2026年学前说课稿研讨记录表

上课时间上课时间2026年学前说课稿研讨记录表2025年12月任课老师任课老师魏老师教材分析教材分析一、教材分析本内容选自幼儿园大班春季主题活动单元“春天来了”，与课本中“季节变化与动植物生长”章节紧密关联。教材以春天的主要特征（气温回升、花草发芽、动物苏醒）为核心，通过观察、游戏、绘画等多元活动，引导幼儿感知自然变化，培养观察能力与语言表达能力，激发对自然的热爱，符合大班幼儿具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的认知特点。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标引导幼儿通过观察春天花草发芽、动物苏醒等现象，提升自然观察能力与科学探究意识；鼓励用语言、绘画等方式表达对春天的感知，发展语言表达与艺术表现能力；感受季节变化的美好，萌发热爱自然、珍惜生命的情感，初步形成对自然现象的好奇心与探索欲。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点

①引导幼儿观察并感知春天花草发芽、动物苏醒等典型自然现象，建立季节变化与生命活动的联系。

②鼓励幼儿运用语言描述、绘画创作等方式表达对春天的观察与感受，提升表达表现能力。

2.教学难点

①帮助幼儿持续关注并记录自然变化的细微过程（如种子发芽），克服观察注意力易分散的困难。

②引导幼儿将具象观察转化为抽象认知（如理解“生长”的动态过程），并尝试用较完整的语言或符号系统进行表达。教学资源教学资源软硬件资源：春天主题实物观察盒（含种子、小草、昆虫模型）、生长记录表、绘画工具（蜡笔、彩纸、胶水）、动植物生长过程图卡、放大镜。

课程平台：园本“春天来了”主题活动资源包、班级自然角观察记录册。

信息化资源：春天景象视频片段、动植物生长动画、儿歌《春天在哪里》音频。

教学手段：观察法、游戏互动法、绘画表达法、谈话引导法。教学过程教学过程（一）情境导入，唤醒春天（约5分钟）

师：小朋友们，今天老师带来一首好听的儿歌，我们一起来听一听、唱一唱吧！（播放儿歌《春天在哪里》，师生共同跟唱）“春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山林里……”唱完这首歌，你们想到了什么？

生1：我想到了小草！

生2：我想到了花开了！

师：你们的小耳朵真灵！春天就像一个调皮的小姑娘，悄悄地来到了我们身边。今天，我们就一起去找找春天，看看春天藏在哪里，带来了哪些变化！（出示“春天来了”主题海报，海报上有发芽的小草、开花的小树、飞舞的蝴蝶）

（二）自然角观察，发现“春天的秘密”（约10分钟）

师：看，教室的自然角里，老师前几天和你们一起种下的绿豆、黄豆和小花，它们有什么变化呀？请你们轻轻走过去，用小眼睛仔细看看，用小手轻轻摸一摸（提醒幼儿保持安静，爱护植物）。

（幼儿分组观察，老师巡回指导，发放放大镜）

师：谁来说说你发现了什么？

生3：老师，绿豆的绿衣服破了，长出了一条白色的小尾巴！

生4：我的小花盆里，土里冒出了绿色的小尖尖，像小刺猬一样！

师：观察得真仔细！这条“白色的小尾巴”是绿豆的芽，“绿色的小尖尖”是小草的芽。春天来了，天气暖和了，种子和植物都睡醒了，开始生长啦！现在，请你们把看到的样子画在“生长记录表”上（出示记录表，表头有“日期”“我的发现”“我画的画”），比如绿豆芽长多长了，是什么颜色的，可以画下来，也可以请老师帮忙写下来。

（幼儿绘画记录，老师个别帮助，鼓励幼儿用语言描述：“你的绿豆芽像小月牙，真可爱！”）

（三）户外探索，寻找“春天的足迹”（约15分钟）

师：除了自然角，春天还藏在我们幼儿园的哪里呢？老师带你们去操场上找一找，请你们的小眼睛像小雷达一样，仔细看，小鼻子闻一闻，小手摸一摸，但要注意安全，不能摘花，不能踩小草哦！

（幼儿排好队，老师带领户外观察，提前在操场上布置好观察点：发芽的树、开花的灌木、飞舞的蝴蝶、解冻的小水坑）

师：你们看，那棵大树，它的树枝和冬天有什么不一样？

生5：冬天树枝光秃秃的，现在长出了绿色的小叶子！

师：对！这是春天给大树穿上了绿衣服。再来看看这朵小花，它是什么颜色的？闻起来香不香？

生6：红色的小花，香香的，像水果糖的味道！

师：小花也来凑热闹啦，它们张开笑脸，好像在说：“春天真美呀！”快看，那边的小蝴蝶在干什么？

生7：蝴蝶在花上跳舞，它在采花蜜！

师：春天里，小动物们也醒了，蝴蝶、蜜蜂都飞出来找春天啦。请你们把找到的春天，用一个动作或者一句话表现出来，比如“小草发芽了”，可以双手从下往上慢慢升起，像小草长出来一样。

（幼儿自由表现，老师引导：“你的小手像小草一样，慢慢长高，真棒！”“小蝴蝶飞呀飞，飞到花朵上，真美丽！”）

（四）集体分享，表达“春天的感受”（约12分钟）

师：小朋友们，你们找到春天了吗？现在请你们回到座位，和旁边的小伙伴说一说，你最喜欢春天的什么？它是什么样子的？

（幼儿两两分享，老师巡回倾听，鼓励幼儿用完整的句子表达：“我喜欢春天的小草，因为小草是绿色的，软软的。”）

师：谁愿意和大家分享你的发现？

生8：我喜欢春天的花，因为花有红色的、黄色的，很好看！

生9：我喜欢春天的小鸟，因为小鸟在树上唱歌，“叽叽喳喳”，像在说“春天来了”！

师：你们找到的春天真丰富！现在，老师想请你们用画笔把最喜欢的春天画出来，可以画小草、小花、小蝴蝶，也可以画你和春天一起玩的样子（发放绘画工具：蜡笔、彩纸、胶水）。

（幼儿绘画，老师播放春天景象视频和《春天在哪里》音频，营造氛围，指导幼儿：“你可以用绿色涂小草，用红色涂小花，让春天变得更漂亮！”“你的画里有太阳公公和春天的小花，真有创意！”）

（五）游戏互动，巩固“春天的认知”（约8分钟）

师：玩个“春天猜猜乐”的游戏吧！老师描述春天的事物，你们猜是什么，比如：“春天来了，它从土里钻出来，绿绿的，软软的，踩上去像地毯。”你们猜是什么？

生（齐声）：小草！

师：真聪明！再猜一个：“春天来了，它穿着五颜色的衣服，张开笑脸，蜜蜂蝴蝶都喜欢它。”是什么？

生：小花！

师：接下来，我们玩“模仿秀”：老师说“春天来了，小种子醒了”，你们就做种子慢慢发芽的动作；“春天来了，小蝴蝶飞来了”，你们就做蝴蝶飞的动作。准备好了吗？

师：“春天来了，小种子醒了！”（幼儿双手抱膝蹲下，慢慢站起，双手向上伸展）

师：“春天来了，小蝴蝶飞来了！”（幼儿张开双臂，轻轻扇动，在教室里“飞”）

师：“春天来了，我们小朋友出来玩啦！”（幼儿拍手跳，脸上笑嘻嘻）

（六）总结延伸，留住“春天的美好”（约5分钟）

师：今天我们一起找春天、画春天、玩春天，你们开心吗？春天在哪里？春天在发芽的小草里，在开花的小花里，在飞舞的蝴蝶里，也在你们的眼睛里、小手里、心里！回家后，请你们和爸爸妈妈一起找一找，家里或者小区里有哪些春天的变化，明天来告诉老师和小朋友，好吗？

生（齐声）：好！

师：最后，我们再唱一遍《春天在哪里》，把春天留在我们的歌声里吧！（师生共同演唱，结束活动）学生学习效果学生学习效果###一、自然观察能力显著提升，能主动感知并记录季节特征

在自然角观察环节，学生展现出持续关注植物生长变化的主动性。例如，多数幼儿能连续3天以上观察绿豆、黄豆的发芽过程，用放大镜清晰描述“绿豆的绿衣服破了，露出白色的小尾巴”“黄豆芽弯弯的，像小月牙”，并能在“生长记录表”上通过绘画（如画出芽的长度、颜色）或请老师协助记录日期与发现，初步形成“观察—记录—分享”的科学探究习惯。户外探索时，学生能运用多感官感知春天：通过视觉发现“树枝上冒出了绿色的小叶子，像小星星”，通过嗅觉描述“红色的小花香香的，像水果糖”，通过触觉感受“小草软软的，踩上去像地毯”，对“春天花草发芽、动物苏醒”的核心知识点形成具象认知，并能将观察到的现象与课本中“季节变化与动植物生长”的内容建立联系，如主动说“书上的小草也长出来了，和我们幼儿园的一样”。

###二、语言与艺术表达能力发展，能多元表征对春天的理解

在集体分享与绘画表达环节，学生的语言表达从简单词汇向完整句子过渡。例如，能主动用“我喜欢春天的小花，因为它有红色的花瓣，蜜蜂会来采蜜”“春天来了，小鸟在树上唱歌，好像在说‘春天真美呀’”等完整句式描述自己的发现，词汇量丰富，使用“发芽”“苏醒”“飞舞”“五颜六色”等课本相关词汇准确表达。艺术表现方面，学生能通过绘画、手工等方式创造性表现春天：有的画出“发芽的小草和飞舞的蝴蝶，还有蓝色的天空”，有的用彩纸剪贴出“开花的树”，并将作品与同伴分享“我画的是春天的小河，里面有小鱼游来游去”，体现出对春天美的感知与表达能力的提升，符合“用语言、绘画等方式表达对春天的感知”的核心素养目标。

###三、科学探究意识初步萌发，能对自然现象产生好奇并尝试验证

学生在活动中表现出对自然变化的好奇与探究欲。例如，在观察种子发芽时，主动提问“为什么种子春天会发芽，冬天不会？”“芽需要喝水吗？”，并尝试通过持续浇水、观察来验证猜想；户外寻找蝴蝶时，发现“蝴蝶停在花上，是不是在吃花蜜？”，并回教室后与老师、同伴讨论，表现出对“动植物生长与季节关系”的探究兴趣。部分幼儿还能在“生长记录表”上用符号（如“↑”表示芽长高）简单记录变化，初步形成“提出问题—观察记录—分享发现”的探究意识，为后续科学学习奠定基础。

###四、情感态度积极正向，萌发热爱自然与珍惜生命的情感

###五、合作与社交能力增强，能在互动中学习与分享

在两两分享、集体游戏等环节，学生展现出良好的合作意识。例如，在“找春天”活动中，能与小手拉手，互相提醒“你看，这里有小草”“那边有花”，共同完成任务；在集体分享时，能安静倾听同伴发言，如当生8说“我喜欢春天的花”后，生9补充“我也喜欢，因为花很香”，形成有效互动。在“模仿秀”游戏中，能根据指令与同伴合作模仿“种子发芽”“蝴蝶飞”等动作，并互相鼓励“你的小手举得真高”，体现出在集体活动中学习、分享、共同进步的能力，促进社会性发展。

综上，学生在本次活动中不仅掌握了“春天花草发芽、动物苏醒”的核心知识点，更在观察能力、表达能力、探究意识、情感态度及合作能力等方面获得全面发展，实现了“感知自然变化、表达对春天的感受、萌发热爱自然的情感”的教学目标，为后续主题活动及终身学习奠定良好基础。教学反思与总结教学反思与总结教学反思：这次活动整体流程比较顺畅，情境导入的儿歌迅速抓住了幼儿兴趣，自然角观察环节孩子们用放大镜仔细看种子发芽的样子特别专注，说明实物观察比单纯图片更直观。户外探索时，孩子们发现树枝新芽和蝴蝶的惊喜表情让我很欣慰，但部分幼儿在分散观察时容易跑开，下次需要明确观察任务卡，比如“找到三种不同的绿色”。游戏环节的“模仿秀”互动性强，但“春天猜猜乐”的描述可以更贴近幼儿语言，比如把“五颜六色”改成“像彩虹一样的衣服”。

教学总结：孩子们在知识上能准确说出“春天小草发芽、蝴蝶飞舞”等特征，技能上能用绘画和动作表达观察所得，情感上明显表现出对自然的喜爱，有孩子主动说“要保护小花小草”。不足的是，个别幼儿在集体分享时表达不够流畅，可能是紧张，下次可以多设计小组讨论环节。改进措施是增加“自然观察日记”的延续性活动，让幼儿每天记录植物变化，同时准备更多实物标本（如不同阶段的豆芽）辅助教学，帮助理解“生长”的动态过程。板书设计板书设计①春天的现象（核心知识点）

小草发芽、花儿开放、蝴蝶飞舞、小鸟唱歌、种子苏醒、树枝长新叶、天气变暖和、小河解冻。

②春天的表达（重点词句）

说一说：“春天在发芽的小草里”“春天在五颜六色的花里”“春天在飞舞的蝴蝶里”。

画一画：“我画的小草绿绿的”“我画的花儿香香的”“我画的小鸟在唱歌”。

③春天的情感（关键词）

热爱自然、珍惜生命、保护花草、细心观察、快乐分享。典型例题讲解典型例题讲解1.**观察描述题**

题目：请用一句话描述你观察到的春天小草的变化。

答案：小草从土里钻出来，绿绿的，软软的。

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