3. Come In!说课稿-2025-2026学年小学英语3b典范英语（Good English）

3.ComeIn!说课稿-2025-2026学年小学英语3b典范英语（GoodEnglish）课题Xx课型XxXx修改日期2025年教具XxXx教学内容分析1.本节课的主要教学内容为小学英语3b典范英语（GoodEnglish）中的“ComeIn!”章节，包括日常用语“Comein!”及其应答语“Hello,Mr.Wang!”,以及进入教室的礼貌行为。

2.该教学内容与学生已有知识相联系，学生在之前的学习中已掌握基本的日常用语和礼貌行为，本节课将在此基础上进行拓展和巩固。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语沟通能力、跨文化交流意识和礼貌待人素养。通过学习“ComeIn!”的日常用语，学生能够提升在真实情境下的口语交流能力。同时，通过模仿和练习进入教室的礼貌行为，学生将增强跨文化交流的敏感性和对他人的尊重，从而培养良好的国际视野和社交礼仪。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语字母、简单的问候语以及一些基础的日常用语，这是本节课的基础。在之前的英语学习中，学生们已经对英语语音、词汇和简单的句型结构有了初步的了解。

2.学生的学习兴趣通常受到课堂活动多样性和实际应用性的影响。对于小学三年级的学生来说，他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过游戏和互动来学习。他们的学习能力在逐步提高，能够通过听、说、读、写等活动来吸收新知识。学习风格上，有的学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而有的学生则可能更偏好通过实际操作和互动来学习。

3.学生在学习“ComeIn!”这一章节时可能遇到的困难和挑战包括：正确发音“Comein!”和“Hello,Mr.Wang!”等日常用语，理解并运用这些用语在真实情境中的适当时机，以及如何在课堂活动中保持礼貌和尊重他人。此外，部分学生可能对课堂互动感到紧张，影响他们的参与度和表达意愿。针对这些挑战，教师应设计多样化的教学活动，提供足够的实践机会，并通过鼓励和正面的反馈来增强学生的自信心。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板

-课程平台：英语学习软件或在线教育平台（用于辅助教学和课后练习）

-信息化资源：英语学习网站、电子教材、音频和视频资料（如“ComeIn!”的例句视频）

-教学手段：实物教具（如小卡片、小玩具）、图片和图片卡片、互动游戏、角色扮演道具教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看“ComeIn!”的日常用语视频，并准备一些可能用到的应答语。

设计预习问题：围绕“ComeIn!”的日常用语，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能想到几种进入教室的礼貌方式？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“ComeIn!”的日常用语及其应答语。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过制作小卡片来展示他们预习的应答语。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主学习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“ComeIn!”的日常用语，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于学校日常生活的视频，引出“ComeIn!”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“ComeIn!”的日常用语及其应答语，结合实际情境，如模拟进入教室的场景，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组练习进入教室的礼貌用语，如“Comein!”和“Hello,Mr.Wang!”。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，纠正学生的发音错误。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，练习进入教室的礼貌用语。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“ComeIn!”的日常用语。

实践活动法：设计小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实践中掌握“ComeIn!”的礼貌用语。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“ComeIn!”的日常用语，掌握在真实情境中运用这些用语的能力。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些与“ComeIn!”相关的练习题，如模仿对话、创作情景对话等，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供一些与礼貌用语相关的书籍、网站或视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出发音不准确的地方或鼓励创意表达。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“ComeIn!”知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展：1.拓展资源：

-**日常礼貌用语**：除了“ComeIn!”之外，还可以介绍其他日常礼貌用语，如“Goodmorning/afternoon/evening!”、“Howareyou?”、“Excuseme!”等，这些用语在日常交流中非常实用。

-**教室用语**：可以收集一些与教室环境相关的英语表达，如“Turnoffthelights”、“Putyourbooksonthedesk”、“Pleaselineup!”等，帮助学生更好地适应英语教学环境。

-**文化背景知识**：介绍一些与英语国家文化相关的礼仪习惯，如问候时的肢体语言、餐桌礼仪等，让学生了解跨文化交流的重要性。

2.拓展建议：

**（一）日常礼貌用语拓展**

-**活动一**：制作礼貌用语卡片。让学生制作包含“Goodmorning/afternoon/evening!”、“Howareyou?”等日常礼貌用语的卡片，并在课堂上进行角色扮演，练习使用这些用语。

-**活动二**：编写情景对话。让学生根据所学礼貌用语，编写一段简单的情景对话，模拟真实生活中的交流场景。

**（二）教室用语拓展**

-**活动一**：教室用语接龙。教师说出一个与教室相关的英语表达，如“Turnoffthelights”，学生接着说出下一个，如“Putyourbooksonthedesk”，以此类推，增加学生的反应速度和词汇量。

-**活动二**：模拟课堂。让学生分组模拟课堂场景，使用所学教室用语进行交流，如老师提问、学生回答等。

**（三）文化背景知识拓展**

-**活动一**：文化知识分享会。让学生分组研究英语国家的礼仪习惯，如问候方式、餐桌礼仪等，并在课堂上进行分享，增进学生对不同文化的了解。

-**活动二**：角色扮演。让学生扮演不同角色，如英国家庭成员、餐厅服务员等，在模拟场景中运用所学文化知识进行交流。

**（四）综合拓展活动**

-**活动一**：英语角。在课余时间组织英语角活动，让学生在轻松的氛围中练习使用英语进行日常交流，提高学生的口语表达能力。

-**活动二**：英语故事会。鼓励学生阅读英语故事书，分享故事内容，提高学生的阅读兴趣和英语水平。Xx内容逻辑关系：①本文重点知识点：

-“Comein!”作为日常用语的运用

-不同场合下的礼貌用语选择

-教室环境的英语表达

②重点词汇：

-Comein

-Hello

-Excuseme

-Turnoff

-Puton

③重点句子：

-"Comein!"用于邀请他人进入房间。

-"Hello,Mr.Wang!"作为打招呼的礼貌用语。

-"Excuseme,couldyoupleaseturnoffthelights?"用于请求他人做某事。

①教学逻辑关系：

-通过“Comein!”的引入，建立日常用语的语境。

-通过实际情境的模拟，让学生学会在不同场合使用恰当的礼貌用语。

-通过对教室用语的讲解，让学生掌握在特定环境下的英语表达。

②教学步骤关系：

-首先讲解“Comein!”及其应答语的正确发音和用法。

-然后通过角色扮演等活动，让学生在具体情境中练习使用这些用语。

-最后，通过拓展练习，如编写对话、设计小游戏等，巩固学生对礼貌用语的掌握。

③教学层次关系：

-从基础的单句“Comein!”开始，逐步过渡到复合句，如“Hello,Mr.Wang!Comein,please.”

-从简单的日常用语到更复杂的教室用语，逐步提高学生的语言运用能力。

-从模仿练习到创造性的语言运用，逐步提升学生的语言表达和沟通能力。Xx教学反思与改进：教学结束后，我会进行以下反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方：

1.**学生反馈收集**：我会让学生填写简短的反馈表，询问他们对课程的看法，包括他们是否喜欢活动，是否觉得课程内容有用，以及是否有任何困难或建议。

2.**课堂观察**：我会回顾课堂录像，观察学生的参与度和互动情况，看看他们是否真正掌握了“Comein!”的日常用语及其在教室环境中的应用。

3.**作业分析**：我会仔细检查学生的作业，特别是那些需要他们创作对话或情景的作业，以评估他们对知识点的理解和应用能力。

基于这些反思活动，我计划实施以下改进措施：

-**增加互动环节**：如果发现学生在互动环节参与度不高，我会在