2024中考语文专项复习名著知识儒林外史练习

《儒林外史》

一、2024年南京市中考语文题

古代小说阅读（20分）

小明和你阅读《儒林外史》，发觉有不少涉及南京的内容，你俩进行了专题探究。

凉爽山

这姚园在凉爽山上，是个极人的园子，进去一座篱门。筒门内是鹅卵石砌成的路，一路朱

红栏杆，两边绿柳掩映。过去三间厅，便是卖酒的所在，那日名酒桌子都搬了。过厅便是

一路山径，上到山顶，便是一个八角亭子。席摆在亭子上。娘子和姚奶奶一班人上了亭子,

观看景致。一边是凉爽山，高高下下的竹树；一边是灵隐观，绿树丛中，露出红墙来，非

常好看。坐了一会，柱少卿也坐轿子来了。轿里带了一只赤金杯子，摆在桌上，起酒来，

拿在手内，趁着这春光融融、利气习习，凭在栏杆上，留连痛伙。这日社少卿大懒了，竟

携着娘子的手，出了国门，一手拿着全杯，大笑着，在凉爽山网子上走了一里多路。背后

三四个妇女嘻笑笑着，两边看的人目眩神摇，不敢仰视。杜少卿夫妇两个上了轿子去了。

姚奶奶和这几个妇女采了很多桃花插在轿子上，也跟上去了。

娘子笑道：“朝廷叫你去做官，你为什么装病不去？”杜少卿道：“你好呆！放着南

京这样好玩的所在，留着我在家，春天秋天，同你出去看花吃酒，好不愉快！”

雨花台

萧金、杜慎等又走到山项上，望着城内万家烟火，那长江如一条白练，琉腐塔全碧辉煌，

照人眼目……坐了半日，日色已经西斜，只见两个挑桶的，挑了两担空桶，歇在山上。这

一个拍那一个肩头道：“兄弟，今目的货已经卖完了，我和你到永宁泉吃一壶水，回来再

到雨花台看看落照。”杜慎卿笑道：“真乃菜佣、酒保都有六朝烟水气，一点也不差！”

玄武湖

玄武湖是极宽的地方。左边台城，望见鸡喘寺。那湖中菱、藕、莲、灰,每年出几T石。

湖内七I•二只打鱼船，南京满城每早卖的都是这湖鱼。湖中间五座大洲，中间洲上一所大

花园。园里合抱的老树，梅花、桃、李、芭、桂、菊，四时不断的花。又有一因的竹子，

有数万竿。园内轩窗四启，看着湖光山色，真如仙境。

秦准河

每年四月半后，秦淮景致将渐好了。那外江的船，都下掉了楼子，换上凉篷，排了进来。

船舱中间,放一张小方全漆桌子,更上找着宜兴砂,梭细的咸窑、宣窑的杯子.烹的上好

的雨水毛尖茶。那游船的备了酒和肴馔及果碟到这河里来游，就是赶路的人，也买了几个

钱的毛尖茶，在船上了吃，渐渐而行。到天色晚了，每船两盏明角灯:一来一往，映着河

里，上下光明。自文德桥至利涉桥、东水关，夜夜笙歌不绝。又有那些游人买了水老鼠花

（一种水上燃放的花炮）在河内放。那水花直站在河里，放出来就和一树梨花一般，每夜

直到四更时才歇。

（选自《儒林外史），［清］吴敲梓著，人民教化出版社2024年12月版，有删改）

13.南京是个“好玩的所在”。读了以上片段，你和小明也想去玩玩。你最想去哪一处？

为什么为3分）

我最想到________去玩，因为_

14.小明对“六朝烟水气”不大理解，你依据以上片段做了概法解说。（3分）

15、小明在阅读中疑感：“看花吃酒”本是雅事，作者却反复写杜少卿手拿一只金杯,

这不是把他写俗了吗？你为小明解答。（3分）

16.边读边走，你和小明走过了“赏心亭”“燕子矶”“凉爽山”“雨花台”等，更加宠

爱南京。于是，你写一首小诗献给南京。（诗作不超过六行，4分）

17.读书，可以逐章阅读，也可以依据专题进行选择性阅读。下面是小明的专题探究读书

报告的提纲，你也从初中语文教科书重点举荐的12部名著中选择一部，写出你的专题阅

读报告提纲。（提纲不少于三条，7分）

专题名称：在《儒林外史》中读南京

报告提纲：①书里有浓浓的南京味儿，如，鲍文卿请倪老爹吃饭，特地点了鸭子。

②书中的南京人很有魅力，像荆元这样的一般市民也出名士的风度。

③书中体现了作者对南家由衷的宠爱，如，让名士杜少卿选择南京隐居。

专题名称：________________

报告提纲：________________

（三）（20分）

13.（3分）示例：凉爽山很想去看看今日的凉爽山和书中的有什么不同，还有没有杜

少卿醉游时的绿柳掩映、竹树环合等美景。（言之成理即可：

14.（3分）示例：“六朝烟水气”是一种形象的说法，赞美了南京人不俗的气质和品尝,

体现了南京人久经验史风雨后所具有的淡泊物质利益、追求心灵满意的特性特征。

15.（3分）示例：这里的金杯是表现杜少卿名士风流的一个重要物品。反复写杜少卿当

众拿着金杯，正是为了显现他不吝金钱的特性，不仅没有把他写俗，反而更突出了他卓然

不群的风度。

16.（4分）示例：在山水城林的画卷里/在六朝烟雨的迷漫中/你/披一身暖色的夕

照/温情了我的梦（此题为开放题，分层级赋分）

17.（7分）示例：《骆驼样子）里的北京味儿（1分）

①书里有不少富有生活气息的北京方言，如“闹慌”“要骨头等。（2分）

②书里有不少今人垂涎的老北京美食，像糖瓜、豆汁儿、卤煮豆腐。（2分）

③呈现了老北京人丰富的LT常生活，如在天桥喝茶、在积水潭垂钓等。（2分）

二、2024年四川省广元市中考语文题

15.走进名著。（4分）

依据下面供应的信息，回答后面的问题。

话说严监生临死之时，伸着两个指头，总不愿断气，几个侄儿和些家人，都来江①乱着问;

有说为两个人的，有说为两件事的，有说为两处田地的，纷纷不一，却只管摇头不是。赵

氏分开众人，走上前道：“老爷！只有我能知道你的心事。你是为那盏灯里点的是两茎灯

草，不放心，恐费了油；我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎：众人看严监

生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。合家大口号哭起来，准备入殓，讲灵柩停在

第三层中堂内。

（注）①江（h6ng）:争吵，混乱

（1）选文出自名著《》，作者是。（2分）

（2）结合这一情节，简要分析严监生的形象。（2分）

答案：

15.（1）《儒林外史》吴敬梓（2）生动形象地刻画了严监生贪夫徇财的守财奴

形象。

三、2024年甘肃省兰州市中考题

名著阅读（8分）11.阅读下面的语句，按要求作答。

在每一个红军驻地里都有一个少年先锋队“模范连”，他们都是十二岁至十七岁（照外

国算法实际是十一岁至十六岁）之间的少年，他们都来自中国各地，他们当中有很多人像

这个小号手一样，熬过了从南方动身的长征的艰苦。

（摘自《红星照射中国》第十篇“斗争与和平”）

上面语句中的“他们”被埃德加•斯诺亲切地称为“”。孔子云：“勇者无惧。”

请结合你对书中“他们”事迹的阅读体会，谈谈对“勇者”的理解。

【答案】示例1:方鸿渐。他是旧中国一个精神无处安放的读书人，他有读书人清高

的一面，却买了张假文凭，当了“洋博士”，“荣归故里”，三欺欺人。作者用揶揄的笔

调，讽刺了方鸿渐的虚荣。这个人物是现实生活中仰慕虚荣、思想空虚的伪学问分子的代

表。

示例2：林之洋。他在女儿国被迫入宫，缠足、穿耳洞，受尽熬煎。作者借林之洋的遭受,

用悲喜杂揉的手法讽刺男性审美标准对女性的野蛮压迫，批判了封建社会的男权思想，表

达了对女性的敬重与怜悯。

示例3：周进。他六十多岁照旧是个童生，受尽嘲弄和冷遇，仍执着科举。是一个备受压

抑.苦苦挣扎的老区生形象。周进在贡院里又哭又笑，丑态百出。作者借这个人物讽刺汲

汲于富贵者，批判了科举制度。

示例4：别里科夫。他恒久把自己藏在套子里，包得密密层层，他胆怯一切新生事

物和自由思想，只有对政府的告示禁令格外敏感，坚决维护。作者用夸张的手法塑造了别

里科夫胆小怕事、保守固执的形象，对现实社会的保守势力进行了讽刺与批判。

【考点】作家作品，作品的人物形象，作品的艺术特色

3.奇妙的构思让情节引人入胜，从下列名著中选一部，结合故事分析作者的构思技巧。

A.《西游记》B.《水浒传》C.《哈利-波特与死亡圣器》D.《基地》

【答案】示例1：《西游记》。作者构思的奇妙在于：①采纳伏笔，增加故事的可读

性。孙悟空借芭蕉扇被拒与孙悟空之前降服红孩儿有关。②设置悬念，如唐僧在黄风岭被

妖怪抓住即将被煮，命悬一线，另一边孙悟空正与黄风怪恶斗，孙悟空能否刚好赶到令读

者揪心。③叙事的节奏快慢交替，重:要的情节细细描述，无关紧要的内容一笔带过，贴合

读者的阅读期盼。

示例2：《水浒传》。作者构思的奇妙在于：①人物故事相互关联、环环相扣，激发读者

的阅读爱好。如鲁智深展示武艺引出林冲，再集中写林冲的故事。②善用伏笔，如前有林

冲结交替智深的情节，后来才有鲁智深野猪林救林冲的情节。③设置巧合，林冲因为大雪

压垮栖身之所而夜宿山神庙，躲过一劫，恰好听到陆虞候等人的密谈，便怒杀仇人，上了

梁山。④一众英雄齐聚梁山，但上山方式各有不同，富有变更，如林冲被陷害，忍无可忍

上了梁山，而武松则快意恩仇，手刃仇人后上了梁山。

示例3：《哈利•波特与死亡圣器》。作者构思的奇妙在于：①不断设置悬念，情节起伏

跌宕，如哈利与伏地魔争夺圣器“老魔杖”的过程一波三折，犹如侦探小说，引人入胜。

②叙事中巧布疑阵，情节不断反转•，结果出人意料，如哈利最终才明白邓布利多在欺瞒他,

而暗中爱护自己的人原来是斯内普。③冲突冲突激烈，叙述节奏惊慌，如伏地魔以哈利挚

友的性命胁迫哈利，将哈利置于两难的境况中，故事扣人心弦.

示例4：《基地》。作者构思的奇妙在于：①小说的故事环环相扣，五个故事独立乂关联,

前面的故事为后面的故事铺垫，一环套一环。②叙事技巧高超，吸引读者参加情节的推理,

如谢顿在审判中说出的内容，吸引读者寻踪觅迹一步步揭开谜底，故事充溢探究的趣味。

③每个章节用“银河仃科全书”供应背景信息，激发阅读爱好.

【考点】作家作品，作品的基本内容，作品的经典情节，作品的艺术特色

4.凝视诗歌的形式，仿照示例，从划线的诗句中选择一处，品尝诗歌分行的意味。

示例：分行让“门”字凸显出来，吸引读者凝视这个字，让读者产生种种联想，丰富了诗

歌的意蕴。这道“门”仿佛一副枷锁，而“门”字中间的空白又像是广袤的天空，鸟儿在

笼子里肯定久久地凝视过它，眼中满是憧憬与无望。

鸟笼

非马

打开

鸟笼的

n

让鸟飞

走

把自由

还给

鸟

笼

（选自《初中语文读本》）

【答案】示例1：诗歌的分行和跨行，让“走”字独立成段。凝视这个字，“走”字

四周皆空，与笼子里的狭小形成对比，让人想象鸟儿摆脱牢笼，飞向天空的样子，或许翅

膀有些僵硬，或许飞行的姿态不够完备，但投向自由的心情如此急迫。“走”字四周的宽

广空间也让联想的时间延长一一人始终凝视着鸟儿飞走的过程，在久久的凝视中体验鸟儿

重获自由的欣喜。

示例2:诗歌的分行，让“鸟”字独立成段。在对前一句“把自由/还给”的期盼中，

“鸟”字凌空而出，无羁无绊。凝视这个字，让人产生联想：得到自由的鸟儿会怎样？是

呼吸自由的空气，张望四周，还是梳理羽毛，准备振翅飞向自己的天空？读者内心的欣喜

与鸟儿一般，不禁也想到，自己是否也该摆脱羁绊脱笼而去。

示例3:诗歌的分行，让“笼”字独立成段。在前一句鸟得到自由之后，带领读者把目光

从远飞的鸟身上收回，落在“笼”字上。凝视这个字，鸟去笼空，孤孤寂单，仿佛满是失

落，但转念一想，把自由还给鸟儿的同时，笼子不也衣得了解脱吗？不知鸟儿是否回望过

笼子，但当“鸟”与“笼”打破了囚禁与被囚禁的关系，“自由”在彼此间传递。诗歌给

人以哲理思索，让人生出很多感慨。

【考点】把握诗歌主题，体会诗歌意境，感悟诗歌的特点，推敲关键词语的表达作用

【解析】【分析】诗歌有缤纷的意象，幽深的境界。有时，为突显深意或言外之意，强调

某个词或某句话，而令其单独成行，造成放大、突兀的效果。“门、走、鸟、笼”四个字

单独成行，引发人们的思索，起到强调突出的作用，比如：“走”字四周皆空，与笼子

里的狭小形成对比，让人想象鸟儿摆脱牢笼，匕向天空的样子，或许翅膀有些僵硬，或许

飞行的姿态不够完备，但投向自由的心情如此急迫。"鸟”字凌空而出，无羁无绊。凝视

这个字，让人产生联想：得到自由的鸟儿会怎样？读者内心的欣喜与鸟儿一般，不禁也想

到，自己是否也该摆脱羁绊脱笼而去。

故答案为：示例1:诗歌的分行和跖行，让“走”字独立成段。凝视这个字，“走”字四

周皆空，与笼子里的狭小形成对比，让人想象鸟儿摆脱牢笼，飞向天空的样子，或许翅膀

有些僵硬，或许飞行的姿态不够完备，但投向自由的心情如此急迫。“走”字四周的宽广

空间也让联想的时间延长一一人始终凝视着鸟儿飞走的过程，在久久的凝视中体验鸟儿重

次自由的欣喜。

示例2:诗歌的分行，让“鸟”字独立成段。在对前一句“把自由/还给”的期盼中,

“鸟”字凌空而出，无羁无绊。凝视这个字，让人产生联想：得到自由的鸟儿会怎样？是

呼吸自由的空气，张望四周，还是梳理羽毛，准备振翅飞向自己的天空？读者内心的欣喜

与鸟儿一般，不禁也想到，自己是否也该摆脱羁绊脱笼而去。

示例3：诗歌的分行，让“笼”字独立成段。在前一句鸟得到自由之后，带领读者把目

光从远飞的鸟身上收回，落在“笼”字上。凝视这个字，鸟去笼空，孤孤寂单，仿佛满是

失落，但转念一想，把自由还给鸟儿的同时，笼子不也获得r解脱吗？不知鸟儿是否回望

过笼子，但当“鸟”与“冲”打破了囚禁与被囚禁的关系，“刍由”在彼此间传涕。诗歌

给人以哲理思索，让人生出很多感慨.

五、2024年山东省临沂市中考题

名著阅读，完成20-22题。（8分）

20.《儒林外史》书写儒林故事。全书没有贯穿全篇的中心人物和主要情节，众多故事由

第一回说楔了数陈大义，借名流隐括全文”开宗明义，用大义.'提领全书的意旨，借名流

的话隐喻人物的命运和结局，以下【口I目各色人等无不围绕这一“大义”粉墨登场。请问这

被评为“一篇之骨”的“大义”是（限4个字以内，1分），这能隐括全文的名流

是.（1分）

21.课文《范进中举》节选自《儒林外史》第三回，请写出课文部分范进中举这个故事之

前（前因）或之后（后果）的情节。（任选一个作答，限20字以内，2分。）

22.《简•爱》中的简•爱、《钢铁是怎样炼成的》中的保尔、《骆驼祥子》中的样子，

均性格显明，特性突出，但结局各异。请选择其中一个人物，概括其性格特征（限20字

以内），并简要概述其结局（限30字以内）。（4分）

20.功名富贵王冕

21.前因：周进任广东学道。因可怜范进而录用了他。

后果：范进母亲突然得到阔绰兴奋而亡，范进服丧。

22.示例：简•爱性格：一特性格坚毅，朴实，刚柔并济，独立自主，主动进取的女

性。结局：她最终回到桑菲尔德庄园，和受伤致残的罗切斯特结了婚，过上了华蜜生活。

六、2024年浙江省丽水市中考题

名著导读（本大题共1小题，共8.0分）

1.名著阅读

文学世界，万物有灵。下列作家箔下的哪种植物可以用来比方简•爱？请结合相关内容，简

析两者的相像之处。

A.白杨树（茅盾）

B.小桃树（贾平凹）

C.木棉树（舒婷《致橡树》

《儒林外史》以''功名富贵”为镜，照出儒林各种人物的灵魂,阅读书评，完成后面的题

目。

其书以功名富贵为一篇之骨：有心艳功名富贵而媚人F人者：有倚仗功名富贵而骄人傲人

者；有假托无意功名富贵，自以为高，被人看破嘲讽者；终乃以辞却功名富贵，品地最上

一层，为中流砥柱。

（《儒林外史》卧闲草堂本闲斋老人序）从下列选项中任选一须，指出他属于书评所列的

哪种人，并结合小说情节加以阐述。

A.王冕B.牛浦郎

【答案】

【小题1】答案：

（1）示例一：我选A.白杨树是一般的，但它不屈于恶劣的环境，力争上游，有坚毅

的意忐和精神。这利简爱的境况与抗争精神是相像的。简爱从小失去父母，寄住在同妈家,

饱受欺凌，但她敢于抗拒表哥的欺侮，后来又同冷酷、自傲的劳渥德学校校长抗争。她主

动进取，后来成为家庭老师。简爱说“我虽然中微，但并不卑底”，这与极一般而绝不平

凡的白杨树是非常相像的。

示例二：我选：B.小桃树生长在院子角落里，在逆境中成长，经验风雨仍旧坚韧生存，

枝头上还长出花苞。这与简爱的成长历程是相像的。简爱从小失父母，寄住在勇妈家，在

盖兹海德府饱受欺凌，在劳渥德学校以到不公允的待遇，在桑菲尔德经验坎坷的爱情，但

她追求自己的幻想，依靠不懈的奋斗，收获了人生的华蜜。

示例三：我选：C.诗中的木棉树始终保持独立的人格尊严，追求与橡树同等的地们，并

与橡树共担风雨。这与简爱的精神追求是极其相像的。简爱始终渴求同等、自由的爱情，

坚信每个人在精神和人格上都是同等的。她接受了罗切斯特求婚，当她得知罗切斯特有个

疯妻子，并且还活着的时候，决然出走。但在罗切斯特遭受厄运、一无全部的时候，她又

回到他身边，与他共担风雨。

（2）示例一：我选A.王冕是辞却功名富贵而成中流砥柱者。他蔑视权贵，以卖画为

生，为了不与危素等权贵结交，多次推辞见面，甚至远走他乡：他有远见，向朱元璋献策,

让其以仁义服人，平定天下：他不慕名利，朱元璋征如他做官，他为躲避入仕而归隐会稽

山。可见他是一个恪守道德、张扬特性的贤者。

示例二：我选B.牛浦郎中是心艳功名富贵而媚人卜.人者。他偷了牛布衣的诗稿，盗用了

牛布衣的名号，一心想通过结交权贵变更自己的命运。为结交董瑛，指责卜家弟兄：为巴

结牛现圃，甘愿做牛玉圃的孙子，媚态毕现。可见牛浦郎是一个追名逐利、自甘下流的小

人。【小题2］

【解析】（1）本题考查名著人物及课文内容的了解。此题难度较大，一要了解名著中简

•爱的经验及性格特征，其次要了解所给的三篇文章所给予的抒情对象的性格特征，然后依

据自己的理解，找出与人物最相像的植物.并分析一者之间的相像点。简•爱的性格特点主

要表现为以下几个方面：①自尊自主、叛逆抗拒。简爱在借居的舅妈家里敢于和骄横残暴

的表哥约翰发生冲突，具抗拒性格和捍卫独立人格的精神，这一点和虽然平凡，却实力争

上游的白杨树很相像。②追求精神上的自由、同等。当简爱发觉她爱上了主子后，在地位

悬殊的状况下，她敢于去爱，因为她坚信人在精神上都是同等的。她的这种敢于追求的精

神，与历经苦难照旧开出花来的小桃树很相像。③意志坚毅，才智过人。在慈善学校的凄

惨体验，表现了简爱的坚毅和惊人的意志力。简爱凭借坚韧的生命力在这种艰苦的条件下

呆了10年。这一点也与小桃树相像。④感情炽烈，敢于追求真正意义上、完整的爱情。

得知罗彻斯特还有疯了的合法妻子，她拒绝了他的爱，她不愿作人情妇，她要的还是一份

真正意义的完整爱情。然而，当简爱离开了罗彻斯特后，并没有在感情上抛弃他；相反，

她的爱情像殉道一般，专一到准备为其作恒久的牺牲，贫困时是这样，富有后仍是这样，

更不会因为罗彻斯特身体上的残缺而弃之不顾。单从这一点来看，她又与舒婷笔下的木棉

花很相像。答案不唯一，只要能结合人物的性格特点，分析人与物共有的精神即可。

（2）本题考杳名著人物与书评内容的理解分析。题干所给的书评道出了这部名著以“功

名富贵”为主线，写了四类不同的人。依据自己对所给的两个人物的了解，选择其中的一

个，指出他属于四种中的哪一类，并结合其详细行为来分析即可。王冕属于这其中的“终

乃以辞却功名富贵，品地最上一层，为中流砥柱”一类，牛浦郎则属于“有心艳功名富贵

而媚人下人者”。

解答名著题，肯定要留意学工中积累的广泛性，既要留意表面学问的积累，如作者、背景、

写作特色、涉及人物及故事情节，还要知道一些细微环节，并且刚好做笔记，做到积少成

多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。

七、2024年湖北省孝感市中考题

名著

［片段一］

我和驻扎在这里的交通部的一部分人员吃饭，遇见了十几个屯宿在百家坪的青年。我们吃

的有煮熟的小鸡，不发醉的养麦馒头、白菜、小米和我最爱吃的土豆。可是除了白开水以

外，没有其它冷饮。而白开水热得不能进口。因此我口渴得要命。

吃饭时是由两个看法坦然的孩子侍候的，他们穿着大而无当的制服，戴着鸭舌尖式的红帽

子。他们最初不开心的凝视着我，可是在几分钟后，我就想法惹起了其中一个孩子友情的

微笑。我胆大起来，其中一个从我身边走过时，我招呼他：“喂，拿点冷水来。”可是他

亳忽视。几分钟后，我又招呼另一个孩子，结果也是一样。

［片段二］

苏区少年先锋队的职责之一是在后方检查路上的旅客，看他们有没有通行证。彭

德怀告知我，有一次儿个少年先锋队队员叫他停步，要他通行证，声言没有通行证就要逮

捕他。

“我是彭德怀，”他说，“通行证就是我写的.

“即使你是朱德司令，我们也不管，”年轻的怀疑者说，“你总得有一张通行证。”

（节选自《红星照射中国》）

21.【片段一］中，两个孩子为什么对“我”的招呼亳忽视，（2分）

22」片段二］中，少年先锋队队员后来是在什么状况下才放行彭德怀的？这体现了他们

什么形象特点？（3分）

23.选出下列对作家作品的解读不正确的一项（3分）

A.法国作家凡尔纳自幼酷爱海洋，憧憬远航探险。正是由于凡尔纳无限的新奇心和丰富的

想象力，《海底两万里》才得以呈现任读者面前。

B.《儒林外史》中作者吴敬梓把王冕的故事作为全书的“楔子”，是以王冕为例，揭示功

名利禄对读书人灵魂的毒害，表达对封建科举制度的批判。

C.当我们读到《艾青诗选》中“当黎明穿上了白衣的时候，田野是多么簇新”这样鲜活

的诗句时，我们不仅惊羡其非凡的想象力，还从内心激起了对“黎明”和“希望”的巨大

渴望。

D.法布尔的《昆虫记》为我们展示了很多昆虫的另一面：勤劳的蚂蚁竟然是残暴的掠夺者:

看似笨拙的圣甲虫，竟是个能工巧匠；看似恶毒的朗格多克蝎，却对自己的孩子关爱有

加...

答案：

21.（2分）因为他们认为“我”不应当喊他们“喂”，而应当祢呼“同志”（或“小

鬼”“红小鬼”）。

22.（3分）彭德怀不得不写了一张通行证，自己签了字，他们才放行。这体现了他们工作

中忠于职守、一视同仁的形象特点。

23.（3分）B

八、2024年浙江省绍兴市中考题

名著阅读（12分）

【阅•有知】

5.依据下面两段文字，填出相应的人名。(2分)

【甲】生成美貌端庄，天姿聪俊。到了四五岁，就喜读书，凡有书籍，一经过目，

即能不忘。且喜家中书籍最富，又得父亲、叔叔指引，不上几年，文义早已清通。兼之胆

识极大，见识过人，不但喜文，并且好武，时常舞枪弄棒，父母也禁他不住。

【乙】这是州委发来的一封电报，电报纸上只有简洁的几个字：

小说大受赞许，即将动身。庆贺成功。

的心怦怦直跳，他日夜盼望的志向最终实现了！铁环已被砸碎，现在他已经拿起新

的武相，又重新回到战斗的行列，起先了新的生活。

【甲】_____【乙】

【阅•有法】、

6.《儒林外史》人物众多，形象繁杂，同学们在共读此书时，从不同角度对人物进行了梳

理。阅读下表，完成表中题目。