2026部编新人教版三年级上册语文第15课《搭船的鸟》-教学设计教案

一、教材分析《搭船的鸟》是部编新人教版三年级上册的一篇写景状物散文。课文以儿童的视角，描写了“我”在乘船去外祖父家的途中，观察到一只搭船的翠鸟的过程。作者通过细致的观察，准确生动地描绘了翠鸟的外形特点和捕鱼时的敏捷姿态，字里行间流露出对翠鸟的喜爱之情，以及对自然生灵的赞美。本文语言质朴清新，充满童趣，是培养学生观察能力、感受语言文字之美、激发热爱自然情感的优质文本。课文篇幅不长，但观察点清晰，描写有序，是引导学生学习观察方法、积累语言、提升表达能力的良好范例。二、学情分析三年级学生已经具备一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力。他们对大自然的事物充满好奇，乐于观察。在前几单元的学习中，学生已经接触过一些写景状物的文章，对如何抓住事物特点进行描写有了初步的感知。然而，三年级学生的观察往往不够细致和深入，对语言文字的品读和感悟能力仍需引导和提升。他们可能对翠鸟这种鸟类缺乏实际了解，对作者观察的顺序和描写的精妙之处不易体会。因此，教学中需要借助多媒体等手段，创设情境，引导学生主动参与，在朗读、品析、讨论中逐步提升能力。三、教学目标1.知识与技能：*认识本课生字，会写指定生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。*学习作者观察事物的方法，初步体会作者用词的准确生动。*能说出课文描写了翠鸟的哪些外形特点和捕鱼时的情景。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容。*通过对比阅读、品词析句等方法，感受翠鸟的美丽与敏捷。*引导学生联系生活实际，学习观察和描写事物。3.情感态度与价值观：*感受翠鸟的美丽可爱和捕鱼时的动态美，培养热爱大自然、热爱小动物的情感。*体会作者对翠鸟的喜爱之情，激发留心观察周围事物的兴趣。四、教学重难点*教学重点：*了解翠鸟的外形特点和捕鱼时的动作特点。*学习作者观察事物的方法，感受课文生动形象的语言。*教学难点：*体会作者观察的细致和用词的准确生动。*理解“搭船的鸟”中“搭”字的妙处，感受人与自然和谐共处的美好。五、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含翠鸟图片、视频，生字词，重点句段等）。2.学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意。六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.谈话导入：同学们，你们喜欢小鸟吗？都见过哪些鸟？它们有什么特点？（学生自由发言）2.出示翠鸟图片：今天，老师给大家带来一位特别的“朋友”，它不仅美丽，还很会“旅行”呢！它是怎么旅行的呢？（板书课题：搭船的鸟）3.齐读课题，引导质疑：看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：这是一只什么鸟？它为什么要搭船？它是怎样搭船的？）设计意图：通过谈话和图片展示，激发学生学习兴趣，引导学生围绕课题产生疑问，为下文学习奠定基础。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。2.字词检查：*出示生字词卡片，指名认读，纠正字音。（如：“鹦”“鹉”是后鼻音，“吞”是前鼻音等）*重点指导书写：“翠”（上中下结构，注意“羽”的写法）、“嘴”（左右结构，右边是“觜”）。*理解词义：如“搭船”“漂亮”“翠绿”“捕鱼”“静悄悄”等。3.再读课文：学生默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（“我”在船上观察到一只搭船的翠鸟。）设计意图：落实识字写字教学，扫清阅读障碍，帮助学生整体把握课文内容。（三）精读品味，感受特点1.学习第一自然段：初识翠鸟*指名朗读第一自然段。*思考：“我”是在什么情况下发现这只鸟的？它是什么样子的？（“我”和母亲乘船去外祖父家，雨停了，“我”看见一只彩色的小鸟站在船头。）*重点理解“彩色”一词：这只鸟有多“彩色”呢？下文中作者具体描写了，我们接着往下看。2.学习第二自然段：观察翠鸟的外形*自由朗读第二自然段，用“____”画出描写翠鸟外形的句子。*学生交流，教师相机出示句子：“它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。”*品读句子：*作者从哪些方面描写了翠鸟的外形？（羽毛、翅膀、嘴）*这些部位分别是什么颜色？（羽毛：翠绿；翅膀：带着一些蓝色；嘴：红色）*作者用了什么方法来写翠鸟的漂亮？（和鹦鹉对比：“比鹦鹉还漂亮”）*指导朗读：读出翠鸟的美丽和作者的喜爱之情。可以通过重读颜色词来突出。*小结：作者通过细致观察，抓住了翠鸟羽毛、翅膀、嘴的颜色特点，让我们感受到了翠鸟的美丽。3.学习第三、四自然段：观察翠鸟捕鱼*过渡：这只美丽的翠鸟站在船头做什么呢？*默读第三自然段，思考：翠鸟在船上的表现是怎样的？（“一动不动”“注视着水面”“等待着”）*从这些词语中你体会到什么？（翠鸟很专注，很有耐心，它在等待捕鱼的机会。）*学习第四自然段：*指名朗读，其他同学想象翠鸟捕鱼的画面。*找出描写翠鸟捕鱼动作的词语：“冲”“飞”“衔”“站”“吞”。*小组讨论：这些动词用得好在哪里？（引导学生体会翠鸟动作的敏捷、迅速。）*师生合作朗读：老师读表示时间或环境的词语，学生读描写翠鸟动作的词语，感受其动态美。*提问：“一下子”“没一会儿”说明了什么？（时间短，速度快）*小结：作者用一连串准确的动词，生动地描写了翠鸟捕鱼的过程，让我们仿佛亲眼看到了这精彩的一幕。4.学习第五自然段：揭开鸟的身份*母亲的话告诉了我们什么？（这是一只翠鸟，它搭船是为了捕鱼吃。）*再读课题“搭船的鸟”，现在你对“搭”字有什么新的理解？（不是真的像人一样“搭便船”，而是指翠鸟停歇在船上，利用船作为观察和捕鱼的平台，显得自然、和谐、有趣。）设计意图：引导学生抓住关键词句，通过朗读、讨论、品析，感受翠鸟的外形美和动态美，学习作者的观察方法和表达方式。（四）回顾全文，总结写法1.齐读全文，思考：作者为什么能把翠鸟写得这么生动形象？（因为作者观察得非常仔细，不仅观察了翠鸟的颜色、样子，还观察了它的动作。）2.总结观察方法：按一定顺序观察（从整体到部分，从静态到动态）；抓住事物特点观察（颜色、形状、动作）；细致观察。3.体会情感：从课文中，你感受到作者对翠鸟有怎样的感情？（喜爱、赞美）设计意图：梳理全文，总结学法，提升学生的观察能力和习作意识，深化情感体验。（五）拓展延伸，练笔抒怀1.你还知道哪些鸟类？它们有什么特点？（学生自由交流）2.小练笔：选择一种你熟悉或喜欢的小动物，仔细观察它的外形或它做某件事时的样子，用几句话写下来。注意用上准确的词语。3.交流分享：请几位同学读读自己的小练笔，师生共同评议。设计意图：将课内学习延伸到课外，激发学生观察兴趣，学以致用，提升写作能力。（六）布置作业1.背诵自己喜欢的段落。2.抄写本课生字词。3.留心观察身边的一种小动物或植物，写一篇观察日记。设计意图：巩固所学知识，培养良好的学习习惯和观察习惯。七、板书设计15搭船的鸟（彩色的小鸟）外形：羽毛——翠绿翅膀——蓝色（比鹦鹉还漂亮）嘴——红色动作：冲飞衔站吞（敏捷）（喜爱赞美）设计意图：简洁明了地呈现