部编版三年级语文下册第八单元教学计划设计

部编版三年级语文下册第八单元教学计划设计一、单元教材分析本单元是统编教材三年级下册的最后一个单元，以“有趣的故事”为主题，编排了《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》三篇精读课文及一篇略读课文《枣核》。这些课文均为充满奇思妙想的童话故事或民间故事，情节生动有趣，人物形象鲜明，语言浅显易懂，富有童真童趣。本单元的语文要素是“了解故事的主要内容，复述故事”和“根据提示，展开想象，尝试编故事”。这两项要素是在三年级上册“了解课文主要内容”和“感受童话丰富的想象”基础上的深化与提升。教材通过不同类型的故事，引导学生感受故事的趣味性，学习复述故事的方法，并鼓励学生发挥想象，创编自己的故事。此外，口语交际“趣味故事会”和习作“这样想象真有趣”也紧密围绕单元主题和语文要素展开，旨在提升学生的口头表达能力和书面创作能力。二、学情分析三年级学生经过两年多的语文学习，已具备一定的阅读理解能力和初步的概括能力，对童话故事抱有浓厚的兴趣。他们乐于朗读，喜欢表演，善于模仿，对故事中的人物和情节有自己初步的感受和判断。在复述方面，大部分学生能简单复述故事大意，但对于有详有略、生动形象地复述还需引导。在想象与创编方面，学生思维活跃，想象力丰富，但如何将大胆的想象有条理、有逻辑地表达出来，仍需教师的有效指导和方法渗透。此外，学生已初步掌握了一些学习语文的基本方法，如联系上下文理解词语、借助工具书等，为本单元的学习奠定了基础。三、单元教学目标（一）知识与技能1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，能根据提示梳理故事的主要内容，学习不同的复述方法（如借助表格、关键词、示意图等），能较完整、生动地复述故事。3.感受故事的趣味性，体会人物的性格特点。4.初步学习根据提示展开合理的想象，尝试创编简单的童话故事。5.能清楚、生动地讲述有趣的故事，在“趣味故事会”中乐于与人交流，倾听他人讲述。（二）过程与方法1.通过多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色朗读、表演读等），理解故事内容，体会人物情感。2.通过对比阅读、小组讨论、师生互动等方式，探究故事蕴含的道理，感受想象的魅力。3.引导学生借助板书、表格、示意图等工具，梳理故事脉络，学习复述技巧。4.在习作中，鼓励学生打破常规思维，大胆想象，运用积累的词语和句式，把故事写清楚、写有趣。（三）情感态度与价值观1.感受故事带来的乐趣，培养阅读兴趣。2.初步懂得要尊重事物发展规律，敢于创新，勇于改变；认识到做事不能过于急躁或拖延，要讲究效率和沟通等道理。3.激发学生的想象力和创造力，培养积极乐观的生活态度。四、教学重难点（一）教学重点1.了解故事的主要内容，能运用合适的方法（如抓住主要情节、关键词句、借助表格等）复述故事。2.感受故事的趣味性，体会人物的性格特点。3.初步学习展开想象，创编简单的童话故事。（二）教学难点1.引导学生掌握不同的复述方法，并能生动地复述故事。2.启发学生打开思路，进行有创意的想象，并将想象的内容有条理地表达出来，完成习作《这样想象真有趣》。五、教法学法建议（一）教法建议1.情境教学法：利用图片、音频、视频等多媒体资源创设故事情境，激发学生的学习兴趣，引导学生入情入境地品读故事。2.朗读感悟法：通过范读、指名读、分角色朗读、赛读等多种形式的朗读，让学生在朗读中理解内容、体会情感、感知语言。3.问题导向法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，自主探究故事的情节发展和人物特点。4.扶放结合法：在精读课文中详细指导复述方法，在略读课文中放手让学生运用所学方法自主练习复述。5.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论、角色表演、故事接龙等活动，促进学生之间的互动与合作。（二）学法建议1.自主阅读法：鼓励学生运用已有的阅读经验自主阅读，圈点勾画，初步感知故事内容。2.合作探究法：引导学生在小组内围绕问题进行讨论交流，互相启发，共同解决问题。3.复述练习法：指导学生运用不同的复述策略，如借助关键词、表格、思维导图等，进行复述练习，提高口头表达能力。4.想象联想法：鼓励学生在阅读和习作中大胆想象，突破常规思维的限制。六、课时安排（总计约12课时）内容课时安排:-----------------------:-------《慢性子裁缝和急性子顾客》2课时《方帽子店》2课时《漏》2课时《枣核》（略读）1课时口语交际《趣味故事会》1课时习作《这样想象真有趣》2课时语文园地八2课时**单元复习与检测****机动1课时**七、分课时教学过程设计（简案）（一）《慢性子裁缝和急性子顾客》（2课时）第一课时1.导入：谈话导入，聊聊生活中遇到的“慢性子”和“急性子”的人或事，激发阅读兴趣。2.初读：自由朗读课文，圈出生字新词，借助工具书或联系上下文理解词义，整体感知故事大意。3.识字写字：重点指导“缝、箱、夸、衬、衫”等字的读音和写法，注意“缝”是多音字。4.再读：分角色朗读课文，思考：故事中的顾客有多“急”？裁缝有多“慢”？找出相关语句读一读。第二课时1.回顾：复习上节课内容，说说故事的主要人物。2.品读：*聚焦顾客的“急”：找出描写顾客要求变化的语句，体会其急性子特点。*聚焦裁缝的“慢”：找出描写裁缝反应和语言的语句，体会其慢性子特点。*分角色朗读对话，体会人物语气和心情。3.梳理与复述：*借助表格梳理顾客在不同时间的要求和裁缝的回应：时间顾客的要求裁缝的回应:---------:-----------------------:-----------------------第一天做棉袄明年冬天取货第二天改成夹袄好办得很，没问题第三天改成短袖衬衫没问题又过了一天改成春装（接袖子）还没开始裁料呢*尝试根据表格复述故事的主要情节。4.拓展：讨论：如果你是这位急性子顾客，你会怎么做？如果你是慢性子裁缝，又会怎么回应？5.总结：学了这个故事，你明白了什么道理？（二）《方帽子店》（2课时）第一课时1.导入：出示各种帽子图片，引出“方帽子”，设疑：方帽子戴着舒服吗？你喜欢吗？2.初读：自由朗读，了解故事主要讲了一件什么事。3.识字写字：重点指导“帽、废、蕉、扣、嚷”等字。4.研读：方帽子店的帽子有什么特点？人们喜欢吗？找出文中语句读一读。第二课时1.探究：*小孩子们为什么要做圆帽子？他们是怎么做的？*方帽子店的主人和儿子对圆帽子的态度有什么不同？结果怎样？2.讨论：方帽子店为什么会倒闭？这个故事告诉我们什么道理？（要尊重规律，勇于创新，不能墨守成规。）3.复述：鼓励学生运用自己的话，结合故事的起因、经过、结果来复述故事。可以尝试给故事起几个不同的小标题，帮助记忆。4.拓展：你还知道哪些因为创新而改变生活的例子？（三）《漏》（2课时）第一课时1.导入：板书“漏”，问：看到这个字，你想到了什么？今天我们要学一个和“漏”有关的非常有趣的民间故事。2.初读：自由朗读，注意读准字音，特别是一些方言词或口语化的词语，如“脊背、颠、胶、旋”。3.再读：同桌互读，思考：故事里都有谁？他们最怕的是什么？4.识字写字：重点指导“漏、喂、胖、贼、狼、抱、架”等字。第二课时1.品读：*找出描写老虎和贼准备偷驴的语句，体会他们的贪婪和谨慎。*重点研读老虎和贼听到“漏”后的表现，抓住他们的动作、心理活动描写，感受故事的紧张和趣味。（如：“翻山越岭”“走南闯北”“浑身发抖”“腿脚发软”等）*分角色朗读老虎和贼的对话及心理活动。2.梳理情节：用简单的示意图或流程图梳理老虎和贼“遇漏——吓昏——醒来——逃跑”的过程。3.复述故事：*借助示意图，同桌互相复述故事中最精彩的部分。*指名复述，鼓励加入适当的表情和动作。4.揭秘“漏”：最后揭晓“漏”是什么，体会故事的巧妙和幽默。5.拓展：交流自己知道的其他民间故事。（四）《枣核》（略读课文，1课时）1.导入：简介民间故事的特点，直接导入。2.自读提示：学生根据“阅读提示”自主阅读：枣核是一个怎样的孩子？他做了哪些事？3.交流分享：*枣核的特点：个子小，很勤劳，很聪明，有本领（蹦得高、跑得快）。*讲述枣核智斗县官的故事。4.复述尝试：选择自己喜欢的段落或情节进行复述，突出枣核的聪明勇敢。5.拓展阅读：推荐阅读其他民间机智人物故事。（五）口语交际《趣味故事会》（1课时）1.明确要求：*讲故事时要注意语气、表情的变化，让故事更生动。*听故事时要认真，有问题等别人讲完再提。2.示范引路：教师或优秀学生示范讲一个简短有趣的故事，引导学生评议。3.分组准备：学生在小组内互相交流自己准备的故事，可以互相提建议，帮助改进。4.故事会：每组推荐代表上台讲故事，其他同学认真倾听，听完后可以提问或评价。5.评选“故事大王”：根据故事内容、讲述技巧等评选。（六）习作《这样想象真有趣》（2课时）第一课时（指导与构思）1.激趣导入：*出示一些熟悉的动物图片，问：如果这些动物失去了原来的主要特征，或者变得与原来完全相反，会发生什么有趣的事？（如：不会飞的鸟，跑得慢的猎豹）*引导学生大胆想象，自由发言。2.明确要求：*选择一种动物作为主角。*大胆想象，改变它的一个主要特征（变大、变小、变颜色、变习性等）。*编一个有趣的童话故事，写清楚故事的起因、经过、结果。3.启发思路：*讨论：如果母鸡能在天上飞，会发生什么？如果蚂蚁变得像大树一样大，会发生什么？*引导学生思考：故事里的动物遇到了什么困难？它是怎么用自己“特别”的地方解决困难的？或者发生了哪些好笑的事情？4.构思起草：学生选择动物，构思故事，尝试写下故事的题目和主要情节。教师巡视指导。第二课时（修改与誊写）1.回顾要求：再次明确习作要求。2.交流评议：*同桌互读习作草稿，互相提出修改建议（如：哪里想象不够有趣？哪里没写清楚？）。*指名朗读自己的习作片段，师生共同评议修改。3.自主修改：学生根据评议意见修改自己的习作。4.誊写：将修改后的习作认真誊写在作文本上，注意书写工整、美观。5.展示：选取优秀习作在班级展示交流。（七）语文园地八（2课时）第一课时1.交流平台：*回顾本单元所学故事，讨论：我们是怎样复述故事的？（借助表格、关键词、示意图、按事情发展顺序等）*总结复述故事的方法，鼓励学生在今后阅读中运用。2.词句段运用：*学习“词句段运用”第一部分：体会例句中加点词语的妙处，仿照例句用给定的词语写句子，感受语言的生动性。*学习“词句段运用”第二部分：读句子，注意加点的部分，发现其中的秘密（运用拟人手法），并尝试仿写。3.书写提示：观察“嚷、熟、撕”等字的结构和笔画特点，指导书写，要求写得规范、匀称。第二课时1.日积月累：*朗读背诵《大林寺桃花》，理解诗句大意，感受春天的美好和诗人的惊喜之情。*简要介绍作者白居易。2.我爱阅读：*阅读《八仙过海》故事，了解主要人物和故事情节。*讨论：八仙是怎样过海的？你喜欢哪个神仙？为什么？*鼓励学生课后阅读更多中国神话故事。3.总结拓展：总结本单元学习内容，鼓励学生做生活的有心人，多观察，多想象，发现生活中的乐趣和美好。八、单元教学评价建议1.形成性评价与终结性评价相结合：*形成性评价：关注学生在课堂上的参与度、朗读表现、小组合作中的表现、复述故事的积极性和准确性、习作草稿的修改态度等。可采用观察记录、课堂提问、小组互评等方式。*终结性评价：通过单元测试、习作作品、口语交际表现等方式，综合评价学生对本单元知识技能的掌握情况和语文素养的发展。2.关注学生的个体差异：评价时要考虑到不同学生的起点和发展速度，鼓励学生在原有基础上取得进步。对想象力丰富、表达有创意的学生要给予特别鼓励。3.评价主体多元化：结合教师评价、学生自评、同伴互评等方式，使评价更全面、客观。4.评价内容全面化：不仅关注学生对知识技能的掌握，更要关注其情感态度价值观的形成，如阅读兴趣是否浓厚，想象是否大胆，是否乐于与人交流等。九、教学反思与调整在本单元教学结束后，教师应及时进行教学反思，重点关注以下几点：1.学生是否对童话