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文档简介
母爱是世间最平凡却又最伟大的爱,她沉浸于万物之中,充盈于天地之间,像灿烂的阳光,像淙淙的春水,是悠悠的牵挂,是谆谆的叮咛。今天,我们就来一起欣赏一首展现母子间亲密情感的散文诗——泰戈尔的《金色花》。导入七年级上册第二单元教学目标1
有感情地朗读诗歌,把握诗文基调。2品味精美语言,提高鉴赏诗歌的能力。3联系生活,体验人间至爱真情。泰戈尔(1861—1941),印度作家、诗人。1913年,他成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。代表作品有诗集《吉檀迦利》《飞鸟集》《园丁集》《新月集》等。走近作者悉花者创作背景金色花是印度的神圣之树。木兰花科植物,开金黄色小花,又译“瞻波伽”。这里以“金色花”为题,是用“金色花”比喻儿童,点明作者写作此诗的意象和内容,并借此赞美母子之间相互的爱。赏花景生字词:嗅(xiù)摩(mó)衍(yǎn)匿(nì)笑祷(dǎo)告沐浴(mùyù)知花音嗅:用鼻子辨别气味,闻。匿笑:偷偷地笑。匿,隐藏。沐浴:洗澡。祷告:向神祈求保佑。词义理解晓花义请同学们听读课文,边读边思考这首散文诗向我们展示了一幅怎样的画面?自主学习听花言感情基调:舒缓、温馨、深情向我们展示了”我“想象自己变成了一朵金色花,与妈妈嬉戏的画面。🎤假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑嘻嘻的在空中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈你会认识我吗?(要读出孩子的调皮,得意,骄傲。)🎤你要是叫到:“孩子,你在哪里呀?”(要读出母亲的焦急惦念。)🎤“我不告诉你,妈妈。”(要读出孩子的淘气、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。)🎤“你到哪里去了,你这坏孩子?”(要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和惊喜。)读花语语气语调齐读第1-3段,思考:诗歌开头的“假如”一词在文中有什么作用?读花语抽读第4-7段,思考:本文写“我”与母亲的几次嬉戏?各是什么内容?请你用“当妈妈
,我就
”的句式,概述“我”和妈妈嬉戏的经过。第一次嬉戏:当妈妈做祷告时,我就开放花瓣,散发清香,沁入妈妈的心脾。第二次嬉戏:当妈妈读书时,我就将影子投在书页上。(阳光太刺眼,这样可以保护母亲的视力)第三次嬉戏:当妈妈去牛棚时,我就恢复原形求她讲故事。1.作者以时间顺序来写“我”与母亲节的三次嬉戏,说说这表现了作者什么感情?分析讨论第4段:写第一次嬉戏,时间是早晨。这是一次对母爱无私的回报。孩子想为正在祷告的母亲做些什么,于是就想将自己变成金色花,让花香沁入母亲的心脾。品花意第5段:写第二次嬉戏,时间是中午。母亲在读《摩罗衍那》时,“我”想用“我”的影子为母亲遮挡住刺眼的阳光。第7段:写第三次嬉戏,时间是黄昏。“我”想用我特有的方式表达对母亲的爱,给母亲一个惊喜。2.这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈?请你用“我读出了一个
的孩子,一位
的妈妈”的句式来回答。示例:我读出了一个淘气的贪玩的孩子,一位慈祥的爱读书的妈妈。我读出了一个神奇的孩子,一位笃信宗教的妈妈。我读出了一个活泼机灵的孩子,一位勤劳美丽的妈妈。我读出了一个伶俐可爱的孩子,一位温柔善良的妈妈。我读出了一个聪明的孩子,一位圣洁的妈妈。抽读第8-9段,思考:1.通过这两段对话,你体会到什么情感?如何理解“坏孩子”的含义?“坏孩子”贬词褒用,将母亲的嗔怪、担忧、焦虑、假愠之态展现了出来,饱含了母亲对孩子的爱。母亲一天没见到孩子,焦急不安之情与时俱增,再次见到孩子,惊喜之情溢于言表,“你这坏孩子”似嗔实爱,表现了母亲对孩子的疼爱和惦念。
一是印度人喜欢用花比喻儿童,二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。那金黄的色彩,正反映着母爱的光辉。孩子懂得,母爱的奉献是无私的,他也要无私地回报母爱,他不图妈妈夸奖,但求妈妈生活得更加舒适,所以他只是撒娇,就是瞒着妈妈。2.孩子为什么想变成一朵金色花,而且一而再、再而三地不让妈妈知道?这首散文诗按时间顺序叙写了孩子与母亲的三次嬉戏,表现了孩子对母亲的爱和依恋,也表现了美丽、圣洁的母子之爱。课文主旨晓花旨课堂小结
《金色花》从儿童的视角出发转变场景,展现儿童特有的奇思妙想,表现动人的母爱和可贵的童心,侧重表现了孩童对母亲的热爱和亲昵。拓展延伸仿佛泰戈尔朗读泰戈尔的《仿佛》,说说你对诗歌的理解。我不记得我的母亲只是在游戏中间有时仿佛有一段歌调在我玩具上回旋是她在晃动我的摇篮所哼的那些歌调我不记得我的母亲但是在初秋的早晨合欢花香在空气中浮动庙殿里晨祷的馨香仿佛向我吹来母亲一样的气息我不记得我的母亲只是当我从卧室的窗里外望悠远的蓝天我仿佛觉得母亲凝住在我脸上的目光布满了整个天空这首诗,表达了孩子对母亲的热爱、怀念和依恋。全诗三节,每节都以“我不记得我的母亲”起笔,然后分别选取三个生活场景,表达了母亲在“我”的生活中,无处不在。母亲的爱须臾未曾离开,母爱的光辉在每个平淡的日子里,围绕在诗人的身旁。岁月模糊了母亲的容貌,却清晰了母亲的爱。拓展延伸明确:如果你也有这种魔力,你打算变成什么
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