初中2025年反家暴说课稿

上课时间上课时间初中2025年反家暴说课稿2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容分析教学内容分析1.本节课的主要教学内容：选自初中道德与法治七年级下册“家庭生活与法律保护”章节，包括家暴的界定（身体、精神等侵害形式）、《反家庭暴力法》对未成年人的特殊保护、家暴的危害及应对措施（如向学校、社区、公安机关求助）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级上册“家庭关系”中已了解家庭成员的权利义务，在“法律护航成长”章节初步接触未成年人保护法，本节课将法律知识与家庭生活结合，深化对“权利受侵害时如何维权”的理解，强化法治观念与自我保护意识。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标通过本节课学习，学生将树立法治观念，理解《反家庭暴力法》对未成年人的保护意义，增强依法维权意识；提升道德修养，认识家暴的危害，形成尊重生命、反对暴力的价值观；培养健全人格，掌握应对家暴的基本方法，增强自我保护能力；强化责任意识，主动承担反对家暴、维护家庭和谐的责任。教学难点与重点教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①《反家庭暴力法》中关于家暴的界定（包括身体、精神等侵害形式）及对未成年人的特殊保护条款；②家暴对个人成长、家庭和谐及社会稳定的危害，以及遭遇家暴时的合法求助途径（向学校、社区、公安机关求助）。2.教学难点，①准确识别“精神侵害”等非传统家暴形式，理解其法律内涵；②在模拟情境中克服心理障碍，选择合适的求助方式并有效维权，将法律知识转化为实际应对能力。教学方法与策略教学方法与策略四、教学方法与策略选择案例研究法和小组讨论法，结合课本“家庭生活与法律保护”章节分析家暴案例。设计角色扮演活动，模拟求助场景，增强互动。使用多媒体展示PPT课件和视频案例，辅助教学。教学过程设计教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家庭暴力的认知兴趣，激发其保护自我和他人的探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，家庭应该是温暖的港湾，但如果家里出现争吵、推搡甚至更严重的行为，这正常吗？它可能涉及什么问题？”

展示一组对比图片：温馨家庭场景与带有肢体冲突或冷暴力的家庭场景，让学生直观感受“安全家庭”与“危险家庭”的区别。

简短介绍家庭暴力的基本概念及其对未成年人的危害，点明本节课将学习如何识别、应对及预防家庭暴力，为后续学习奠定基础。

2.《反家庭暴力法》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握家庭暴力的法律定义、形式及对未成年人的特殊保护条款。

过程：

讲解《反家庭暴力法》中家庭暴力的定义（包括身体、精神等侵害形式），明确法律禁止的行为范围。

结合课本“家庭生活与法律保护”章节，分析法律对未成年人的特殊保护措施（如强制报告制度、人身安全保护令）。

3.家庭暴力案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，深化学生对家暴危害性及应对措施的理解。

过程：

选取三个典型案例：

①案例一：小明因成绩不好被父亲殴打（身体暴力）；

②案例二：小红长期被父母漠视、孤立（精神暴力）；

③案例三：未成年人被限制零花钱、强迫辍学（经济控制）。

分析每个案例的背景、侵害形式及法律后果，引导学生思考：受害者可能面临的心理创伤、学业影响及社会问题。

小组讨论：针对案例三，分组设计“求助方案”，包括向谁求助（学校、社区、公安机关）、提供哪些证据（伤痕照片、录音等），培养实际应对能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作精神与问题解决能力，强化法治维权意识。

过程：

将学生分成4-5人小组，每组分配一个主题：

①如何识别身边同学可能遭受的家暴信号？

②遭遇家暴时，哪些求助方式最有效？

③作为旁观者，如何安全地帮助受害者？

小组内讨论主题的现状、挑战及解决方案，记录关键观点。每组推选一名代表，准备3分钟展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼表达能力，深化全班对反家暴策略的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，如“识别信号”组列举“突然情绪低落、伤痕回避社交”等表现。

师生互动：其他学生提问，如“向公安机关求助时需注意什么？”教师补充法律程序要点。

教师点评：肯定各组的创新方案（如匿名求助信箱），强调“保护自身安全是第一原则”，并指出法律是最终保障。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固核心知识，强化责任意识。

过程：

回顾本节课重点：家暴的法律定义、未成年人保护措施、求助途径（学校、社区、12338热线）。

强调家庭暴力的危害性及反家暴的社会意义，鼓励学生成为“反家暴小卫士”，主动学习法律、保护自己和他人。

布置分层作业：

①基础层：绘制一张“反家暴求助流程图”；

②拓展层：撰写短文《我身边的安全家庭》，结合法律知识分析家庭和谐要素。拓展与延伸拓展与延伸六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）《反家庭暴力法》重点条文解读推荐阅读《反家庭暴力法》第二章“家庭暴力的预防”和第三章“家庭暴力的处置”，重点关注第十三条（强制报告制度，学校、社区等发现未成年人遭受家暴需立即报案）、第二十三条（人身安全保护令的申请条件）、第三十四条（公安机关告诫书制度）。结合课本“法律护航成长”章节，理解法律如何从预防、处置到救济形成完整保护链条。（2）《未成年人保护法》中家庭保护条款阅读《未成年人保护法》第十二条（父母不得虐待、遗弃未成年人）、第十七条（监护人职责，保障未成年人身心健康），对比课本“家庭关系”中“家庭成员权利义务”，明确父母监护的法律边界，理解“依法带娃”的责任内涵。（3）真实案例集《青少年反家暴案例100例》选取案例中“小芳被父母长期辱骂后获心理援助”“小勇遭遇家暴后申请人身安全保护令”等故事，分析案例中受害者的求助过程、各部门的联动处置，结合课本“应对家暴求助途径”，深化对“学校-社区-公安-妇联”协作机制的理解。（4）科普读物《家庭暴力与青少年心理健康》重点阅读“精神暴力的识别与应对”“家暴对青少年自尊心的影响”章节，补充课本中“精神侵害”的具体表现（如长期贬低、孤立、威胁），学习心理调适方法，增强自我保护意识。2.课后自主探究活动（1）社区反家暴宣传调查以小组为单位，走访社区居委会或妇联，了解社区反家暴宣传栏内容、求助热线张贴情况、是否有“反家暴庇护所”，记录社区在预防家暴方面的具体措施（如家长课堂、儿童心理辅导），形成《社区反家暴现状调查报告》，结合课本“家庭生活与社会支持”，分析社区在反家暴中的作用。（2）“反家暴宣传手册”创作设计面向初中生的反家暴宣传手册，内容包括：家暴的常见形式（身体、精神、经济控制）、求助电话（110、12338、12355）、学校心理咨询室位置、如何保存证据（伤痕照片、录音），用漫画、标语等形式呈现，在校园内展示或发放给低年级学生，将课本知识转化为实际行动。（3）“家庭和谐公约”制定与家人共同讨论，结合《反家庭暴力法》和课本“家庭关系”中的“相互尊重”原则，制定《家庭和谐公约》，明确“禁止辱骂”“冷静沟通”“定期家庭会议”等条款，践行“零暴力家庭”理念，记录公约实施一周后的家庭变化，体会法律与道德对家庭和谐的促进作用。（4）反家暴主题班会策划小组合作策划一节“拒绝家暴，守护温暖”主题班会，设计情景剧（模拟遭遇家暴时的求助过程）、法律知识问答（《反家庭暴力法》小测试）、家长分享（邀请家长讲述“如何与孩子有效沟通”），将课本中的“应对家暴”“家庭责任”等内容通过互动形式深化，培养法治观念和家庭责任感。3.跨学科拓展结合语文课程，阅读鲁迅《故乡》中闰土被封建礼教压迫的片段，讨论“精神暴力”的历史根源；结合生物课程，了解长期家暴对青少年大脑发育的影响（皮质醇水平升高导致记忆力下降）；结合历史课程，了解中国古代“孝道”与家庭暴力的是非观念演变，多角度理解家庭暴力的社会文化背景，强化对“平等、尊重”家庭价值观的认同。板书设计板书设计七、板书设计

①家暴的定义与形式：身体暴力、精神侵害、经济控制；课本“家庭生活与法律保护”章节界定家暴为家庭成员间侵害行为。

②法律保护条款：《反家庭暴力法》第十三条强制报告制度、第二十三条人身安全保护令；课本强调未成年人特殊保护机制。

③应对措施与求助途径：向学校、社区、公安机关求助；保存证据方法；课本“应对家暴”部分指导实际操作流程。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化案例教学，将课本抽象法律条文转化为学生身边真实案例，如用"小明被父亲殴打"案例串联《反家庭暴力法》条款，增强代入感。

2.角色扮演模拟求助场景，让学生在"向公安机关报案""申请人身安全保护令"等互动中深化对课本"求助途径"的理解。

（二）存在主要问题

1.案例分析环节易超时，部分小组讨论深度不足，影响后续展示环节。

2.对"精神侵害"等非暴力形式的识别训练较少，学生易忽略冷暴力等隐蔽伤害。

（三）改进措施

1.严格控制案例讨论时间，提前设计讨论任务单，明确"识别侵害形式-分析法律适用-制定求助方案"三步骤，确保紧扣课本知识点。

2.增设"精神暴力识别卡"活动，列举课本未详述的"长期贬低""社交隔离"等具体表现，结合《未成年人保护法》第十二条强化法律认知。

3.课后补充"家庭关系观察日记"，引导学生记录家庭互动中的尊重与沟通行为，将课本"家庭和谐"理念延伸至生活实践。典型例题讲解典型例题讲解例题1：根据《反家庭暴力法》第十三条，当学校老师发现学生小华身上有不明伤痕时，应采取什么法定义务？请说明依据。

答案：立即向公安机关报案。依据《反家庭暴力法》第十三条规定的强制报告制度，学校、社区等机构发现未成年人遭受家暴需24小时内报案。

例题2：小红的父母经常用“你不如别人”等语言贬低她，这属于哪种家庭暴力形式？对小红可能造成哪些危害？

答案：精神侵害。危害包括：自卑心理、社交障碍、学业成绩下降，符合课本中“精神暴力”对未成年人心理健康的损害描述。

例题3：未成年人小林遭受家暴后，申请人身安全保护令需要准备哪些材料？

答案：①申请书（说明被申请人及侵害事实）；②伤情照片、医院诊断证明等证据；③监护人身份证明。依据《反家庭暴力法》第二十三条