和父母一起查阅资料，找一种你喜欢的动物，用中文和学过的英语单词记录它的两个特征，下节课分享。

结束情境：播放轻柔的音乐，课件展示“Thankyouforvisiting!Loveanimals,loveourworld!”的标语。教师以导游身份告别：“Ourzootripisoverfortoday.Youalldidagreatjob!Remembertouseyourmagicwordstodescribetheworldaroundyou.Seeyounexttime!”

六、板书设计

板书采用图文结合、动态生成的方式，力求清晰、美观、有逻辑。

Unit3AttheZoo

(动物园大门简笔画)

Lookatthat...It‘s(so)...

[giraffe图片]tall↔short[elephant图片]

[bear图片]fat↔thin[monkey图片]

(小组评价栏：四组动物头像后贴勋章)

七、教学反思与特色说明

本设计力求体现以下现代教学理念与特色：

深度学习导向的情境任务链：