中小学教师职称评审实施细则(2026年)

中小学教师职称评审实施细则(2026年)第一章总则第一条为全面深化新时代教师队伍建设改革，进一步完善中小学教师职称评价制度，客观、公正、科学地评价中小学教师的师德、能力、业绩和贡献，促进教育事业高质量发展，根据国家及省市关于深化职称制度改革的实施意见和最新政策精神，结合2026年教育发展实际及本地区中小学教师队伍建设特点，特制定本实施细则。第二条本细则适用于普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校及市、区（县）教研机构和校外教育机构中从事教育教学、教研科研工作的在职在岗教师。第三条中小学教师职称评审坚持德才兼备、以德为先的原则；坚持分类评价、注重实绩的原则；坚持公开、公平、竞争、择优的原则；坚持民主评议与专家评审相结合的原则。评审过程应突出教育教学业绩，注重考察教师的教书育人实效、专业发展潜力和服务社会贡献，破除“唯论文、唯帽子、唯职称、唯学历、唯奖项”的倾向，建立以创新价值、能力、贡献为导向的评价体系。第四条中小学教师职称设五个等级，依次为：正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师。正高级教师和高级教师为高级职务，一级教师为中级职务，二级教师和三级教师为初级职务。第二章评审标准第五条师德修养与职业素养（一）思想政治素质。教师应拥护中国共产党的领导，认真学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，遵守宪法和法律法规，贯彻党的教育方针，自觉培育和践行社会主义核心价值观。在教育教学活动中，不得有违背党和国家方针政策的言行。（二）职业道德规范。严格遵守《中小学教师职业道德规范》《新时代中小学教师职业行为十项准则》，关爱学生，尊重学生人格，平等公正对待每一位学生。严禁体罚或变相体罚学生，严禁有偿补课，严禁利用职务之便谋取不正当利益。（三）师德考核机制。实行师德“一票否决制”。在申报职称前，须参加所在学校组织的师德师风考核，且考核结果须为“合格”及以上等次。凡在师德师风方面存在严重问题并受到查处的，当年及规定年限内不得申报。第六条教育教学能力与业绩（一）教育教学工作量。教师须完成教育行政部门和学校规定的教育教学工作量。专任教师年均授课时数不得少于规定标准，兼任行政工作的教师年均授课时数不得少于专任教师标准的三分之二。教研机构教师须深入学校指导教学，年均听课评课节数及讲座次数须达到规定要求。（二）教学效果与质量。教师应精通所教学科知识，具备扎实的教育教学基本功。课堂教学效果好，学生满意度高。需提供近三年学生学业水平评估报告、学生综合素质评价分析等材料。教学实绩应通过学生成长、同行评价、专家听课等多种方式进行综合认定。（三）班主任及育人工作。申报高级及以上职称的教师，原则上需具有担任班主任、少先队辅导员、年级组长、教研组长等学生管理工作经历。在育人工作中，能够有效开展心理健康教育、生涯规划指导和家校协同育人，所带班级班风正、学风浓，获得过校级及以上“优秀班主任”或“先进班集体”等表彰奖励者优先。（四）课程改革与实施。积极投身基础教育课程改革，准确把握课程标准和教材内容。能够熟练运用现代教育技术，优化教学设计，创新教学模式。在“双减”政策背景下，能够设计高质量的作业，实施有效的课后服务，切实减轻学生过重课业负担。第七条教研科研与专业发展（一）教研能力。教师应具备一定的教育教学研究能力，能够针对教学实际问题开展行动研究。申报高级及以上职称，需具备主持或参与区级及以上教育教学研究课题的经历，并已结题。（二）论文与著作。申报正高级教师，一般需在核心期刊发表高水平教育教学论文或出版具有较高学术价值的专著；申报高级教师，需在公开发行的期刊发表教育教学论文或获得市级及以上优秀教学成果奖。对于在农村学校或薄弱学校任教满一定年限的教师，可适当放宽论文要求，侧重考察其教学经验总结、教学反思报告或校本教研成果。（三）示范引领作用。高级及以上职称教师应在本学科领域发挥示范引领作用。包括开设校级及以上示范课、观摩课、专题讲座；指导青年教师成长，并在培养周期内使指导对象在教学比赛中获奖或在职称上获得晋升；积极参与学科建设、课程开发等工作。第八条素质教育与特殊贡献（一）素质教育实施。积极实施素质教育，注重培养学生的创新精神和实践能力。在指导学生参加学科竞赛、科技创新、艺术体育比赛等方面取得显著成绩。（二）跨学科与融合教育。鼓励教师探索跨学科教学与项目式学习，在STEAM教育、创客教育等领域取得突破性进展。（三）支教与交流。城镇教师申报高级职称，原则上需具有在乡村学校、薄弱学校任教1年以上的经历。在支教期间表现突出，有效提升受援学校教学水平的，在评审中予以倾斜。第三章申报条件第九条正高级教师申报条件（一）具备大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。（二）具有崇高的职业理想和坚定的职业信念，长期工作在教育教学第一线，为促进学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，教书育人成果突出。（三）深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格。在市级及以上范围内具有很高的知名度和影响力，是本学科的领军人物。（四）具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛应用于教学实践。主持完成省级及以上教育教学科研课题，在核心期刊发表高水平论文或出版专著。（五）在培养指导青年教师方面做出突出贡献，指导的多名青年教师在市级以上教学业务竞赛中获奖。第十条高级教师申报条件（一）具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或者具备硕士学位、大学本科学历或学士学位，并在一级教师岗位任教5年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。（二）根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，能够有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长，比较出色地完成班主任、辅导员等工作，教书育人成果比较突出。（三）具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色。能胜任教育教学各环节的工作，并在教学改革中取得显著成绩。（四）具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法等方面取得显著的成果，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩。主持或参与区级及以上教研课题并结题，发表有较高水平的教学论文。（五）具备指导青年教师的能力，能有效指导其他教师的教学业务工作，在培养提高青年教师思想政治素质和业务水平方面取得明显成效。第十一条一级教师申报条件（一）具备博士学位；或者具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上；或者具备大学本科学历或学士学位，并在二级教师岗位任教4年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学二级教师岗位任教5年以上。（二）具有正确教育学生的能力和教育学生所必需的综合知识与技能，善于根据学生年龄特征和思想实际进行思想道德教育，胜任班主任、辅导员工作，在学生思想道德教育及促进学生健康成长方面有比较明显的成效。（三）具有所教学科必需的专业知识及教育教学能力，教学经验比较丰富，教学方法灵活多样，教学效果好。能结合教学开展课外活动，并在其中发挥指导作用。（四）具有一定的教育教学研究能力，并承担一定的教学研究任务，在素质教育创新实践中积累了一定经验。能参与校级及以上课题研究，撰写有一定价值的教学反思或论文。第十二条二级教师申报条件（一）具备硕士学位；或者具备大学本科学历或学士学位，见习期1年期满并考核合格；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中三级教师岗位任教2年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学三级教师岗位任教3年以上。（二）基本掌握教育学生的原则和方法，能够正确教育和引导学生。（三）具有教育学、心理学和教学法的基础知识，基本掌握所教学科的专业知识和教材教法，能够完成所教学科的教学工作。（四）具备教育教学研究能力，能够参与教学研究活动。第十三条三级教师申报条件（一）具备大学专科毕业学历，并在小学、初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学教育教学岗位见习1年期满并考核合格。（二）基本掌握教育学生的原则和方法，能够完成教育和辅导学生的任务。（三）具有教育学和心理学基础知识，基本掌握所教学科的专业知识和教材教法，能够完成所教学科的教学工作。第四章评审程序第十四条个人申报符合申报条件的教师，应向所在学校（单位）职称评审领导小组提出书面申请，并提交经学校审核的相关证明材料。材料包括但不限于：《中小学教师职称评审表》、学历学位证书、教师资格证书、继续教育证书、师德考核证明、教学业绩证明、获奖证书、论文著作、课题结题报告等。申报人须对所提交材料的真实性作出承诺，并签署《诚信申报承诺书》。第十五条学校推荐（一）成立推荐委员会。学校（单位）应成立由党政领导、纪检监察干部、专家代表和教师代表组成的职称评审推荐委员会，人数不少于7人，其中一线教师代表不低于60%。（二）资格审查。学校推荐委员会对申报人员的资格条件、师德表现、教育教学业绩、材料真实性等进行严格审查。审查通过后，将申报人的基本情况、评审材料在校内进行公示，公示期不少于5个工作日。（三）竞争推荐。在核定的岗位结构比例内，根据申报人的师德考核、年度考核、教学业绩、教研成果、民主测评等情况进行综合量化评分。根据评分结果和推荐名额，集体研究确定推荐人选，并按管理权限报主管部门审核。第十六条材料复核区（县）教育局及人社部门对学校推荐上报的材料进行复核。重点核实申报人的任职资格、继续教育学时、师德表现及有无违纪违规记录等。对材料不齐或存疑的，应一次性告知补正；对不符合申报条件的，不予受理。第十七条专家评审（一）组建评委会。市、区（县）人力资源社会保障部门会同教育行政部门，按规定组建中小学教师高级职称评审委员会和中级职称评审委员会。评委会应包含教育行政部门领导、教研机构专家、一线名优教师等，确保评委的权威性和代表性。（二）学科组评议。评委会下设学科评议组。学科评议组对申报人的教育教学能力、业绩成果、教研水平等进行综合评议，并通过说课讲课、面试答辩、成果展示等方式对申报人进行考察。学科组根据评议结果，向评委会推荐评审人选。（三）评委会评审。召开评审会议，学科组组长汇报评议情况。评委会委员对申报人进行独立评审，采取无记名投票方式进行表决。赞成票超过出席委员三分之二以上的为评审通过。第十八条结果公示与审批评审结束后，评审委员会对评审通过人员进行公示，公示期不少于5个工作日。公示期间，对公示对象的投诉举报，由评委会办事机构调查核实。公示无异议或调查核实不属实的，由人力资源社会保障部门行文确认职称资格，并颁发资格证书。第五章量化评价标准第十九条为确保评审的科学性和可操作性，实行量化评分制。量化评价总分值为100分，其中师德师风15分，教育教学业绩45分，教研科研能力25分，示范引领与贡献15分。具体评分细则如下：评价维度权重评价指标评分标准（参考）最高分值一、师德师风15思想政治素质拥护党的领导，贯彻教育方针，无违规言行。优秀得5分，合格得3分。5职业道德遵守教师职业道德规范，关爱学生，廉洁从教。优秀得5分，合格得3分。5师德考核结果近三年师德考核均为优秀者得5分，均为合格者得3分。有不合格者一票否决。5二、教育教学业绩45教学工作量满工作量且超额完成者得5分，满工作量得3分，未满工作量酌情扣分。5教学质量与效果学生学业水平提升显著，在全区统考、抽测中成绩名列前茅。前10%得10分，前30%得8分，前50%得5分。10教学竞赛获奖国家级一二等奖得10-8分，省级一二等奖得7-5分，市级一二等奖得4-2分，区级得1分。可累加，最高10分。10班主任/育人工作担任班主任年限长，所带班级获市级以上优秀班集体。国家级5分，省级4分，市级3分，校级1分。5课程改革与“双减”在作业设计、课后服务方面有创新举措，并在全区推广。典型案例推广得5分，校级实施得2分。5教学常规检查近三年教案、作业批改、听课记录等教学常规检查均为优秀。优秀得5分，良好得3分。5学生综合素质评价指导学生在科技创新、艺体比赛等获省级以上奖励。每项得2分，最高5分。5三、教研科研能力25课题研究主持国家级课题结题得10分，省级得8分，市级得5分，区级得3分。参与减半。10论文论著在核心期刊发表每篇得5分，省级期刊每篇得3分，市级每篇得1分。出版专著加5分。10教学成果奖获国家级教学成果奖得5分，省级得3分，市级得1分。5四、示范引领与贡献15指导青年教师指导的青年教师在教学竞赛中获奖。国家级得5分，省级得3分，市级得1分。5公开课/讲座开设市级以上公开课、示范课或专题讲座。每节次得2分，最高5分。5支教与交流有乡村支教经历且考核优秀。满1年得3分，满2年得5分。5合计100100第二十条量化评分结果作为职称评审的重要依据。评委会在综合评议的基础上，结合量化评分进行投票。对于量化分数特别突出或在某一方面有重大突破、特殊贡献的教师，经评委会特别审议，可优先推荐。第六章监督与纪律第二十一条严肃评审纪律。申报人员如有通过伪造学历、资历、业绩，剽窃他人成果等弄虚作假、违纪违规行为取得职称的，一经查实，撤销其职称资格，收回资格证书，并从次年起3年内不得申报，情节严重的将按有关规定严肃处理。第二十二条严格评审管理。评审委员会委员及工作人员应严格遵守评审纪律，坚