2026年中学教师资格考试教育教学知识与能力考试试卷及答案（十七）

2026年中学教师资格考试教育教学知识与能力考试试卷及答案（十七）考试时间：120分钟满分：150分一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）1.著有《大教学论》，提出“泛智教育”思想，被称为“教育学之父”的教育家是（）A.杜威B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.卢梭2.我国近代教育史上，提出“五育并举”教育方针，主张“思想自由，兼容并包”的教育家是（）A.陶行知B.黄炎培C.蔡元培D.晏阳初3.教育具有永恒性，其根本原因是（）A.教育是人类社会特有的活动B.教育能推动社会发展C.教育具有相对独立性D.人类社会的存在和发展需要教育4.中学生情绪发展的显著特点是（）A.情绪稳定，不易波动B.情绪体验强烈，两极性明显C.情绪隐蔽性弱，外在表现明显D.情绪单一，缺乏多样性5.皮亚杰认为，形式运算阶段的学生（11-16岁）的核心思维特点是（）A.守恒性B.不可逆性C.抽象逻辑思维D.自我中心6.学生身心发展的顺序性，要求教育工作必须（）A.循序渐进B.因材施教C.分阶段教学D.抓住关键期7.我国教育目的的根本性质是（）A.提高国民素质B.培养社会主义建设者和接班人C.促进学生全面发展D.坚持社会主义方向8.下列关于教材的说法，正确的是（）A.教材就是教科书B.教材是课程标准的具体体现C.教材只能由国家统一编写D.教材不包括教学参考资料9.上课的核心要求是（）A.保证教学质量，落实教学目标B.布置大量作业C.多提问学生D.注重课堂纪律10.“不愤不启，不悱不发”体现的教学原则是（）A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则11.教师通过展示实物、教具或演示实验，引导学生直观感知知识的教学方法是（）A.演示法B.谈话法C.讨论法D.讲授法12.班级授课制的主要优点是（）A.有利于因材施教B.有利于大面积培养人才，提高教学效率C.有利于发挥学生的主体作用D.教学形式灵活多样13.政治教育的核心是（）A.培养学生的法治意识B.培养学生的道德品质C.培养学生的政治立场和政治信念D.培养学生的世界观、人生观、价值观14.用榜样的高尚思想、模范行为影响学生，引导学生模仿学习的德育方法是（）A.榜样示范法B.说服教育法C.实际锻炼法D.陶冶教育法15.班主任工作的前提和基础是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.建立班级正常秩序D.做好个别教育工作16.中学生常见的抑郁症，主要表现不包括（）A.情绪低落B.兴趣减退C.精力充沛D.自我否定17.教师劳动的长期性主要体现在（）A.教师工作任务的多样性B.学生的成长需要长期培养，教育影响具有滞后性C.教师言行对学生的潜移默化影响D.教育对象的差异性18.诊断性评价的主要目的是（）A.甄别学生学业水平，评定最终成绩B.反馈教学效果，改进教学和学习C.了解学生的学习基础和学习困难，为教学提供依据D.表扬优秀学生19.行为主义学习理论的核心观点是（）A.学习是形成刺激-反应的联结B.学习是主动建构知识的过程C.学习是理解知识的意义，形成认知结构D.学习是在内在需要的驱动下进行的20.学生为了提升自己的能力和自我价值而努力学习，这种学习动机属于（）A.附属内驱力B.认知内驱力C.自我提高内驱力D.外部动机21.教育心理学的诞生年份是（）A.1903年B.1879年C.1905年D.1913年22.教师职业道德的根本任务是（）A.关爱学生B.爱岗敬业C.教书育人D.为人师表二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分。判断正误，并说明理由）1.遗传素质决定人的身心发展。2.上课是教学工作的首要环节。3.集体教育与个别教育相结合是德育的重要原则。4.中学生的心理健康问题只能通过专业的心理医生解决。三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）1.简述个体主观能动性在人的身心发展中的作用。2.简述中学教学过程的基本规律。3.简述中学德育的基本原则。4.简述中学班主任的主要工作职责。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）阅读材料，并回答问题。（一）材料：张老师是一名初中数学教师，在教学“一次函数”一课时，注重引导学生主动思考、自主探究，培养学生的逻辑思维能力和解题能力。课堂上，张老师首先结合生活中的实际案例——“出租车计费”，创设问题情境，提出“行驶里程与计费金额之间是什么关系？”的问题，引导学生观察、分析，激发学生的探究兴趣；随后，张老师引导学生结合已学的正比例函数知识，猜想一次函数的表达式和特点，鼓励学生大胆尝试推导；接着，组织学生分组探究，让学生自主设计探究方案，通过列表、画图等方式，分析一次函数的图像和性质，张老师巡回指导，帮助学生解决探究中遇到的问题，引导学生总结规律；在探究结束后，邀请学生分享探究成果，对学生的推导过程和总结的规律给予点评和补充，帮助学生完善知识体系；之后，布置分层作业，针对不同层次的学生设计基础题、提升题和拓展题，让每个学生都能在原有基础上获得提升；最后，总结本节课的重点内容，梳理探究过程，帮助学生巩固所学知识，提升解题能力。问题：1.结合材料，分析张老师运用了哪些教学方法和教学原则？（8分）2.结合材料，谈谈中学数学教学中如何培养学生的自主探究能力？（10分）（二）材料：班主任王老师在班级管理中，注重因材施教，关注每个学生的个性发展，努力营造平等、尊重、包容的班级氛围。王老师深入了解每个学生的性格特点、学习基础和兴趣爱好，针对不同层次、不同个性的学生，采取不同的教育方式：对于优等生，王老师鼓励他们拓展延伸，挑战更高难度的学习任务，培养他们的创新能力；对于中等生，王老师引导他们明确目标，突破自我，提升学习成绩和综合素养；对于后进生，王老师耐心辅导，帮助他们弥补知识漏洞，树立学习信心，鼓励他们逐步进步。王老师注重与学生的沟通交流，经常与学生谈心，了解学生的思想动态和心理需求，及时给予关心和疏导；同时，王老师注重培养学生的个性特长，组织多样化的课外兴趣活动，让学生在活动中发挥特长、展现自我，促进学生的个性化发展。在王老师的管理下，每个学生都能得到充分的关注和发展，班级形成了平等包容、积极向上的良好氛围。问题：1.结合材料，分析王老师运用了哪些班级管理方法和教学原则？（8分）2.结合材料，谈谈中学班主任如何做到因材施教，促进学生的个性化发展？（10分）中学教师资格考试教育教学知识与能力考试试卷（十七）答案一、单项选择题（每小题2分，共42分）1.C解析：夸美纽斯被称为“教育学之父”，著有《大教学论》，提出“泛智教育”思想，主张把一切知识教给一切人；赫尔巴特是“现代教育学之父”，杜威提出“教育即生活”，卢梭主张“自然教育”。2.C解析：蔡元培是我国近代著名教育家，提出“五育并举”（军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育）的教育方针，在北京大学任职期间主张“思想自由，兼容并包”；陶行知提出“生活即教育”，黄炎培是职业教育先驱，晏阳初注重乡村教育。3.D解析：教育的永恒性是指教育是人类社会特有的活动，只要人类社会存在，教育就会存在，其根本原因是人类社会的存在和发展需要教育来培养人才、传递文化。4.B解析：中学生情绪发展的显著特点包括情绪体验强烈、情绪波动大、两极性明显、情绪隐蔽性增强（内心体验与外在表现不一致）；A、C、D均不属于中学生情绪发展的特点。5.C解析：皮亚杰的认知发展阶段理论中，形式运算阶段（11-16岁）的核心思维特点是抽象逻辑思维，能够进行抽象推理、假设演绎，理解符号的意义；守恒性是具体运算阶段的特点，不可逆性、自我中心是前运算阶段的特点。6.A解析：学生身心发展的顺序性是指身心发展具有一定的先后顺序，如从低级到高级、从简单到复杂，要求教育工作必须循序渐进，遵循身心发展的顺序，不能超前或滞后。7.D解析：我国教育目的的根本性质是坚持社会主义方向，这是教育的根本立场，决定了教育的发展方向和培养目标；培养社会主义建设者和接班人是教育的总要求，提高国民素质是素质教育的根本宗旨。8.B解析：教材是课程标准的具体体现，包括教科书、教学参考资料、课外读物等；教科书是教材的核心部分，但不等同于教材；教材可以由国家、地方、学校编写，并非只能国家统一编写。9.A解析：上课是教学工作的中心环节，其核心要求是保证教学质量，落实教学目标，向学生传授知识、培养能力，实现教学的预期效果；布置作业、提问、维持纪律都是上课的辅助环节。10.B解析：“不愤不启，不悱不发”出自《论语》，意思是学生没有产生求知欲时不启发，没有表达欲望时不引导，体现了启发性教学原则，强调引导学生主动思考、积极探索。11.A解析：演示法是教师通过展示实物、教具、演示实验或播放视频等方式，引导学生观察、思考，直观获取知识的教学方法；谈话法是提问引导，讨论法是组织学生交流，讲授法是教师讲解。12.B解析：班级授课制的主要优点是有利于大面积培养人才、发挥教师的主导作用、提高教学效率、便于组织管理；其不足是不利于因材施教，难以关注学生的个体差异。13.C解析：政治教育的核心是培养学生正确的政治立场和政治信念，引导学生拥护中国共产党的领导、热爱社会主义祖国，树立正确的政治方向；思想教育侧重世界观、人生观、价值观，道德教育侧重道德品质。14.A解析：榜样示范法是用榜样的高尚思想、模范行为和卓越成就影响学生，引导学生模仿学习，培养良好品德的德育方法；说服教育法是摆事实、讲道理，实际锻炼法是参加实践活动。15.A解析：了解和研究学生是班主任工作的前提和基础，只有全面了解学生的身心发展特点、学习基础、性格特点等，才能开展有效的班级管理和教育工作。16.C解析：中学生抑郁症的主要表现包括情绪低落、兴趣减退、精力不足、自我否定、睡眠障碍、注意力不集中等；C选项“精力充沛”不属于抑郁症的表现。17.B解析：教师劳动的长期性是指教师的教育影响具有滞后性，学生的成长和发展需要长期的教育和培养，教师的劳动成果需要经过较长时间才能体现出来，如“十年树木，百年树人”。18.C解析：诊断性评价主要在教学前进行，核心目的是了解学生的学习基础、知识储备和学习困难，为后续教学制定方案、调整教学内容提供依据；反馈改进是形成性评价的目的，甄别、评定成绩是终结性评价的目的。19.A解析：行为主义学习理论的核心观点是学习是形成刺激-反应的联结，强调外部刺激对学习的影响，认为学习是被动接受外部刺激的过程；B是建构主义观点，C是认知主义观点。20.C解析：自我提高内驱力是指学生为了提升自己的能力、地位和自我价值而努力学习的动机；附属内驱力是为了获得他人认可，认知内驱力是为了获取知识本身，外部动机是由外部刺激引起的。21.A解析：1903年，桑代克出版《教育心理学》，标志着教育心理学成为一门独立的学科；1879年冯特建立第一个心理学实验室，标志着心理学成为独立学科。22.C解析：教师职业道德的根本任务是教书育人，要求教师遵循教育规律，实施素质教育，传授科学文化知识，培养学生良好的品德和能力，促进学生全面发展；关爱学生是核心，爱岗敬业是本质要求，为人师表是内在要求。二、辨析题（每小题8分，共32分）1.答：错误。（2分）遗传素质是人的身心发展的前提，为个体身心发展提供了可能性，决定了个体身心发展的基本方向和潜能，但不能决定人的身心发展。（3分）人的身心发展是遗传、环境、学校教育和个体主观能动性共同作用的结果，其中个体主观能动性是决定性因素，环境和学校教育能影响遗传潜能的发挥。（3分）2.答：错误。（2分）备课是教学工作的首要环节，是教师根据教学目标、教学内容和学生特点，制定教学方案、准备教学教具的过程，是保证上课质量的前提。（3分）上课是教学工作的中心环节，是将备课内容付诸实践、向学生传授知识的核心过程，而非首要环节。（3分）3.答：正确。（2分）集体教育与个别教育相结合是中学德育的重要原则，其核心是既要通过集体教育影响个体，让个体在集体中受到熏陶和教育，又要针对个体的差异进行个别教育，关注每个学生的发展。（3分）集体教育能培养学生的集体荣誉感和合作意识，个别教育能兼顾学生的个体差异，二者相互配合，才能实现德育的目标，促进学生品德的全面发展。（3分）4.答：错误。（2分）中学生的心理健康问题并非只能通过专业的心理医生解决，而是需要多方面共同努力。（2分）中学班主任、各科教师、家长都能参与到中学生心理健康教育中，班主任可以通过谈心、疏导等方式帮助学生解决简单的心理困惑；学校可以开设心理健康课程、设立心理咨询室，为学生提供专业的辅导；家长可以关注学生的心理状态，给予关心和支持。（3分）专业心理医生主要针对严重的心理障碍，对于一般的心理困惑，学校和家庭的干预即可起到良好的效果。（1分）三、简答题（每小题10分，共40分）1.答：个体主观能动性在人的身心发展中起决定性作用，主要体现在以下几个方面：（1）个体主观能动性是推动个体身心发展的内在动力，能激发个体的发展潜能，促使个体主动接受环境和教育的影响。（2分）（2）个体主观能动性决定了个体对环境和教育影响的选择和加工，个体可以根据自身的需求和特点，选择有利的影响，抵制不利的影响。（2分）（3）个体主观能动性能促进个体的身心发展，通过自身的努力、实践和反思，将环境和教育的影响转化为自身的发展成果，实现身心的全面发展。（2分）（4）个体主观能动性能帮助个体克服发展中的困难和挫折，在逆境中不断成长，提升自身的能力和素养。（2分）（5）个体主观能动性决定了个体身心发展的水平和质量，即使拥有良好的遗传、环境和教育条件，缺乏主观能动性，也难以实现良好的发展。（2分）2.答：中学教学过程的基本规律主要包括以下四个方面：（1）间接经验与直接经验相结合的规律：教学中既要引导学生学习间接经验（书本知识），又要注重引导学生获得直接经验，将间接经验与直接经验有机结合。（2.5分）（2）掌握知识与发展能力相统一的规律：掌握知识是发展能力的基础，发展能力是掌握知识的目的，教学中要兼顾知识的传授和能力的培养，实现二者的统一。（2.5分）（3）教师主导与学生主体相统一的规律：教学过程是教师主导、学生主体的双边活动过程，教师要发挥引导、组织的作用，同时要充分发挥学生的主观能动性，让学生主动参与教学。（2.5分）（4）传授知识与思想品德教育相统一的规律（教育性教学规律）：教学不仅要传授科学文化知识，还要渗透思想品德教育，实现教书与育人的统一，促进学生全面发展。（2.5分）3.答：中学德育的基本原则如下：（1）导向性原则：德育工作要坚持正确的政治方向，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，符合社会主义的教育要求。（2分）（2）疏导原则：德育工作要循循善诱、以理服人，引导学生主动认识错误、改正错误，避免简单粗暴的方式。（2分）（3）尊重学生与严格要求学生相结合的原则：既要尊重学生的人格和尊严，又要对学生提出严格的要求，做到严慈相济。（2分）（4）集体教育与个别教育相结合的原则：既要通过集体教育影响个体，又要针对个体差异进行个别教育，兼顾集体和个体的发展。（2分）（5）知行统一原则：德育工作要注重引导学生将道德认识转化为道德行为，做到理论与实践相结合，言行一致。（2分）4.答：中学班主任的主要工作职责如下：（1）了解和研究学生，全面掌握学生的身心发展特点、学习基础、性格特点和思想动态，为班级管理和教育工作提供依据。（2分）（2）组织和培养班集体，建立班级正常秩序，确定班级发展目标，选拔和培养班干部，营造积极向上的班级氛围。（2分）（3）做好个别教育工作，针对不同层次、不同个性的学生，采取不同的教育方式，因材施教，促进每个学生的发展。（2分）（4）开展德育工作，通过主题班会、社会实践等活动，培养学生良好的道德品质和行为习惯，提升学生的品德素养。（2分）（5）加强家校合作，与家长沟通配合，反馈学生在校情况，倾听家长意见，形成教育合力，共同促进学生全面发展。（2分）四、材料分析题（每小题18分，共36分）（一）1.张老师运用的教学方法和教学原则如下：（1）教学方法：①讲授法：总结一次函数的重点内容、梳理探究过程，传授系统知识；（2分）②探究法：组织学生分组探究一次函数的图像和性质，培养学生的探究能力；（2分）③演示法：结合“出租车计费”案例创设情境，直观展示知识点；（2分）④练习法：布置分层作业，巩固所学知