统编版七年级语文下册第四单元第14课《驿路梨花》同步练习

统编版七年级语文下册第四单元第14课《驿路梨花》同步练习（考试时间：45分钟满分：100分）一、基础积累（30分，每小题5分）1.下列加点字的注音完全正确的一项是（）A.驿路（yì）陡峭（qiào）露宿（lù）竹篾（miè）B.迷茫（máng）简陋（lòu）恍惚（huǎng）喷香（pēn）C.撵走（niǎn）麂子（jǐ）修葺（róng）菌子（jùn）D.折损（shé）花瓣（bàn）驿道（yì）扛着（káng）2.下列词语书写无误的一项是（）A.驿路梨华陡峭露宿B.简陋恍惚迷芒悠闲C.修葺撵走竹篾晶莹D.折损花瓣哀掉陡峭3.下列词语解释有误的一项是（）A.驿路：古代传递政府文书等用的道路，也叫驿道。陡峭：（山势等）坡度很大，直上直下。B.露宿：在室外住宿。简陋：（房屋、设备等）简单粗陋，不完备。C.修葺：修理（建筑物）。恍惚：神志不清，精神不集中。D.折损：损失。晶莹：形容光亮而透明，多用来形容露珠、宝石等。4.下列句子中，加点词语使用有误的一项是（）A.这条驿路蜿蜒曲折，两旁的梨花竞相开放，景色十分优美。B.这座山间小屋虽然简陋，但收拾得干干净净，让人感到温暖。C.他恍惚了一会儿，才想起自己要去山上采摘菌子。D.经过工匠们的修葺，这座古老的寺庙又恢复了往日的辉煌，真是折损不少。5.下列对课文内容的理解有误的一项是（）A.《驿路梨花》以“梨花”为线索，串联起多个人物的故事，脉络清晰，结构严谨。B.课文讲述了边疆地区一群普通人接力照料山间茅屋，传递温暖与善意的故事。C.文中的“梨花”既指自然界的梨花，也指梨花姑娘，还象征着人与人之间的美好情谊。D.课文只运用了顺叙的记叙顺序，按照时间先后顺序讲述故事，条理清晰。6.下列对课文写作手法的分析有误的一项是（）A.课文以“驿路梨花”为线索，贯穿全文，使文章结构紧凑，主题鲜明。B.文中运用插叙的手法，补充交代了茅屋的来历，使故事更完整，人物形象更丰满。C.课文通过环境描写，如“山间的夜风吹得人脸上凉凉的”，烘托出边疆地区的荒凉与寒冷。D.文中多处运用细节描写，如“她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋”，体现了梨花姑娘的善良。二、中档提升（30分）（一）课内精读（18分）阅读《驿路梨花》节选，完成下列各题。我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想：“她一定是梨花。”瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：“老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗？”老人严肃地说：“我感谢你们盖了这间小草房。”为头的那个小姑娘赶紧摇手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来拾菌子，好奇地问解放军叔叔：“你们要在这里长住吗？”解放军说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。原来她还不是梨花。我问：“梨花呢？”“前几年出嫁到山那边了。”不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过了姐姐的任务，常来照管这小茅屋。我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”7.选段中画线的句子运用了什么描写方法？有什么作用？（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________8.选段中“瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼”这一细节描写有什么作用？（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________9.选段中小姑娘讲述了茅屋的来历，这属于什么记叙顺序？有什么作用？（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________10.结合选段内容，分析哈尼小姑娘的人物形象。（6分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）语言运用（12分）11.结合《驿路梨花》内容，完成下列填空，要求准确规范。（6分）（1）《驿路梨花》的作者是________，课文以________为线索，讲述了边疆人民接力照料山间茅屋的故事。（2）文中的“梨花”有多层含义，既指________________，也指________________，还象征着________________。（3）课文中，________和________（人物）接力照料茅屋，体现了雷锋精神的传承。12.请用一段不少于80字的文字，结合课文内容，谈谈你对“驿路梨花处处开”这句话的理解。（6分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、综合提升（40分）（一）课外阅读（22分）阅读下面的记叙文，完成下列各题。暖冬的善意①寒冬腊月，北风像刀子一样刮在脸上，我裹紧了棉衣，快步走在回家的路上。路过街角的老槐树时，看见一位老奶奶正蹲在地上，手里拿着一根细针，费力地缝补着一件破旧的棉袄。她的头发花白，脸上布满了皱纹，冻得通红的手不停地颤抖着，每缝一针都显得格外吃力。②我犹豫了一下，还是走了过去，轻声问：“老奶奶，这么冷的天，您怎么在这里缝衣服呀？”老奶奶抬起头，脸上露出一丝慈祥的笑容：“孩子，这是我孙子的棉袄，破了个洞，不缝好，他明天上学该冻着了。”我看着她冻得发紫的手指，心里一阵发酸，连忙说：“老奶奶，我来帮您吧，我缝得比您快。”③老奶奶眼里闪过一丝惊喜，把针线递给了我。我接过针线，学着老奶奶的样子，穿针引线，小心翼翼地缝补起来。寒风依旧刮着，我的手也冻得有些僵硬，但看着老奶奶期盼的眼神，我心里暖暖的，一点也不觉得冷了。不一会儿，棉袄就缝补好了，我把棉袄递给老奶奶，她连忙接过，不停地向我道谢：“谢谢你，好孩子，你真是个好心人。”④我笑着摇了摇头：“老奶奶，不用谢，这是我应该做的。”就在这时，旁边一位卖烤红薯的大爷走了过来，递给我一个热气腾腾的烤红薯：“孩子，这么冷的天，吃个烤红薯暖暖身子吧，你帮了老奶奶，我也该帮你。”我接过烤红薯，一股暖流瞬间从手心传到心底，感动得说不出话来。⑤那天晚上，我吃着热气腾腾的烤红薯，心里格外温暖。我突然明白，善意就像一束光，不仅能温暖别人，也能照亮自己。就像《驿路梨花》里的人们一样，用小小的善举，传递着温暖与爱，让这个寒冷的冬天，也变得格外温暖。13.解释下列加点的词语。（6分）（1）北风像刀子一样刮在脸上（________）（2）她的头发花白（________）（3）小心翼翼地缝补起来（________）（4）一股暖流瞬间从手心传到心底（________）（5）用小小的善举，传递着温暖与爱（________）（6）寒风依旧刮着（________）14.请简要概括本文的主要内容，并分析本文与《驿路梨花》在主题上的相同点。（6分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15.结合《驿路梨花》和本文内容，谈谈你对“善意传递”的理解，说说我们应该如何传递善意。（10分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）写作实践（18分）16.请以“那一刻，善意温暖了我”为题，写一篇不少于150字的记叙文，借鉴《驿路梨花》的写作手法（细节描写、线索贯穿等），结合自身生活体验，要求观点明确、情感真挚、语言流畅，体现对“善意”的理解。________________________________________________________________参考答案一、基础积累（30分，每小题5分）1.A（解析：B项“喷香”的“喷”应读pèn；C项“修葺”的“葺”应读qì；D项“折损”的“折”应读zhé）2.C（解析：A项“梨华”应为“梨花”；B项“迷芒”应为“迷茫”；D项“哀掉”应为“哀悼”）3.D（解析：“折损”在这里指因礼节过重而使人受委屈，并非“损失”）4.D（解析：“折损”用在此处不当，应改为“耗费”，“折损”多用来形容礼节过重使人受委屈或遭受损失）5.D（解析：课文主要运用了记叙顺序，在补充茅屋来历部分运用插叙）6.C（解析：“山间的夜风吹得人脸上凉凉的”这一环境描写，烘托出山间夜晚的清冷，为下文写茅屋的温暖做铺垫，并非“烘托出边疆地区的荒凉与寒冷”）二、中档提升（30分）（一）课内精读（18分）7.（4分）运用了外貌描写（1分）；描写了哈尼小姑娘的年龄、面容，突出了她的年轻、美丽、纯真（2分）；为下文写她接过姐姐的任务，照料茅屋做铺垫，体现了她的善良与热情（1分）。8.（4分）这一细节描写，生动形象地写出了瑶族老人对哈尼小姑娘们的感激之情（2分）；侧面烘托出小姑娘们照料茅屋的善举令人感动，也体现了老人的淳朴、善良（2分）。9.（4分）属于插叙（1分）；补充交代了茅屋的来历，使故事更完整、更连贯（1分）；突出了解放军叔叔的雷锋精神，为下文写哈尼小姑娘接力照料茅屋做铺垫（1分）；深化了“传递善意、助人为乐”的主题（1分）。10.（6分）①善良热情：主动照料茅屋，传承雷锋精神，乐于助人（2分）；②淳朴真诚：面对瑶族老人的大礼，连忙推辞，如实讲述茅屋的来历，不邀功（2分）；③有责任感：接过姐姐的任务，坚持照料茅屋，把方便让给过路人（2分）。（意思对即可，酌情给分）（二）语言运用（12分）11.（6分，每空1分）（1）彭荆风；驿路梨花（或“梨花”）（2）自然界的梨花；梨花姑娘；人与人之间的美好情谊（或“雷锋精神”）（3）梨花姑娘；哈尼小姑娘（或“解放军叔叔、梨花姑娘、哈尼小姑娘”任选两个即可）12.（6分）示例：“驿路梨花处处开”既指自然界的梨花在驿路上竞相开放，点缀着边疆的美景（2分）；也指梨花姑娘、解放军叔叔、哈尼小姑娘等一群人的善举，像梨花一样遍布驿路，传递着温暖与善意（2分）；这句话深化了主题，赞美了雷锋精神在边疆人民心中的传承，也体现了人与人之间互帮互助的美好情谊（2分）。（字数达标、结合课文、观点明确、语言流畅即可）三、综合提升（40分）（一）课外阅读（22分）13.（6分，每空1分）（1）形容风很大，像刀子一样划过（2）头发花白，指年老（3）形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽（4）指心里感到温暖的感觉（5）善良的举动、行为（6）（风）吹14.（6分）主要内容：寒冬里，“我”帮助老奶奶缝补棉袄，卖烤红薯的大爷又给“我”烤红薯，“我”感受到了善意的温暖（2分）。相同点：两篇文章都歌颂了人与人之间的善意与互助（2分）；都体现了“善意传递”的主题，小小的善举能温暖他人，也能传递下去（2分）。15.（10分）①对“善意传递”的理解：善意传递就是人与人之间互帮互助，把温暖和爱传递下去，就像《驿路梨花》中，解放军叔叔盖茅屋，梨花姑娘照料茅屋，哈尼小姑娘接过任务，一代代传递着善意；本文中，“我”帮助老奶奶，大爷帮助“我”，也是善意的传递（4分）。②如何传递善意：结合《驿路梨花》，我们要学习文中人物的雷锋精神，主动帮助有