7.3《分扣子》教案（表格式）北师大版小学数学二年级下册

《分扣子》教学设计学科数学年级二年级课型新授课单元第七单元课题《分扣子》课时第三课时课标要求《义务教育数学课程标准（2022年版）》第一学段综合与实践要求：能自定标准对物品进行分类；在分扣子操作活动中发展观察、比较、分析、归纳能力；感悟分类标准不同，分类结果不同，分类标准越多，分得越细致，感受数学在生活物品整理中的实际应用。教材分析本课是第七单元《分类》第三课时，承接《怎样分组》《水上乐园》，以分扣子动手操作活动为载体。在学生掌握单一标准、多角度生活情境分类基础上，进一步学习按两个及多个标准连续分类。引导学生观察扣子的形状、颜色、扣眼数量等特征，自主确立分类标准，经历观察特征—选定标准—动手分一分—交流表达—二次细分的全过程，深化分类思想，为后续统计与整理知识奠定基础。学情分析二年级学生已经掌握单一标准、多角度自定标准分类，理解标准不同结果不同；具备初步观察、动手操作和简单语言表达能力。但学生按多个标准连续分类的意识薄弱，容易只看一个特征分类，不会逐层细分；好奇心强、喜欢动手摆弄实物，适合借助扣子教具，通过动手分、同桌合作、全班交流的方式开展学习，教师重点引导学生发现扣子多重特征、学会依次按多个标准分类。核心素养目标1.知识技能：能观察扣子的颜色、形状、扣眼数等特征，自主选定单一标准、多个标准对扣子进行分类，能清晰说出分类标准和分类结果。2.过程方法：经历观察、猜想、动手操作、合作交流、二次细分的完整过程，掌握分类的基本方法，发展观察能力、几何直观和数据意识。3.情感态度：感受分类在整理物品中的作用，养成有序观察、条理思考、规范表达的学习习惯，乐于参与动手实践和小组合作活动。教学重点能根据扣子不同特征自定分类标准，按单一标准和多个标准进行分类，完整表述分类标准与结果。教学难点学会按两个及以上标准连续逐层分类，理解分类标准越多，分类越细致的道理。教学准备多媒体课件、不同颜色、形状、扣眼数量的扣子实物教具、扣子学具卡片、分类学习单、磁吸黑板、课堂练习纸教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、温故温故复习，旧知铺垫谈话导入：上节课我们学习了选择不同的标准进行分类。1.给下面图形分类。（1）把分类结果整理到表格中。（2）想一想，还可以怎样分？

引导学生分类整理，填写表格。2.你会自己制定标准，再进行分类吗？3.小结：根据不同的功能、用途、颜色、形状等可以将事物进行分类。1.举手抢答：分类要先确定标准，分的时候不重复、不遗漏。2.集体齐答：分类标准不一样，分组结果就不一样。3.看图说一说分类标准，回顾旧知。回顾前两课时分类核心知识点，唤醒已有知识经验，为本课实物操作、多角度分扣子做好铺垫。二、引新情境导入，揭示课题1.课件出示一堆杂乱的扣子情境图，提问：同学们看这些扣子乱七八糟的，我们能不能把它们整理分一分？2.引导学生仔细观察：这些扣子有什么不一样的地方？引导从形状、扣眼个数两个维度观察。3.逐一梳理：形状有圆形、正方形；扣眼有2个扣眼、4个扣眼。4.激趣引导：今天我们就当小小整理员，用不同标准给扣子分一分。1.观察图片，齐声回答：可以分一分、整理整齐。2.自主观察、自由发言：有的样子不一样、有的洞洞数量不一样。3.跟随老师梳理扣子两大特征：形状、扣眼数。4.产生动手分扣子的兴趣，明确学习任务。创设整理扣子生活情境，激发学习兴趣，引导有序观察扣子特征，为确立分类标准做铺垫。三、探究探究新知动手分类探究1：观察感知，梳理特征1.提出任务：请拿出学具扣子，选择一个自己喜欢的标准把扣子分成两类，同桌互相说一说你按什么标准分的。2.巡视指导，选取不同分类标准的学生展示：按形状分、按扣眼数量分。3.指名上台展示，引导规范表达：我按（）标准，把扣子分成（）和（）。4.小结：只选一个特征当标准，就能把扣子分好，这是单一标准分类。探究2：动手操作，逐层分类1.进阶提问：如果先按形状分完，能不能再接着按扣眼数再分一次？2.示范引导：先按形状分成正方形和圆形，再在每一种形状里，按2个孔、4个孔再次细分。3.布置小组任务：4人一组，先按形状分，再按扣眼数分，动手操作并记录在学习单上。4.组织小组汇报，对比发现：只按一个标准分，类别少；按两个标准接着分，分得更细。5.归纳方法：分扣子四步法一看特征→二定标准→三动手分→四再细分。6.如果先按扣眼数分，再按形状分呢？引导学生动手再次分一分。7.布置小组任务：4人一组，先按扣眼数分，再按形状分，动手操作并记录在学习单上。探究3：尝试记录，优化方法1.提问：观察两次分类的记录单，你发现了什么？怎样记录分类结果？想一想，说一说。2.同桌讨论，如何记录清楚。3.出示两种分类记录方法，全班交流。4.比较两种分的结果，你有什么发现？都是先按一种标准分，再按另一种标准分下去。分法不同，但结果是一样的。5.物品可以按两个或两个以上的标准逐层分类，分类标准越细，分类结果越具体。同样的物品进行逐层分类时，只要选择的分类标准相同，即使分类的顺序不同，最终的分类结果仍然是相同的。1.独立动手分扣子，同桌互说分类标准。2.上台展示自己的分法，完整表述分类标准和结果。3.倾听同学不同分法，知道单一标准有三种不同选择。1.思考猜想，尝试二次细分。2.小组合作动手操作，先按一个标准分，再按第二个标准逐层细分。3.小组代表汇报分法，对比发现多次分类更细致。4.熟记分扣子操作步骤。由浅入深，从单一标准到双重标准逐层分类，放手动手操作、小组合作，突破本课难点，培养有序思考和动手实践能力。四、变式分层练习，巩固应用课件出示分层练习题，逐题完成并反馈：1.汉字历史悠久，是世界上最古老的文字之一。（1）读一读下面的汉字，说一说你想怎样为它们分类。

师：引导学生发现，可以先按偏旁分，再按上下或左右结构分；也可以先按结构分，再按偏旁分。

按照以上方法分一分。（2）分一分，记录分的结果，与同伴交流。

师：按照第一小题分类的结果，用思维导图记录下结果。2.先选一个标准为下面的图形分类，再选一个标准继续分下去。分一分，记录分的结果。

师：提示：可以先按颜色分，再按孔数分。照此标准分一分，记录分的结果。1.独立完成练习，集体订正。2.自主定标准、独立分组，同桌互查。3.思辨对错，表达自己的分类想法。分层练习，从按指定标准到自定标准，强化分类分组能力，规范数学表达。五、尝试自主分组，提升能力1.小新和小优分别把下面的卡片分类，结果如下。（1）小新是先按（）分，再按（）分。

（2）小优是先按（）分，再按（）分。

我发现：小新和小优都是先按一种标准分，再按另一种标准分下去，分法不同，结果（）。师：根据结果，小新是先按形状分，再按类型分的；小优则恰恰相反，先按类型分，再按形状分。无论怎么分，图片总数都是不变的。2.请将下面的图形先按一种标准分，再按另一种标准分下去，并记录分的结果。师：先按颜色分，再按形状分。颜色有蓝色和白色，形状为正方形和正方体。3.将下面的算式分类，并记录分的结果。

师：计算这些算式的结果，可以先按颜色分，再按结果分。颜色有红色和蓝色。4.果果制作了一些汉字卡片，请你用两种不同的方法帮她分一分。（每种方法都是先按一个标准分，再按另一个标准分下去）

师：观察汉字卡片，颜色分为黄色和蓝色，图形有圆形、三角形和正方形三种图形。分类时可以先按颜色再按形状分，也可以先按形状再按颜色分。

1.快速口答填空，内化知识点。2.独立书写三种分类标准。3.联系生活举例：超市、书包、班级同学分组等。强化概念记忆，训练发散思维，把课堂分类知识迁移到生活。六、提升课堂小结，拓展延伸1.师生共同梳理：今天学会了什么？分扣子可以按哪些标准分？什么情况下要多次分类？2.小结：扣子可以按颜色、形状、扣眼数分类；标准不同结果不同，标准越多分得越细。3.布置课后作业：①基础：回家把自己的纽扣、玩具按两种标准分一分；②提升：给书包里的文具按两个标准分类，明天课堂分享。1.主动回顾本课收获，集体交流。2.熟记分类方法和规律。3.明确课后实践任务。梳理知识体系，梳理重难点，通过课后实践实现学以致用。板书设计利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。作业设计（课外练习）基础达标：1.观察扣子图，分别按颜色、形状各分一次，写出分类标准和结果。2.按扣眼数量把扣子圈分成两类。3.出示生活场景：整理衣服、分文具、分积木，引导学生说说分类标准。能力提升：1.先按颜色分，再按形状二次细分，记录每一类数量。2.给自己的玩具定两种不同标准分类，说一说分法。3.回家把自己的纽扣、玩具按两种标准分一分。拓展迁移：回家观察家里的衣物，用至少两种标准分类，讲给家长听自己的分类标准。教学反思优点：1.紧扣单元编排逻辑，承接前面分类课时，聚焦分扣子多重标准逐层分类，教学目标定位精准。2.