学校心理健康教育工作委员会章程

学校心理健康教育工作委员会章程第一章总则第一条为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，进一步提升学校心理健康教育工作的专业化、规范化、制度化水平，构建全员、全过程、全方位育人的心理健康教育工作格局，依据《中华人民共和国教育精神》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《关于加强学生心理健康管理工作的通知》及教育部《中小学心理健康教育指导纲要》等法律法规及相关政策文件精神，结合本校实际，特设立学校心理健康教育工作委员会（以下简称“委员会”），并制定本章程。第二条委员会是学校心理健康教育工作的领导、决策、协调和监督机构，在学校党委（党总支、党支部）的领导下，对全校心理健康教育工作实行统一规划和宏观管理。委员会旨在整合学校、家庭、社会三方资源，建立健全心理危机快速反应机制，优化心理健康教育服务体系，保障师生身心健康，维护校园和谐稳定。第三条学校心理健康教育工作遵循以下原则：（一）科学性与实效性相结合原则。以心理学、教育学理论为指导，遵循学生身心发展规律，实事求是地开展教育工作，注重教育的实际效果，避免形式主义。（二）发展性与预防性相结合原则。面向全体学生，开展发展性心理健康教育，培养学生积极心理品质；同时关注个别差异，对有心理困扰或障碍的学生进行科学的预防性干预和转介。（三）全员性与针对性相结合原则。将心理健康教育融入教育教学全过程，全体教职员工都负有关注学生心理健康教育的责任，同时针对不同年级、不同群体的特点提供差异化服务。（四）保密性与尊重性原则。在心理健康教育工作中，严格遵守职业道德，尊重学生的人格尊严，保护学生的隐私权，建立信任关系。第四条委员会的工作目标：（一）构建完善的心理健康教育与咨询服务体系，实现教育教学、咨询服务、危机干预、预防宣传“四位一体”。（二）建设一支专兼结合、专业素质高、责任心强的心理健康教育师资队伍。（三）营造积极、健康、阳光的校园心理氛围，提升全体师生的心理健康素养和自我调适能力。（四）建立健全心理危机预警与干预机制，有效预防和减少极端事件发生。第二章组织机构与人员组成第五条委员会由学校领导、中层干部、心理健康教育专职教师、年级组长、班主任代表、学科教师代表、校医（保健教师）、家长委员会代表及校外专家（精神科医生、高校心理学教授等）共同组成。第六条委员会设主任委员1名，由学校校长或分管德育工作的副校长担任，全面负责委员会工作。设副主任委员2至3名，分别由德育处主任、教务处主任及心理健康教育中心主任（或专职负责人）担任，协助主任委员开展工作。第七条委员会下设办公室，作为委员会的日常办事机构。办公室挂靠在学校心理健康教育中心（或德育处），由心理健康教育中心主任（或专职负责人）兼任办公室主任。办公室负责处理委员会的日常事务、档案管理、会议记录、工作计划制定与落实等具体工作。第八条委员会成员任期原则上为三年，可根据学校人事变动情况进行适时调整。成员调整需经委员会会议讨论通过，并报学校党委（党总支、党支部）备案。第九条为保障工作的专业性和科学性，委员会特聘请校外心理健康教育专家组成专家指导组。专家指导组负责为学校心理健康教育工作提供专业督导、案例研讨、危机干预指导及师资培训等专业支持。第十条委员会组织架构及职责分工如下表所示：职务层级岗位名称产生方式主要职责概要领导层主任委员学校任命统筹规划全校心理健康教育工作，负责重大事项决策，协调各方资源，保障经费投入。领导层副主任委员学校任命协助主任开展工作，分管具体领域（如教学、咨询、危机干预），督促各部门落实工作任务。执行层办公室主任学校任命主持办公室日常工作，起草工作计划与总结，组织协调各项活动，管理档案与数据。核心层专职心理教师招聘/选聘开设心理课程，开展个体与团体咨询，实施心理测评，指导心理社团，参与危机干预。协作层年级组长/班主任选拔/指派关注学生日常心理状态，识别危机信号，进行初步辅导与家校沟通，转介高危学生。支持层学科教师/校医选拔/指派在学科教学中渗透心理健康教育，提供身心医疗支持，协助处理身心疾病相关问题。外围层家长/校外专家邀请/聘任参与家校共育，提供专业督导与危机干预指导，拓展校外心理援助资源。第三章工作职责第十一条委员会的主要职责：（一）规划制定：根据国家及上级部门要求，结合学校实际，每学年制定学校心理健康教育工作年度计划和长远发展规划，明确工作重点和保障措施。（二）制度建设：制定和完善学校心理健康教育各项规章制度，包括心理咨询室管理制度、心理危机干预应急预案、心理档案管理规定、从业人员职业道德规范等。（三）统筹协调：统筹协调教务处、德育处、总务处、团委、少先队等职能部门，将心理健康教育融入学校教育教学、管理服务全过程，形成工作合力。（四）队伍建设：负责心理健康教育师资队伍的选拔、培养、考核和管理。定期组织专职教师参加专业培训，组织全体教职工开展心理健康知识通识培训。（五）经费保障：审核心理健康教育经费预算，确保经费专款专用，用于心理辅导室建设、设备购置、图书资料购买、师资培训、活动开展等。（六）督导评估：定期对学校心理健康教育工作进行自查自评，听取师生意见，不断改进工作方法，提高工作质量。第十二条主任委员职责：（一）主持委员会全面工作，召集和主持委员会会议。（二）审定学校心理健康教育工作发展规划、年度工作计划、重要规章制度及经费预算。（三）协调解决心理健康教育工作中遇到的重大困难和问题，如场地建设、人员编制、部门冲突等。（四）在发生重大心理危机事件时，担任危机干预领导小组组长，统一指挥应急处置工作。第十三条副主任委员职责：（一）协助主任委员开展日常工作，分管具体的业务领域。（二）组织落实委员会会议决议，指导办公室制定具体实施方案。（三）定期检查心理健康教育课程开设情况、咨询室运行情况及活动开展效果。（四）负责心理危机干预工作的具体指挥与协调，确保信息畅通、反应迅速。第十四条办公室职责：（一）具体执行委员会的工作部署，负责日常行政事务管理。（二）建立健全学生心理档案，负责心理测评数据的收集、整理、分析与保密工作。（三）管理心理咨询室（中心），安排咨询值班表，接待来访师生，做好咨询记录与归档。（四）组织开展“5·25”心理健康节、心理情景剧大赛、心理讲座、团体辅导等各类心理健康教育活动。（五）负责心理危机预警系统的日常维护，收集各年级、各班级上报的预警信息，及时组织评估与干预。（六）加强与校外精神卫生医疗机构、高校心理系的联系与合作，建立“医教结合”绿色通道。（七）负责心理健康教育宣传阵地建设，利用校园网、公众号、宣传栏等平台普及心理知识。第十五条专职心理教师职责：（一）承担心理健康教育课程教学任务，保证教学时数，提高教学质量。（二）提供专业的心理咨询服务，包括个体咨询和团体辅导，遵守心理咨询伦理规范。（三）运用专业心理测评工具对学生进行心理普查或筛查，并出具分析报告。（四）对班主任、学科教师进行心理健康教育技能方面的业务指导。（五）参与学校心理危机干预工作，对处于危机状态的学生进行心理疏导和危机化解。（六）开展心理健康教育课题研究，总结经验，提升专业水平。第十六条班主任及学科教师职责：（一）班主任是班级心理健康教育的第一责任人。应深入了解学生的家庭背景、性格特点和人际关系，关注学生的情绪变化和行为表现。（二）在日常班级管理中渗透心理健康教育，营造积极向上、互助友爱的班级氛围。（三）发现学生有心理异常迹象时，及时与家长沟通，并上报学校心理健康教育中心，必要时进行转介。（四）学科教师应在学科教学中关注学生的学习心理状态，挖掘教材中的心理教育因素，培养学生良好的学习习惯和意志品质。第四章工作机制第十七条会议制度：（一）委员会实行定期会议制度和临时会议制度。原则上每学期召开两次全体委员会议，分别在学期初和学期末召开。学期初会议主要研讨和审定本学期工作计划；学期末会议主要总结本学期工作，评估工作成效。（二）如遇重大心理危机事件或紧急工作部署，由主任委员或副主任委员提议，可临时召开委员会全体会议或扩大会议。（三）会议形成的决议须形成会议纪要，并由办公室负责存档备查。各相关部门应严格按照会议决议执行。第十八条心理危机预警与干预机制：（一）建立“学校—年级—班级—宿舍（小组）”四级心理危机预警网络。1.一级预警：学校心理健康教育工作委员会及办公室，负责统筹指挥和专业技术支持。2.二级预警：年级组及年级分管领导，负责本年级信息的汇总与初步研判。3.三级预警：班主任，负责日常观察、家校联系及信息上报。4.四级预警：班级心理委员或宿舍长，负责朋辈互助，及时发现并报告同学中的异常情况。（二）建立心理危机快速反应通道。一旦发生危机事件，立即启动应急预案，相关人员在规定时间内（如10分钟内）到达现场，按照职责分工开展干预、安抚、转介及善后工作。（三）建立心理危机干预库。对有严重心理危机或曾有自伤、自杀倾向的学生建立重点关注档案，进行跟踪随访，制定个性化的干预方案。第十九条心理健康教育课程教学机制：（一）将心理健康教育纳入学校整体教学计划，保证课时。中学各年级每学期心理健康教育课程或专题活动时间不得少于规定课时（如每两周一课时）。（二）使用经教育部门审定或推荐的优质心理健康教育教材，严禁使用未经审核的教材。（三）采用体验式、互动式、参与式等教学方法，避免枯燥的理论灌输，增强课程的吸引力和实效性。（四）建立心理健康教育课程教研制度，定期开展集体备课、听课评课活动，提升教学水平。第二十条师资培训与督导机制：（一）建立分层分类的培训体系。专职教师每年参加专业培训不少于规定学时；班主任及新入职教师必须接受心理健康教育专题培训；全体教职工每两年至少接受一次心理健康教育通识培训。（二）建立专业督导制度。聘请校外专家定期对专职心理教师进行个案督导和团体督导，保障咨询工作的专业性和规范性，防止职业倦怠。第二十一条家校协同机制：（一）通过家长学校、家长会、家访等形式，向家长普及心理健康知识，引导家长树立正确的教育观，掌握科学的亲子沟通方法。（二）建立家校心理危机干预联动机制。当学生出现严重心理问题时，及时告知家长，并指导家长配合学校进行干预，必要时建议家长带孩子寻求专业医疗帮助。（三）成立家长心理互助小组，邀请有经验或专业背景的家长分享经验，形成家校支持合力。第五章心理健康教育实施体系第二十二条宣传教育体系：（一）利用校园广播、电视、网络、校刊校报、宣传栏等多种媒介，广泛宣传心理健康知识，营造关注心理健康的校园文化氛围。（二）结合“5·25”大学生/中学生心理健康节、“10·10”世界精神卫生日等重要节点，组织开展心理健康教育周、心理健康教育月等主题宣传活动。（三）指导学生心理社团开展形式多样的活动，发挥学生在心理健康教育中的主体作用，实现朋辈互助。第二十三条咨询服务体系：（一）建设标准化的心理辅导室，配备必要的办公设备、测评软件、沙盘游戏、放松椅等专业设施。（二）心理咨询室应定期开放，通过预约、值班等方式，保证接待时间。开放时间应包括课间、午休及课后时段，并向全校师生公布。（三）提供多样化的咨询服务形式，包括面谈咨询、电话咨询、网络咨询（信箱、即时通讯工具）等，满足不同学生的需求。（四）建立咨询转介制度。对于超出学校心理辅导范畴的严重心理障碍、精神疾病或神经症问题，应及时、规范地转介到相关专业医疗机构，并做好跟踪记录。第二十四条危机干预体系：（一）危机识别。通过心理测评、班主任观察、学生报告、家长反馈等渠道，识别存在自杀、自伤、伤人、严重抑郁等风险的高危个体。（二）危机评估。由专职心理教师或校外专家对危机当事人的心理状态、风险等级、诱发因素进行专业评估。（三）危机干预。根据评估结果，采取相应干预措施。包括：支持性倾听、情绪疏导、安全监护、通知家长、医疗转介、公安机关联动等。（四）危机后处理。在危机事件结束后，对相关人员进行心理安抚，对班级及年级群体进行心理重建，总结经验教训，完善应急预案。第二十五条档案管理体系：（一）建立学生心理健康档案。档案内容应包括：基本情况、家庭背景、心理测评结果、咨询记录、危机干预记录等。（二）档案管理实行专人负责、专柜保管。严格遵守保密原则，除心理专职教师、相关班主任及因工作需要获准查阅的领导外，任何人不得随意查阅学生心理档案。（三）在涉及司法程序、严重危机干预等特殊情况时，查阅档案需严格履行审批手续。第六章队伍建设与专业发展第二十六条专职心理教师队伍建设：（一）按照师生比（如1:500）配备足额的专职心理健康教育教师，并纳入学校教师编制管理。（二）专职心理教师应具备心理学、教育学或相关专业本科及以上学历，持有国家认可的心理咨询师资格证或心理健康教育教师上岗证。（三）保障专职心理教师开展心理辅导、课程教学、科研培训及组织活动的时间，不安排其从事与其专业无关的行政事务性工作，确保其专业专注度。（四）专职心理教师在职称评聘、评优评先、绩效考核等方面享受与学科教师同等待遇，其开展心理辅导、咨询的工作量应按课时计算或给予专项补贴。第二十七条兼职心理教师队伍建设：（一）选拔具有良好师德、热爱学生、具备一定心理学基础的班主任或学科教师担任兼职心理教师。（二）加强对兼职教师的系统培训，使其掌握基本的心理辅导技巧和危机识别能力。（三）明确兼职教师的工作职责，将其开展班级心理活动、个别谈心等工作纳入班主任工作考核。第二十八条教职工心理健康关怀：（一）关注教职工自身的心理健康状况，定期为教职工提供心理体检和压力评估。（二）开设教职工心理咨询专场或减压工作坊，帮助教师缓解职业倦怠，调节情绪，提升职业幸福感。（三）营造民主、宽松、和谐的学校管理氛围，建立良好的干群关系和同事关系，为教师提供社会支持。第七章条件保障第二十九条经费保障：（一）学校将心理健康教育专项经费纳入年度经费预算，保障心理健康教育工作的正常运转。（二）经费使用范围包括：心理辅导室建设和维护、专业设备购置、测评软件更新、图书资料采购、师资培训、专家劳务费、活动组织费等。（三）建立经费使用监督制度，确保经费使用规范、透明，提高资金使用效益。第三十条场地与设施保障：（一）建设独立的、环境温馨的心理辅导中心，面积应达到规定标准（如中学不低于100平方米）。（二）心理辅导中心应设置：个别咨询室、团体辅导室、心理测评室、沙盘游戏室、情绪宣泄室、办公接待室等功能区域。（三）各功能区域应符合国家建设标准，配备相应的档案柜、计算机、打印机、空调、沙具、宣泄器材等设备，并定期维护更新。第三十一条伦理保障：（一）严格遵守心理咨询职业道德，坚持保密原则。未经当事人许可，不得泄露其咨询内容和隐私。（二）在咨询过程中，如发现当事人有伤害自身、伤害他人或危害公共安全的危险时，应打破保密原则，及时启动危机干预程序，并通知相关监护人和部门。（三）建立双重关系回避制度。心理教师原则上不为本班级直系亲属或有密切社会关系的学生提