备课作业检查总结

备课作业检查总结

备课作业检查总结「篇一」

一、总体上看，检查结果令人非常满意。

包括备课中的细节及备课的具体内容等，都处理得很好。作业也较上学期相比

有了很大的进步，表现在作业的质量上，学生的字迹工整，出现的错误率极少。尤

其是一年级小学生的作业，进步的幅度较大，工整r很多，涂抹的现象也非常少，

这都是与任课教师的严格认真负责分不开的。

语文教师的书备得很好，表现为有教学及学生认知、理解的重难点的批注，简

单教程的书写、完善，还有的老师细心地粘贴了重点内容的小页，很棒！

作业方面：语文作业有实际内容，有的班级的课堂笔记是围绕基础知识展开，

即字词的巩固，有看拼音写词语、多音字组词，近义词、反义词等；有的语文课堂

作业是围绕课文内容理解展开的，作业题内容为课后重点题，都不错！

数学作业能够针对所学内容，围绕教学重难点，布置有针对性的作.业。形式多

样，有的是各种形式的计算题、应用题，有的是画图题。

二、不足之处也有几点。（都是些细节中的小问题）

1、学生作业的本夹子最好在最短时间内完善，学生前面的标签要及时完善，

有的学生标签上显示还是上一年级呢！个别班的作业批改日期一定要统一。

2、进度表的填写。语文方面都还不错，表现在数学进度的撰写上。表现为过

于简单，如只写了是几单元，具体内容未涉及，然后就是这一周的课时数，看上去

不清晰，检直起来不好找。有个别老师的教学进步表未及时粘贴在备课簿的前面，

建议粘贴牢固。进度表周课时和累计课时的节数。周课时就是i周的上课节数，包

括机动在内。累计节数是里面每•周的实际上课节数的累积，不包括机动节数。

3、没有填写页码，建议填写完善，便于备课时查找。

4、具体课题的书写不够完善。表现为语文课题前面没有加上是具体哪课，直

接在后面

写了课题内容，这样不便于查找进度对照。数学课题也是直接写单元里面的小

内容，而没有在注明注明是哪个单元，这样也不便于查找。当然这只是极个别的现

象，更改之后即可。

5、教案的目录。很多老师都在进度表的后面填写了教案的目录，这样看起来

更明晰。

更能够一目了然地查找您教案的相关内容及页码。建议没有目录的老师及时填

写。

6、单元计划要及时完善，在您教学这个单元之前就有一个总体的计划。

7、教学反思没有填写的老师一定要及时针对上课实际情况予以书写，以便于

您更好•地

总结自己的教学，更好地进行之后的教学，提高课堂教学效果，向着“高效”

迈进！

咱们的老师无论年轻年长，都对自己的工作极度认真负责，检查中出现的小错

在所难免，相信沟通之后一定都会有及时的改正与完善。相信我们的老师始终是最

棒的！

备课作业检查总结「篇二」

备课是教师工作的,一个重要环节，只有充分地备好课，教师才能有的放矢进

行教学，提高课堂教学效率，我组开学前对每i位教师进行了备课检查，以下是综

合组检查情况小结。

（一）优点表扬：

1.总体上看，大多数教师能根据所任学科教材及所教班级实际，认真制定好学

期教学计划，安排好教学进度，做到先周单元备课。备课中能体现教学策略，教案

真实有效，注重因材施教。大部分教案目标明确，重难点突出，课前准备充分，教

学环节的设计科学，有教学反思。

2.全体综合组教师态度认真，都能做到提前备课一周，戴雅作为一名新教师手

写备课，做到字迹清楚、认真，教法合理，并能体现体育课的备课特点。何昌梅老

师是一名专职音乐老师，从教多年，音乐备课做到重点突出，学法多样，调整到

位。

3.在备课的过程中，大多数教师都能从本学科的特点出发，全面深入地钻研教

材，根据自身的教学特点进行二次调整，力争做到抓住重点，突破难点，教学方法

适当。如管剑彬老师能根据不同年龄的学生作出不同的教学要求和教学准备；马罗

成老师调整及时.，能画一些简笔画帮助学生理解，突出教学过程中的难点。

（二）有待改进之处：

1.认真钻研教材，努尢提高自己的教学观念，备课的耍备教材，也要备班级的

学生的学习情况。青年教师应该写好详细的教案。按实际上课课时进行备课。借鉴

人家的东西要联系自己的实际情况，认真舍取，而不能照搬照抄。

在备课的检宣过程中，我们也发现了一些还有待于改进的地方。

1、个别教师的备课基本是课本内容的提要的罗列，或是一些教学过程、要点

的概括，缺少教学内容如何落实、实施的设计。有的缺少“学生活动”内容，个别

教案还过于简单。

2、部分课教学目标的丽立还缺少与学生实际的结合：针对性不强，原因主要

有二：一是受教参的影响较大，二是在确立目标时缺少考虑，导致教与学的脱节“

教学过程中重点如何突出，难点怎样突破没有体现。

3、部分教师备课没有板书设计和教后感想。

4、个别教师备棵任务没有完成，建议及时拟补。

备课作业检查总结「篇四」

主持人：韩敏记录人：胡贺平

一、主持人讲话：实现个人备课与集体备课相结合。分课题：自主构建模型，

提高课堂教学效率

基本过程：初备一一研讨一一个人精备一一上课

二、魏军强发言：

1.本年级进行了初步的讨论，确定了备课主题

2.具体如下：

一、说教材

加法结合律是人教版小学数学四年级下册第三单元的第二课，它是在加法意义

的基础上进行教学的，是维加法交换律之后的加法第二个运算定律，学好加法结合

律，对于加法的简便运算，提高计算速度和准确程度很有帮助。

由于加法结合律是在连加法运算顺序发生变化结果不变基础上，归纳概括出来

的，同加法交换律相比比较抽象，因此我在设计时，注重引导学生通过实例观察尝

试探究得出加法结合律的具体内容。这样从具体到抽象，符合学生认知规律，不仅

能够分散教学难点，而旦能突出教学重点，解决了教学关键，更重要的是充分发挥

了学生学习的主动性和能动性。

二、说学情

学生虽然在此前的学习中，对四则运算中的一些性质和规律有感性的认识，但

加法结合律毕竟是属于理性的总结和概括，比较抽象，学生不易理解和掌握。因

此，教师在教学过程中，要利用学生已经掌握的知识，让学生独立解答，然后引导

学生分析、比较不同的方法，并通过自己的举例发现规律，概括出相应的运算律。

三、说目标

根据以上教材内容和结构的分析，考虑到学生一有的心理结构特征，我确定了

如下教学目标:

1、理解并掌握加法结合律，并能够用字母来表示加法结合律。

2、经历探索加法结合律的过程，通过对熟悉的实际问题的解决，进行比较和

分析，发现并概括出运算定律。

3、在具体情境中体会应用加法结合律进行简便计算的实际意义，感受到加法

结合律的价值，与日常生活的密切联系，形成一定得应用意识。

重点：理解并掌握加法结合律，能用字母来表示加法结合律。

难点：经历探索加法结合律的过程，发现并概括出运算定律。

四、说教学和学法

教法：本节课，我主要采用了探索式教学法，让学生动手操作，主动去探索。

我以学生身边熟悉的情境为教学的切入点，激发学生的求知欲，为学生进行教学活

动创设了良好的氛围。为学生.提供自主探索的时间和空间，使学生.经历加法结合律

产生的形成的过程，同时也在学习活动过程中获得成功的体验，增强学生学习数学

的信心。

学法：学生的数学学习活动不仅仅限于对概念结论和技能的记忆、模仿和积

累。更要是的是会独立思考、自主探索、动手实践、合作交流等。

具体的教法和学法，我将落实到下面的教学过程当中：

五、说教学过程

（一）复习导入

先复习上一节课加法交换律的内容，出示四个算式让学生填空。这样既能巩固

旧知，也为探索新知打下基础。45+75=75++156=+244

83+57=+a+300=+

（二）探究新知

1、出示例2主题图，学生说图上的信息，从创设的贴近学生的生活情境出

发，让学生自由地提问，培养学生的发散性思维和问题意识。

刈于学生提出的简单问题进行解答，之后再一起来研究问题“这三天一共骑了

多少千米？”请学生自己尝试列式，并想想为什么这样列式，教师巡视指导。

2、学生回答，教师有意识地板书：并让回答的同学说说这么列式是怎么想

的。

(88+104)+96=288(千米)88+(104+96)88+104+96104+96+88之后再针对这两个

算式开展研究：(88+104)+9688+(104+96)

让学生观察一下，这两个算式有什么关系。(参与运算的数相同，运算结果一

样;运算顺序不同)你们能用什么符号连接?教师板书：(88+104)+96=88+(104+96)

请学生也举几个例子，引导学生把可以凑整十整百的数放在一起。

3、给学生以充足的时间，充分的空间在小组探索交流，让他们不断地打开自

己的思维，反思自己的思维，改变自己的思维，通过同伴间的相互启发，积极互

动，逐步突破本节课的重难点，学生自己归纳出“三个数相加，先把前两个数相

加，再同第三个数相加，或者先把后两个数相加，再和第-一个数相加，它们的和不

变。

4、这样的描述太长又难记，让学生想想加法交换律：能用什么简便的方法来

表示他们的发现，并自己尝试写一下。

提示：用自己喜欢的图形、字母或符号来表示这一规律。

板书：(a+b)+c=a+(b+c)这就是我们今天所学的一个运算定律(板书：加法结合

律)。

(三)巩固练习

我设计了三个层次的练习，而且形式多样，内容丰富，使全体同学都参与到有

趣的数学学习中，又复习巩固了全课的内容。前两题是基础巩固题，是针对加法结

合律的定义设计的填空和判断题。三四题是将加法交换律也放入了习题中，通过连

线，选择，让学生能够区分加法结合律和加法交换律。五六题则是在刚才的习题

上，提出了更高的要求，第五题是让学生自己运用简便方法计算三个数的相加。第

六题则是开放题，在一个算式中，给学生两个数，一个空，让学生自己想出一个适

合数来使计算简便一些。这样，我就把主动权再次交给学生，充分体现他们的主体

性。

5、用简便方法计算下面各题。

1）32+93+682）154+46+79+121

6、大胆设想填一填。

填上一个合适的数使计算简便一些。

680++298172+665+

（四）课堂小结，布置作业。

1、你有什么新的收获?有什么想和大家交流一下吗？

让学生回顾今天所学佗内容，并将其内化为自己的知识。

2、应用加法运算定律，你能很快算出下面两个算式的和吗？（或小明和爸爸，1

加到100）

1+3+5+7+9+11+13+15+17+19=2+4+6+8+10+12++16+18+20=

这是一道充满数学趣味的思考题，是对学有余力的学生提出来的，让学生感受

到数学的趣味，增强对数学学习的兴趣。

六、板书设计：

加法结合律(88+104)+9688+(104+96)

=192+96=88+200

=288=288

(88+104)+96=88+(104+96)

(a+b)+c=a+(b+c)

韩敏：数学教学不仅要使学生获得数学知识，还要发挥教学内容的育人功能，

使学生在多方面有所发展。教材希望学生在本单元的教学中认识运算律并发展初步

的推理能力。为此，我认为设计一条鲜明的教学线索，在发现运算律、总结运算律

的时候，都给学生留出自主探索的空间，为学生安排了丰富、多样、有效的学习活

动。安排“引出一个实例，进行类似的实验，在众多案例中概括用符号表达”的教

学过程，引导学生充分地观察、实验、归纳、类比，获得正确的结论，是非常必要

的。魏俊伟：在恰当的练习中，发现新的问题，引出“加法有交换律和结合律，乘

法是否也有交换律和结合律呢？”为后续学习打下伏笔。3样，既总结当课的教学

内容，又产生悬念，把课堂延伸到课外，激发学生强烈的求知欲望，激励学生在今

后的学习中不断地探索、发现、创新。

张丽菊：在教学中，结合教法，引导学生在学习过程中体会学习观察、分析比

较、归纳、类推的数学思恁和方法，鼓励学生独立思考、勇于创新。让学生学会从

新、旧知识的联系中，去发现规律，掌握新知，培养学生类比推理能力。利用教师

从旁引导，学生自学，尝试练习等，训I练他们独立思考的能力和体现以教师为主

导，学生为主体的教学规律。

胡晓霞：于本节课教材的内容与前面学生已掌握的知识有密切的联系。教学中

为了巩固所学知识，让学生自己发现问题，解决问题，我认为主要采用的方法是探

究学习方式。让学生自己观察、思考、感知、认识、归纳，教师通过扶放结合，让

学生探究、讨论，最后得出结论，这样不仅培养了学生的学习兴趣和判断推理能

力，而且又使学生养成独立思考的良好习惯。

梁超：要充分发挥学生的主体作用，在教学中注意让学生自主探索、发现规

律、理解规律，通过猜测一验证，引导启发学生发现规律。引导学生积极、主动地

参与到知识的形成过程中去。自始至终要注意培养学生观察、比较、抽象概括能

力，教给学生观察、比较、抽象概括的方法。在教学中不仅引导学生有序地观察比

较，还充分运用小组合作讨论的手段，讲行小组合作讨论，各杼己见，取长补短，

在观察到的感性材料的基础上加以抽象概括，形成结论。

备课作业检查总结「篇五」

为了提高教学质量，了解教学情况，学校在组织了各学科作业检查活动。5月

—6月教务处对英语组进行了作业检查。总结如下：

一、总体情况

教师都能按要求布置作业，在保证数量的基础上有所增加，作业能做到及时批

改、师改，格式正确，作业上交率较高，并能督促学生订正。本次检查发现，大部

分老师在平时都是认真对待，在批改中，老师们采取了等级制及多样的评价方式：

小红旗、笑脸、加分、good/great/excellent等等，极大地鼓励了学生，激发

孩子学习英语的兴趣。

二、值得表扬之处

1.作业次数充足，全批全改。

2.作业本干净整洁，统一要求包好本子皮。（突出的教师：李慧敏、侯建华、

李晓娟）

3.作业有针对性，有目标性。低年级学生以字母书写为主，作业上有教师对学

生书写的示范和指导，部分一年级优秀学生的作业干净、书写美观；中高年级学生

以课文、单词书写为主，教师批改规范，学生书写习惯较好。（突出教师：戴艳

坤、叶春芳）

4.大部分学生书写认真，教师批改及时，格式统一、规范，批改细心，即使有

学生错的再多，教师都认真批改，做

到有错必纠。学生错题改正认真，各班的要求统一。（突出教师：王静宜）

5.在批改中，教师给予多种评价方式，尤其是注重使用激励性的表扬方式，

如：笑脸、加油、good、小红旗、给予学生鼓励让学生下次加油等。这些做法激励

学生学习，激发学生兴趣。（突出教师：李慧敏、王静宜、侯建华）

三、存在问题

1.个别学生作业不够平整和整洁。（五年级1,2班，）

2.部分学生的书写习惯有待提高，需要教师更加严格的要求（表现在低年

级）。

3.错题改正的批改不及时，个别学生的订正有漏批现象。只有等级，没有日期

（表现在活动手册的批阅上）。

4.个别批阅符号不规范，应该是先写等级，再批日期。

5.建议高年级开始可有习题作业。

四、今后的改进措施

L加强作业批改，提高批改质量，教师必须及时订正学生的错题，努力提高作

业质量。

2.标点和格式还是要不断反复强调，不要漏批错批。

3.勾的位置要在每行最后，不要居中。

4.督促学生养成良好习惯，作业书写认真、整洁，规范学生的书写，用同一

种颜色笔书写，注意字迹工整。

备课作业检查总结「篇六」

上周三小学英语组在教导处的指导下，进行了教案、作业的检查。检查目的在

于发掘优点、改善不足，进行查缺补漏。现总结如下：

英语教案优点：

1.整体情况良好。项目全，内容完整。所有老师都按照学校的要求完成了备课

量。教案撰写环节清楚，目标明确，重难点突出，反思仔细、认真，作业次数够。

2.作业形式丰富，有实效,作业量适中。

3.课前准备充分。注重运用图片、单词卡等激发学生学习兴趣，充分调动学生

的学习积极性。

存在的问题:

1.个别老师的教案略显简单，对于重点知识的呈现、如何帮助学生感知、体

验、理解语言并运用、内化语言缺乏具体活动安排。

2.板书设计相时简单。可以更合理地设计板书，明确各节课的重点、难点，这

样也有利于学生对各节课重点知识的整体把握，便于学生形成知识系统。

英语作业优点：

1.作业次数充足，全批全改。

2.大部分学生书写认真，教师批阅规范，且细致、及时。

3.中、低段学生以单词、句子书写为主，作业上有教师对学生书写的示范和指

导。教师批改规范，学生书写习惯较好。

4.高段学生以习题练习为主，学生有纠错、有教师法解的批注，大部分高段学

生的作业干净，书写美观。

英语作业存在问题：

1.中、低段部分学生作业不够平整和整洁。

2.部分学生的书写习惯有待提高，需要教师更加严格的要求。

备课作业检查总结「篇七」

参与集体备课已经半个多学期，从开始的学习、揣摩、实践，到后来的推广，

我们二年级语文组作为学校的“领头雁”，在摸爬滚打中既饱尝工作的辛苦又收获

了成功的喜悦。现将本组的活动情况做一简单总结。

一、提高认识开阔眼界

集体备课是指两个以上同一学科的教师一起研讨本学科教学，就教学内容、教

学方式等发表自己的教育教学观点，通过讨论以形成共识的i种整合优质教学的教

学活动。他是教师互助合作的一种有效教学形式，也是课程改革的呼唤。它能集中

大家的智慧，共同研究教学中的一般问题，保证教学工作有目的、有计划地进行。

在实施新课程的今天，它成了教育教研的一种重要形式。因为其价值取向就在于教

育教学效益的最大化。为了让年级组每位教师认识到集体备课的意义，组织形式以

及开展方式，活动初期，贺校长专门带领我们二年级语文组赴绥德江德小学进行学

习、观摩、交流。使全体教师认识到了开展集体备课的的重要性和必要性，共同研

讨并制定了集体备课计划，达成共识，为开展好本学期的集体备课活动做了思想上

和制度上的保障。

二、精心准备激烈研讨

首先，我们在参照制定的集体备课计划的基础匕又根据近期的实际情况来不

断调整、完善每次的研讨内容安排，从而让研讨活动能够更加具有针对性和实效

性。为此，特地还制作了“研讨活动记录表”，并坚持进行填写和记录。其次，作

为中心发言人的老师每次在活动前，都会自觉地根据内容的安排提前再次研读课

标、研读教材、分析学情、查找资料、思考各个版块及各个环节的设计。在集体备

课活动中，中心发言人也会先进行单元的整体分析，再根据各个单元的内容及特点

而从中精心挑选一篇最有研究价值的课文进行深入、细致地分析和讲解，并把自己

的设想、困惑都一一抛出来，以供大家讨论。再次，每一位参加活动的老师都认真

倾听、及时记录，并根据自己的教学经验和体会来发表自己的意见和看法。这样的

研讨是激烈的，是在你•言我一语的真诚交流中，在思维相互的碰撞中，在理论与

实践的辩论中，由个性而逐渐达成共性的！不仅如此，我们还会有意识地把课堂教

学中遇到的各种具有争议性的问题或困惑及时地在集体备课中进行研讨。

三、注重过程追求实效

本组为了让集体备课落到实处，坚持按照计划两周一次，每次进行不少于两小

时的集体备课。每次集体备课内容会提前通知到个人，让组内成员做好充分发言准

备，针对每次集体备课主讲人的发言，组内还要进行考核评价。这有效地促进了组

内老师对活动的重视和兴趣了。其他组员虽然不是主讲但在活动前也要做认真研讨

课标、理解教材，以便在活动中能提出有效意见和建议。在做二次修改时，要求老

师们更加仔细认真分析本班学情，制定出适合本班学生的有效教学设计。针对自己

修改后的教案能说出修改的理由，井将好的没计在组内共同交流。研讨过程中老师

们还认真做好记录，并坚持在每次活动后进行反思，及时对本次活动进行总结，并

对下次活动提出弥补意见。

四、资源共享共同收获

集体备课最大的优势是资源共享，这是老师共同的感悟。而资源也不仅仅是课

程资源，而更多的是智慧资源。作为集体备课的中的一员，我们每节课都以身作

则，把自己的教学方法，教学心得，教学管理都亳无保留地说出来，起到抛砖引玉

的作用。我们二年级语文教研组的每一个成员也从来没有保守过，可以说是知无不

言，言无不尽，每一课每一节都经过讨论把重难点，教学方法，都说得很清楚。大

家在集体备课中更能理解到合作的重要性。两个月以来，我们在集体备课中一起收

获也一起总结出了集体备课的一些经验。

1、自主钻研根据活动计划安排，备课组的每位老师并先对卜次活动要研讨的

单元全部内容认真钻研，然后根据分工对主备内容重点思考，（每单元安排一位主

备教师）投入全部精力查找资料，对照课标，钻研教材，根据学生的年龄特点，确

定三维目标、教学重点和难点、教学思路或突破策略，有针对性地，有质量地完成

备课任务。每位教师还应提出自己困惑的地方，以便集思广益，攻克难点。

2、集体研讨按照计划，组织老师每两周集中一次，集中前，让备课组成员利

用课余时间对本次交流的备课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、

教学策略等方面进行钻研，让大家有备而来，发言时不管是经验丰富的老教师还是

刚刚步入教坛的新教师，都要求自觉发言。交流的过程是先由主备人说出单元整体

设计及意图，