小学语文一年级下册《操场上》核心素养教案

小学语文一年级下册《操场上》核心素养教案

一、核心素养目标

【基础】文化自信：通过识记与体育运动相关的汉字，感受汉字与身体动作的紧密联系，体会古人造字的智慧，激发对中华汉字文化的热爱之情。

【非常重要】语言运用：认识“拔、拍”等12个生字和火字旁1个偏旁，会写“拍、跑”等7个生字，能按笔顺规则正确书写。正确、连贯地读好6个体育活动词语，正确、流利、有节奏地朗读儿歌，并能背诵。

【重要】思维能力：通过观察、比较，发现提手旁、足字旁表示的意义及其与汉字字义的关联，初步了解形声字的构字规律，培养归类识字的逻辑思维能力。

【重要】审美创造：通过朗读儿歌，感受操场活动的热闹氛围和儿歌的韵律美；联系生活实际，说说自己喜欢的体育活动，培养热爱运动、锻炼身体的好习惯和积极向上的生活情趣。

二、教材与学情分析

【基础】教材分析：《操场上》是统编版小学语文一年级下册第五单元的一篇识字课文。本课由六个体育活动词语和一首节奏明快、充满童趣的儿歌组成。六个词语分别是“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”，其编排颇具匠心，前三个词语中的动词“打、拔、拍”均为提手旁，与手部动作有关；后三个词语中的动词“跳、跑、踢”均为足字旁，与脚部动作有关。儿歌则描绘了下课后同学们在操场上跳绳、踢毽、丢沙包的热闹情景，最后一句“天天锻炼身体好”点明了体育锻炼的益处。本课旨在通过学生熟悉的体育活动，引导其在具体语境中识字学词，并初步感知形声字的构字规律。

【难点】【非常重要】学情分析：一年级下学期的学生，经过上一个学期的学习，已经掌握了一定的识字方法和写字能力，具备初步的拼音拼读能力和朗读基础。他们活泼好动，对直观、形象的事物充满兴趣，喜欢模仿和游戏。但注意力集中时间较短，需要在教学中不断变换形式，调动其多种感官参与。对于“提手旁”和“足字旁”，部分学生可能已有模糊认识，但并未上升到规律性总结。因此，本课教学的重点在于引导学生通过观察、比较、归类，自主发现偏旁表意的构字规律，并将这一规律迁移运用到更广泛的识字中去。【难点】此外，儿歌中的轻声（如“了”、“闹”）和长句子的停顿，需要教师进行重点指导和示范朗读。

三、教学准备

【基础】教师准备：制作多媒体课件（包含操场动态视频、课文插图、生字卡片、词语分类对比动画、书写笔顺演示等）。准备“提手旁”和“足字旁”的偏旁卡片。设计“火眼金睛”、“我做你猜”等课堂活动的小道具或词卡。

学生准备：根据教师要求，预习课文，圈画出不认识的生字。回想自己最喜欢的体育运动。

四、教学实施过程（两课时）

第一课时

（一）情境激趣，导入新课（预计用时：5分钟）

1.【基础】视听冲击，唤醒经验：上课伊始，教师利用多媒体播放一段本校学生课间在操场上活动的视频（或展示动态高清图片），画面中有打球、跑步、跳绳等各种活动，配以欢快的《运动员进行曲》片段。视频结束后，教师用充满活力的语气提问：“同学们，刚刚看到的是哪里呀？”（生答：操场）“你们喜欢在操场上做什么呢？”引导学生自由发言，分享自己课间喜欢的活动，如“我喜欢跳绳”、“我昨天和同学比赛跑步了”等，迅速将学生带入“操场”这一具体情境中。

2.【基础】板书课题，识记“操场”：教师根据学生回答，顺势板书课题：“今天，我们就一起走进快乐的操场，学习识字第7课《操场上》。”板书时，重点指导识记“操”和“场”。“操”是平舌音，可以用动作法（做操需要动手动脚）或组词法（做操、操练）识记；“场”是翘舌音，结合生活场景（操场、广场、市场）帮助记忆。学生齐读课题。

（二）图文结合，初识词语（预计用时：10分钟）

1.【基础】看图学词，整体感知：教师出示课本插图（或课件），提出观察要求：“请小朋友们按一定顺序（如从左到右）观察图画，看看操场上的同学们都在进行哪些体育活动？把它们的名字在课本的词语中圈出来。”学生观察、圈画后，指名回答。教师根据学生回答，依次在图片相应位置旁出示带拼音的词语卡片：“打球”、“拔河”、“拍皮球”、“跳高”、“跑步”、“踢足球”。

2.【基础】多种形式，读准字音：

a.拼音助读：学生借助拼音，自由试读词语。教师巡视，个别指导。

b.小老师领读：请读得准、读得响亮的学生当“小老师”领读，其他同学跟读。重点纠正“足”（平舌音）、“真”（翘舌音）、“跳”（三拼音）等字音。

c.去拼音挑战读：课件去掉拼音，采用开火车读、男女生对读、小组比赛读等形式，巩固词语认读。

（三）发现规律，归类识字（预计用时：15分钟）

1.【重要】【难点】观察比较，初次发现：教师将六个词语分成两行竖排呈现（第一行：打球、拔河、拍皮球；第二行：跳高、跑步、踢足球）。提出问题：“请大家仔细观察这两行词语，你发现了什么小秘密？”给学生充足的时间观察、思考、小组内交流。

2.【非常重要】【高频考点】交流汇报，揭示规律：

a.学生可能会发现第一行都是用手做的活动，第二行都是用脚做的活动。教师顺势引导：“你们观察得真仔细！那请你们再看看，表示这些动作的字，在字形上有什么共同点呢？”

b.引导学生发现第一行的“打、拔、拍”都有“提手旁”（扌）。教师出示“扌”卡片，讲解：“扌是‘手’的变形，所以带有提手旁的字，意思大多和手上的动作有关。”并让学生边读词语边做相应动作（如读“打球”时做挥拍动作），加深理解。

c.同理，引导学生发现第二行的“跳、跑、踢”都有“足字旁”（）。教师出示“”卡片，并与“足”字进行比较，引导学生观察“足”字在做偏旁时发生的变化（最后一笔“捺”变成了“提”），书写时要注意给右边部分让位。强调带有足字旁的字，意思大多和脚上的动作有关。学生边读词语边做动作。

3.【重要】规律拓展，迁移运用：教师提问：“除了课文里的，你还能说出几个带有提手旁或足字旁的字吗？”鼓励学生调动已有识字积累，如“抓”、“扔”、“拍”（提手旁），“跟”、“踢”、“跨”（足字旁）。如果学生说出如“跳绳”的“跳”虽不是足字旁但与脚有关，应予以肯定，并指出汉字表意的丰富性。

4.【基础】总结提炼：教师总结：“古人造字可真有智慧！很多汉字，我们根据它的偏旁，就能猜出它大概的意思。这是一种非常重要的识字方法——偏旁归类法。”【高频考点】此环节不仅完成了识字任务，更渗透了汉字文化，培养了学生的逻辑思维能力，是本节课的核心所在。

（四）游戏巩固，练习说话（预计用时：5分钟）

1.【基础】游戏“我做你猜”：请一位学生上台，抽取一张词语卡片（如“拍皮球”），不能出声，只能用动作表演出来，台下学生猜出词语。在欢声笑语中巩固生字新词。

2.【重要】句式练习，规范表达：教师出示句式：“下课了，操场上真热闹！同学们有的____，有的____，还有的____，玩得可开心了！”先请学生同桌间互相说一说，再指名交流。鼓励学生用上本节课学过的词语，也可用自己知道的其它活动词语。此环节将识字与说话有机结合，训练了学生的语言表达能力。

（五）指导书写，夯实基础（预计用时：5分钟）

1.【基础】重点指导“打”、“跑”：由于本节课时间有限，第一课时重点指导两个具有代表性的左右结构字。

a.指导“打”：左右结构，左窄右宽。提手旁要写得瘦长一些，右边“丁”的横要穿插在提手旁横的下面，竖钩要写直挺。

b.指导“跑”：左右结构，左窄右宽。重点强调足字旁的写法（口要写得稍小，下面的提要用力），右边“包”字的书写，“巳”要写得饱满，最后一笔竖弯钩要写得舒展，钩向上。

2.教师范写，学生书空后描红临写。强调写字姿势“三个一”。教师巡视指导，挑选优秀作业进行投影展示点评。

第二课时

（一）复习旧知，游戏导入（预计用时：5分钟）

1.【基础】“词语大闯关”：通过“摘苹果”、“青蛙过河”等游戏形式，快速复习上节课学习的六个词语和生字，检查认读情况。

2.【重要】复习偏旁规律：出示“打、拔、拍、跳、跑、踢”，提问：“谁能又快又准地把这些字分到提手旁和足字旁两个家里？并说说你为什么这样分。”快速回顾上节课的核心知识点。

（二）学习儿歌，随文识字（预计用时：15分钟）

1.【基础】初读儿歌，整体感知：

a.教师播放儿歌范读录音，要求学生认真倾听，注意字音和节奏。

b.学生借助拼音，自由朗读儿歌，圈画出本课要求认识的生字（“铃”、“声”、“真”、“身”、“体”等）和儿歌中提到的新的体育活动（跳绳、踢毽、丢沙包）。

c.指名朗读儿歌，教师相机纠正字音，重点指导读好轻声：“下课了（le）”、“热闹（nao）”。

2.【重要】细读儿歌，随文识字：

a.学习第一、二句：“铃声响，下课了。操场上，真热闹。”

-理解“热闹”：提问：“什么时候你觉得特别热闹？”引导学生结合生活经验理解（人多、活动多、声音大就是热闹）。

-识记“铃”：出示铃铛图片或播放铃声音频，认识“铃”字，并认识其偏旁“金字旁”（钅）。金字旁的字大多与金属有关（如“钟”、“铁”）。

-指导朗读：读出下课铃响后，大家迫不及待想要去玩耍的欢快心情。

b.学习第三句：“跳绳踢毽丢沙包，天天锻炼身体好。”

-识记“身”、“体”：出示“身体”一词，指名认读。教师通过做伸展动作，引导学生理解“身体”的含义。分析“身”的字形（可联想为一个人挺着大肚子的侧影），提醒书写时撇要长，里面两横要紧凑。“体”是“亻”加“本”，用加一加的方法识记。

-了解活动：出示跳绳、毽子、沙包的实物或图片，让学生直观认识这三项活动。简单介绍玩法，并引导学生做一做动作，感受乐趣。

-【热点】理解“天天锻炼身体好”：提问：“为什么天天锻炼身体好？”引导学生明白体育锻炼能使我们更强壮、更健康、少生病。对学生进行热爱运动、坚持锻炼的思想教育。

-指导朗读：读出对体育锻炼的喜爱和肯定，最后一句要读得坚定有力。

（三）朗读指导，感受韵律（预计用时：8分钟）

1.【重要】读出节奏：儿歌朗朗上口，教师应引导学生读出节奏感。可采用拍手读、同桌对拍读的方式，感受二二三的节奏（如“铃声/响，下课/了”）。

2.读出韵味：在学生读正确、读流利的基础上，引导学生想象画面，带着快乐、兴奋的情感来读。可以尝试师生合作读、配乐读、男女生赛读等多种形式。

3.练习背诵：在熟读的基础上，借助关键词（铃声、操场、跳绳、锻炼等）的提示，引导学生尝试背诵儿歌。

（四）指导书写，巩固提升（预计用时：7分钟）

1.【基础】指导“足”、“沙”、“包”：本课时重点指导剩下的三个字。

a.指导“足”：上下结构。比较与足字旁的区别。书写时注意上半部分的“口”要写得稍扁，下半部分的撇和捺要写得舒展，支撑平稳。

b.指导“沙”：左右结构，左窄右宽。三点水旁，右边是“少”。注意右边“少”的书写，第一笔是竖钩，不是竖，点要写在右边。

c.指导“包”：半包围结构。先写外面再写里面。重点指导“巳”的写法，要写得饱满，最后一笔竖弯钩要圆润舒展，包住里面的部分。

2.学生描红、临写，教师巡视指导，关注书写姿势和书写质量。写完后进行同桌互评，圈画出写得漂亮的字。

（五）拓展延伸，实践作业（预计用时：5分钟）

1.【重要】创编儿歌：仿照课文，引导学生说说自己喜欢的其他体育活动，尝试用一两句儿歌的形式表达出来。例如：“踢毽子，跳跳绳，我和伙伴比一比。”或“拍皮球，真有趣，一下一下拍得低。”鼓励学生大胆创作，激发写话兴趣。

2.【基础】实践作业：

a.把今天学的儿歌有感情地读给爸爸妈妈听。

b.和爸爸妈妈一起，搜集更多体育运动的标志或名字，认一认它们，并说一说这些运动是用手多还是用脚多，下周的“小小体育播报员”环节分享给大家。

五、板书设计

识字7操场上

（左半边）（右半边）

打球（图）铃响真闹

拔河（图）扌（手）跳绳踢毽丢沙包

拍皮球（图）

身体

跳高（图）

跑步（图）（足）天天锻炼身体好

踢足球（图）

六、教学反思

【重要】本课教学设计充分体现了新课标“以生为本”、“在情境中学语文”的理念。通过视频导入、动作演示、游戏互动等多种方式，将识字教学与学生