部编版语文六年级下册卜算子送鲍浩然之浙东导学案(3篇)

部编版语文六年级下册卜算子送鲍浩然之浙东导学案（推荐

3篇）

部编版语文六年级下册卜算子送鲍浩然之浙东导学案【第1篇】

卜算子-送鲍浩然之浙东

【教学目标】

1.感受此词所描绘的浙东江南美景，以及词中作者所表达的感情。

2.了解比喻，借景抒情等手法的运用。

【教学重点】

这首送别词的表达特点以及词人的乐观态度。

【教学难点】

体会这首宋词与其他送别词在表达上的不同。

一、激情导入

同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。

诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。现在我们就一起来复习

我们学过的有关诗词。

下面我们欣赏《卜算子送鲍浩然之浙东》。

二、初读诗词

1.从题目中可以得到哪些信息？

2.说说诗和词的区别于联系。

3.检查预习情况。

4.朗读《卜算子送鲍浩然之浙东》，读出词长短错落而又和谐的韵律

美。

（散读----个读----齐读。）

三【赏评】

这是一首送别词。词中以轻松活泼的笔调、巧妙别致的比喻、风趣俏

皮的语言，表达了作者送别友人鲍浩然时的心绪。

词的上片着重写入，起首两句，运用风趣的笔墨，把景语变成情语，

把送别时所见自然山水化为有情之物。当这位朋友归去的时候，路上

的一山一水，对他都显出了特别的感情。那些清澈明亮的江水，仿佛

变成了他所想念的人的流动的眼波；而一路上团簇纠结的山峦，也似

乎是她们蹙损的眉峰了。山水都变成了有感情之物，正因为友人鲍浩

然归途中怀着深厚的怀人感情。

三、四两句，点出行人此行的目的：他的去处，是“眉眼盈盈处”。

“眉眼盈盈”四字有两层意思：一指江南的山水，清丽明秀，有如女

子的秀眉和媚眼；二指有着盈盈眉眼的那个人。因此“眉眼盈盈处”，

既写了江南山水，也同时写了他要见到的人物。此二句写送别时的一

往情深却又含而不露。

上片写友人一路山水行程，含蓄地表达了惜别深情；下片则直抒胸臆，

兼写离愁别绪和对友人的深情祝愿。过片两句，正面点明送别。作者

用两个“送”字递进，将作者“黯然销魂”的愁苦之情描写得极为深

切。加上作者自己家离长江不远的如皋，欲归不得，羁旅之愁难以为

怀。结末两句，是词人强压心中沉痛之情而对远去的友人所作的美好

祝愿与叮咛：希望友人到江南后，千万要与美好的春光同住。这两句，

一反送别词中惯常的悲悲切切，写得情意绵绵而又富有灵性。

四、在读，与其他的诗词进行比较，感悟写作特点。

五、作者是怎样的一个人？对自己的人生有什么启发？

六、再读诗词，深化借景抒情。

七、课堂练习

【译文】

水是眼波横，［水好像是眼波横流，］山是眉峰聚。［山好像是眉峰

攒聚。］

欲问行人去那边？［要问远行的人去哪里？］眉眼盈盈处。［有山有

水风景很美的地方。］

才始送春归，［方才送春天归去了，］又送君归去。［又送君（鲍

浩然）回去了。］若到江南赶上春，［要是到江南（江苏浙江）赶上

春天］千万和春住。［千万要把春天留住。］

【停顿】

水是/眼波/横，山是/眉峰/聚。欲问/行人/去那边？眉眼/盈盈处。

才始/送春/归，又送/君归/去。若到/江南/赶上春，千万/和春住。

卜算子送鲍浩然之浙东的译文

江水像佳人的眼波一样清亮，山像美女微微蹙着眉。朋友要去哪里呢？

就是要到像南方佳丽眉眼之间风情万种的地方。才刚送走了春天，

又要送你回去，假如你到江南，还能赶上春天的话，千万要把春光留

住。

【作业布置】

我们学习了宋朝词人王观的《》。他起首用（）比喻（），用（）

比喻（）o然后进行（）问，“"？然后回答：“。”这是指的地

方。接着，作者感叹：，。最后，作者嘱咐：，。

部编版语文六年级下册卜算子送鲍浩然之浙东导学案【第2篇】

《卜算子-送鲍浩然之浙东》教学设计

教学目标：

1.理解词义，有感情朗读，体会作者与朋友分别时候的心情。

2.在反复诵读中，读出该词所表达的情感。

3.通过归纳总结，体会送别诗的表达特点，并从中汲取习作营养。

教学重点：

1、在反复诵读中读出词的韵律美，品味作者融情于景之妙。

2、读出该词所表达的情感、送别诗的表达特点以及诗人积极乐观的

人生态度.

教学难点：

体会这首宋词与其他送别诗词在情感表达上的不同。

课前准备：

教师准备：课件ppt、词义、作者背景资料

学生准备：课前预习，利用工具书理解词义

课时安排：

一课时

教学过程：

一、课前激趣

师：时光如流水般飞逝，我们也即将面临着分离，面对和我们朝夕相

处的同学和老师，你有没有想到什么歌曲来表达我们这种即将离别的

心情呢？（北京东路的日子、青春纪念册）

师：一首《送别》让我们感受到友谊的美好和离别时的珍惜之情

师：那古人在送别时又有什么感受呢？让我们来看看古人在送别朋友

时的感受吧！今天，我们就来学习一首由南宋词人王观写的一首词一

—《卜算子送鲍浩然之浙东王观》

二、导入新课

1、板书课题齐读课题

2、师：王观（公元1035年—1100年）宋代词人，字通叟，如皋（今

江苏如皋）人。宋仁宗时中进士，在任时作《扬州赋》，宋神宗阅后

大喜，大加褒赏，其词构思新颖，用语佻巧，不落俗套。

3、齐读课题读着这个课题你有什么发现吗？

解题：“卜算子”是词牌名，它标明了词的调子，词牌的名称有很多，

如渔歌子、蝶恋花、菩萨蛮等等。不同的词牌有不同的调子。在这

首词中“卜算子”这个词牌与词的内容没有直接联系。“送鲍浩然之

浙东”是这首词的题目。

3、理解课题。你能读懂题目的意思吗？

生反馈。师相机解释：浙东：浙江的东南部，鲍浩然的家就在那里。

送别好友鲍浩然去浙东，题目点明了要描写的主要事件

三、初读词，正确流利。

1、自由读

2、指名读。（字正腔圆）

2、指名读。生评价。

注意读出节奏，断句，押韵，诵读的形式。

四、再读词，对照注释自学理解大意

1、请你们再读诗词，边读边想，你读懂了哪些句子？并找出词中描

写的景物，自由交流。

五、精读，品悟词情。

1、“水是眼波横，山是眉峰聚”词中有画，让我们轻轻的读读这句，

你仿佛看到了什么画面？

2、指导朗读。面对如此美景，你此时的内心是怎样的？用朗读来表

达你的内心的感受吧！

生读，生评价

3、师：这美丽的景色到底在哪里呢？有谁可以回答老师呢？

“欲问行人去哪边？眉眼盈盈处”（“欲”是什么意思？要、想要）

2、在上阕我们的词人用了什么样的修辞手法呢（比喻、设问）

在上阕我们的词人用了比喻、设问修辞手法、把江南秀丽的山水比作

女子的眼波和眉毛，极富人情味，也暗示了好友归乡和家人团聚。

小结：诗人运用了巧妙的比喻把自然山水化为有情之物。让我们感受

到了江南美丽的景色。板书景

5、让我们用朗读再现这一美丽景色。生感情朗读。（设计意图：通过

多次朗读，了解词中的大意，描绘的景象，作者表达的情感。）

品读“才始送春归，又送君归去”

1、师：美丽的景色令人心情愉悦，面对好友的离去作者的心中会是

怎样一番滋味呢？难过、不舍

2、难道作者就没有一丝不舍之情吗？若果有，你是从哪个字体会到

的呢？

生反馈。送

3、送走了春天，作者的心情是怎样的？送走了春天紧接着又送走的

朋友，你想想此时作者的内心又是怎样的感受？

生答。

4、师：我们的感情是美好的，就像这美丽的春天啊，但是深厚的友

情也是要分离的。

有感情的朗读（才始送春归，又送春归去）

5、师：尽管内心不舍，但是朋友回家是和家人团聚，这是人之常情。

想象下，鲍浩然回到家里会是怎样一个情景？

生想象交流。

6、师，一家人其乐融融，共享天伦这不就是人生的春天吗？

7、师：想到朋友将要享受幸福。作者的心里还会难过吗？还有什么

离别之苦啊。于是作者说——若到江南遇上春，千万和春住。生接读。

（其中的若到是什么意思呢？如果）

8、为什么要和春住啊？（希望朋友和春天相聚、和家人相聚）

生汇报交流。

师：原来这是对朋友真诚的祝愿，希望朋友永远享受幸福和快乐，成

人之美，替代了离别的依惜之情，忧愁伤悲荡然无存。你们看：这两

句就抒发了作者的什么感情啊？下阕词人用了两个“送”字和两个“归”

字，把季节同人巧妙相连，一是送春归，而是送君归，言下之意是春

归人也归，最后词人发出美好的祝愿。希望朋友和春天相聚，和家人

相聚，表达了词人对朋友的美好祝愿。

9、让我们带着理解来读读这首别具一格的词。感情朗读。

师：“悲欢离合”，乃古往今来、大千世界的永恒主题。你们看“劝君

更进一杯酒，西出阳关无故人”这是王维是对朋友的劝慰。（带横线

的词，均有学生补充）“海内存知己，天涯若比邻”是对友情的珍重，

“明年春草绿，王孙归不归。”是对别离的伤感，“孤帆远影碧空尽，

唯见长江天际流。”一向潇洒的礼拜，高站在黄鹤楼上，孟浩然的影

子都看不见了，他还依依不舍地站在哪里不忍离去。…人生自古伤离

别。

师：以上几首送别诗在情感表达上有什么共同点？（借景抒情）和这

首词的情感表达有何不同？（一喜一悲）

生汇报。

三、全文总结，拓展延伸。

师总结：指着黑板说：词的上片写景，下片抒情。这样的写作手法是

借景抒情。借景抒情是送别诗词最重要的写作手法。自古送别诗词

都充满着离别之苦，而送人送的如此欢欢喜喜的，我想恐怕只有王观

了吧。

师：同学们带着感情自由朗读，试着背诵下来。

部编版语文六年级下册卜算子送鲍浩然之浙东导学案【第3篇】

教材分析：

《卜算子.送鲍浩然之浙东》是一首送别词，上片写友人回浙东去的

山水行程，表达了词人与友人的惜别深情，下片抒发作者直抒胸臆，

即写了离别愁绪，又表达了对回归江南的友人的深情祝愿。这首词比

喻新颖，以眼波和眉峰来比喻浙东的山山水水，仿佛这位美人正期待

着他的到来，自然、富有真实情感，轻松活泼、耐人寻味。构思别致，

词人把送春与送别交织一起来写，充分表现出对友人的深情和对春天

的留恋。

教学目标：

1.复习词的相关知识，在反复诵读中读出词的韵律美。

2.在反复诵读、品味中，体会词所表达的情感。

3.体会词中蕴含的道理，应以乐观积极的态度对待学习、生活乃至未

来的人生。

教学重难点：

品味词中蕴含的道理，应以乐观积极的态度对待学习、生活乃至未来

的人生。教学过程：

一、离别导入课题

1.同学们，你们即将离开小学校园生活，即将与老师、同学们离别。

离别意味着不能经常见面、聊天。当然，同学们的离别是为了更好的

学习，能有个更好的未来。说起离别，我们就不由得想起那些送别诗。

同学们，你能回想起哪些呢课件展示：回忆学过的送别古诗《送元

二使安西》、《赠汪伦》....

2、同样是送别，李白、王维写的是诗。今天，我们要学习一首关于

送别词——《卜算子-送鲍浩然之浙东》。板书课题——齐读课题

3、了解词牌回忆所学知识，说说词与古诗有哪些不同之处词牌，表

示词的节奏，是古人的一种伟大创造。不同的词牌，既有不同的字数、

节奏、音韵，甚至还能表现不同的意境。既然词牌代表的是不同的节

奏、韵律，这么看来，词牌就一定会有多种了。同学们能回忆原来都

学过什么词牌吗4、简介作者。（课件展示作者简介）

二、初读课文、读通词句。

1、指名读。（读诗词要求字正腔圆）（课件展示：划有节奏的词文）

2、指名读。生评价。注意读出节奏，断句，押韵，诵读的形式

三、理解诗意、诵读悟情

（一）品读上片

1、学生再读诗词，边读边想，你读懂了什么？找出词中描写的景物，

用笔圈出来。学生自由交流。（课件展示5、景物：山、水）

2、精读，品悟词情。引读：“水是眼波横，山是眉峰聚”词中有画，

让我们轻轻地读读这句，你仿佛看到-------------（听到）

----------------（课件展示、景月勿：山、水）

3、这画面作者又是用什么手法给我们展现了这幅美丽的山水图的？

生交流

4、这美丽的景色到底在哪里呢？（课件展示）总结：诗人运用了巧

妙的比喻把自然山水化为有情之物。让我们感受到了江南美丽的景色。

（板书景）

5、指导朗读。面对如此美景，你此时的内心是怎样的？用朗读来表

达你的内心感受吧！

6、出示“欲问行人去哪边？眉眼盈盈处。”这句话，你读出了什么？

想象一下眉眼盈盈处是一个什么地方？（课件展示江南山水组合图。

感受山水灵秀的浙东美景）

7、想一想，这个人和前面山水所比喻的美人是不是同一个人？（课

件展示眉眼盈盈有两层意思：一指江南的山水有如女子的眉眼，二指

有着盈盈眉眼的那个人，即他想要见到的人。体会一语双关的写作方

法）

8、让我们用朗读再现这一美丽景色。生感情朗读。

（二）品读下片

1、美丽的景色令人心情愉悦，面对好友的离去作者的心中会是怎样

一番滋味呢？

2、难道作者就没有一丝不舍之情吗？你从哪个字体会到的？（课件

展示：才是送春归，）

3、送走了春天，作者的心情是怎样的？（春天天的归去给人一种光

阴流逝不再来的伤感）送走了春天紧接着又送走的朋友，你想想此时

作者的内心又是怎样的感受？（这份离愁，因伤春再加离别而更加让

人“怅恨”）

4、那么，接下来作者是描写他的痛苦离情吗？既然阻挡不住友人离

去的脚步，既然离别已是改变不了的现实，词人又是怎么做的呢5、

学习“若到江南赶上春，千万和春住。”指导感情朗读。（课件展示）

6、这里“千万和春住”的“春”是什么意思有没有什么特别的含义

作者尽管内心不舍，但是朋友回家是和家人团聚，这是人之常情。想

象下，鲍浩然回到家里会是怎样一个情景？（引导理解一家人其乐融

融，共享天伦这不就是人生的春天吗？）

7、总结：原来这是对朋友真诚的祝愿，希望朋友永远享受幸福和快

乐，成人之美，替代了离别的依惜之情，忧愁伤悲荡然无存。

8、让我们带着理解来读读这首别具一格的词。感情朗读。

9、配乐读文。

四、走出文字，升华感悟

1、友人要离别，已是事实。不舍、难过、伤感、愁苦，都是正常的

情感流露。俗话说：人非草木，孰能无情但，朋友还是得走。假如

你的朋友也要离开你，你会怎么办只是啼哭吗还是.....（学

生自由说，汇报交流。）

2、如果我们面对的不是离别，而是失败、挫折呢，你会怎么办（要

学会面对现实，不要沉浸在痛苦之中，豁达地对待失败与挫折，要看

到未来、看到希望！）五、布置作业

1、背诵这首词。

2、推荐阅读。老师推荐几首相同词牌的词，同学们课下阅读。找出

它们有什么相同之处和不同之处，它们表达的内容、方法一样吗，然

后总结一下。

（课件出示：毛泽东《卜算子•咏梅》；陆游《卜算子•咏梅》；苏轼

《卜算子・缺月挂疏桐》）

板书设计卜算子.送鲍浩然之浙东

景美情祝福

评测练习：

一、推荐课后朗读

卜算子、缺月挂疏桐

宋苏轼

缺月挂疏桐，漏断人初静。

谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。

惊起却回头，有恨无人省。

拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

二、阅读古诗，完成练习卜算子•送鲍浩然之浙东

1.把诗句补充完整。

水是,山是o?

才,