第3课 搭建电风扇说课稿-2025-2026学年小学信息技术（信息科技）六年级第7册滇人版

第3课搭建电风扇说课稿-2025-2026学年小学信息技术（信息科技）六年级第7册滇人版讲授人课时序号课题内容教学时间设计思路一、设计思路本节课以课本中的电风扇搭建项目为载体，遵循“认识组件—动手搭建—编程控制—调试优化”的实践主线。结合六年级学生已有硬件操作基础，通过小组合作探究，引导学生理解电路连接与马达控制原理，在搭建过程中培养动手能力与问题解决意识，最终实现电风扇的基本功能，落实信息科技学科核心素养中的数字化学习与创新。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课培养学生信息意识，通过认识电风扇组件功能，理解技术应用场景；发展计算思维，在搭建中分解电路连接与程序控制步骤；提升数字化学习与创新，运用编程实现风扇转动并优化设计；强化信息社会责任，规范操作电子元件，养成严谨的科学态度，落实课本中硬件实践与编程融合的核心要求。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：电风扇的电路连接与基础编程控制。例如，学生需按课本图示正确连接马达、电源开关和导线，确保电流通路完整；使用课本提供的“启动马达”“停止马达”等指令编写简单程序，实现风扇转动功能。2.教学难点：电路故障排查与程序逻辑优化。例如，学生常因导线接触不良或正负极接反导致风扇不转，需通过万用表检测电路通断；编写程序时，未合理设置延时语句可能导致风扇转速不稳定，需调整代码逻辑实现匀速转动。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生配备滇人版六年级第7册教材，确保参考课本第3课“电风扇搭建”的电路图与步骤说明。2.辅助材料：准备课本中的电风扇组件分解图、编程指令流程图视频，直观展示连接与控制逻辑。3.实验器材：按课本要求配置5V直流马达、导线、开关、电池盒及塑料风扇叶片，检查器材完好性与安全性。4.教室布置：将课桌分为4组实验台，每组配备器材包，预留操作空间，方便小组合作搭建与调试。教学过程1.导入（约5分钟）：

（1）激发兴趣：展示教室里的电风扇，提问“风扇转动需要哪些部分？如果用课本中的组件搭建一个小风扇，怎么让它转起来？”播放一段“手工制作简易风扇”短视频，引发学生好奇心。

（2）回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的“电路基本组成”（电源、用电器、导线、开关）和“简单编程指令”（如“启动马达”“延时1秒”），提问“开关在电路中有什么作用？编程时指令顺序为什么重要？”

2.新课呈现（约25分钟）：

（1）讲解新知：①展示课本图3-1“电风扇组件图”，介绍5V直流马达（提供动力）、电池盒（电源）、导线（连接电路）、开关（控制通断）、塑料叶片（转动部分）的作用；②结合课本图3-2“电路连接示意图”，讲解串联电路连接方法（电池盒正极→导线→开关→马达正极，马达负极→电池盒负极）；③打开课本配套编程软件，演示“启动马达”“停止马达”“延时”指令的拖拽方法，说明程序执行顺序（先启动→延时→停止）。（2）举例说明：①以课本“例1：基本风扇搭建”为例，教师边演示边讲解“先固定马达，再用导线连接开关和电池盒，最后装上叶片”；②以“例2：让风扇转5秒停2秒”为例，演示编程指令组合（启动马达→延时5秒→停止马达→延时2秒→重复执行）。（3）互动探究：①分组讨论“如果风扇不转，可能的原因有哪些？”（导线接触不良、电池装反、开关未闭合等）；②每组发放组件包，尝试连接电路，教师巡视指导，重点检查导线连接顺序和正负极；③连接成功后，尝试编写“转3秒停1秒”的程序，小组间交流编程思路。

3.巩固练习（约15分钟）：

（1）学生活动：①任务1：按课本步骤完成“基本电风扇搭建”，要求电路连接正确、叶片能稳定转动；②任务2：编程实现“按下开关风扇启动，松开停止”的功能（使用“如果…那么…”指令检测开关状态）；③任务3（拓展）：尝试调整叶片角度或增加“转速控制”（通过调整延时指令时间），观察风扇转速变化。（2）教师指导：①针对任务1，重点指导学生用万用表检测电路通断（课本P15“小知识”），解决“马达不转”问题；②针对任务2，提示“开关信号读取”指令的位置，帮助学生理解“条件判断”在编程中的应用；③针对任务3，鼓励学生创新设计，如给风扇加“保护罩”（用塑料瓶改造），并记录调试过程（课本P16“实验记录表”）。教学资源拓展六、教学资源拓展1.拓展资源（1）硬件深化资源：①马达类型解析：除课本中的5V直流有刷马达外，补充介绍无刷直流马达（效率更高、寿命更长，常见于无人机）和步进马达（精准控制角度，适用于3D打印机），对比其结构与工作原理，结合课本图3-1“组件图”，说明不同马达的电压、转速参数差异。②电源与开关拓展：讲解电池盒的电压选择（3V、6V、9V）与马达匹配关系（如课本中5V马达需用4节5号电池串联），补充纽扣电池、锂电池的特性；介绍开关类型（拨动开关、轻触开关、磁性开关），结合课本“电路连接示意图”，说明不同开关的通断原理与应用场景（如磁性开关可用于自动感应风扇）。③导线与叶片优化：分析导线材质（铜芯导电性最佳）、粗细（0.5mm²适合小电流）对电路的影响，结合课本“实验注意事项”，强调导线接触不良的排查方法；探讨叶片材质（塑料轻便、金属耐用）、形状（螺旋桨型、离心型）对风量的影响，举例课本中塑料叶片的改进方向（如增加弧度提升风速）。（2）编程进阶资源：①循环结构优化：在课本“延时指令”基础上，引入“重复执行”和“无限循环”指令，举例说明“启动马达→重复执行（延时5秒→停止马达→延时2秒）”比逐条编写指令更高效，结合课本P14“编程小技巧”，对比两种编程方式的代码量与执行效率。②条件判断深化：讲解“如果…那么…否则…”嵌套指令，举例设计“如果开关按下，启动马达；如果温度高于30℃，加速马达；否则停止马达”，关联课本P17“智能风扇”案例，说明多条件判断的实际应用。③变量与调试工具：引入变量概念（如“转速=100”），通过变量值调整马达转速，对比课本中固定延时控制的局限性；介绍串口监视器功能（实时显示开关状态、温度数据），结合课本P15“调试步骤”，说明如何通过数据反馈优化程序。（3）应用场景资源：①生活电器原理：拆解家用台扇电路图（对比课本电风扇串联电路），说明电容启动、调速开关（抽头式调速）的工作原理，引导学生观察风扇“弱-中-强”三档调速的电路变化。②工业风扇技术：介绍大型工业风扇的永磁同步电机（高效节能）、变频控制（根据负载自动调整转速），结合课本“技术应用”栏目，说明从简易电风扇到智能工业设备的技术演进。③智能风扇创新：展示基于单片机的智能风扇案例（如加入温湿度传感器、APP远程控制），关联课本P18“拓展活动”，说明如何用课本所学组件（马达、开关）与传感器结合，实现“自动调节风速”功能。（4）跨学科融合资源：①物理学科：结合课本“电流与磁场”知识，解释马达转动原理（通电线圈在磁场中受力），设计小实验（用磁铁靠近马达，观察转速变化），深化对“电能转化为机械能”的理解。②数学学科：通过测量风扇叶片不同半径点的线速度（v=2πrn），计算转速与风量关系，结合课本“实验记录表”，引导学生用数据对比不同叶片设计的效果。③美术学科：利用废旧材料（矿泉水瓶、硬纸板）设计风扇外壳，绘制电路布局图，结合课本“创意搭建”环节，培养工程设计思维。2.拓展建议（1）动手实践建议：①家庭实验：用课本组件（马达、电池盒、导线）结合废旧叶片（塑料片、硬纸板）制作“迷你桌面风扇”，测试不同叶片数量（3片、5片）对转动平稳性的影响，记录在课本P16“实验记录表”中。②电路改造：在课本“基本电路”基础上，增加一个LED指示灯（并联在开关两端），实现“开灯同时启动风扇”功能，理解并联电路特点，绘制改造后的电路图。（2）编程挑战建议：①自动启停程序：结合课本“条件判断”指令，添加温度传感器（如课本P17“小实验”中的DS18B20），编写“如果温度>28℃，启动风扇；否则停止风扇”的程序，上传至硬件测试，记录启动温度与实际温度偏差。②转速调节程序：用变量“speed”控制延时时间（speed越大，延时越短，转速越快），设计“按键调速”功能（按下加键，speed+10；按下减键，speed-10），在编程软件中模拟运行，观察转速变化规律。（3）项目探究建议：①家庭风扇调查：观察家中电风扇的电路结构（是否调速、是否有定时功能），用课本所学知识分析其工作原理，撰写“简易报告”，说明与课本电风扇的异同。②创意风扇设计：小组合作设计“智能环保风扇”，功能包括：太阳能供电（用课本电池盒模拟）、自动感应开关（用磁性开关模拟）、可拆卸叶片（便于更换材质），绘制设计草图与电路连接图，在班级展示。（4）阅读拓展建议：①阅读《简易电子制作入门》中“直流马达应用”章节，了解马达正反转控制（调换正负极）、刹车电路（快速停止）的原理，结合课本“马达注意事项”，拓展硬件知识。②关注《少年科学画报》中“创意小发明”栏目，收集学生用废旧材料制作风扇的案例，借鉴其设计思路，优化自己的搭建方案。（5）小组合作建议：①开展“风扇功能擂台赛”，小组设计风扇并完成指定任务（如“最快启动”“最稳定转动”“最节能”），用课本所学知识解释设计优势，培养团队协作与问题解决能力。②与科学课联动，用课本电风扇完成“风能转化实验”（测量风扇吹动小球距离，计算风能大小），记录数据并分析，深化对“能量转换”的理解。教学反思与改进上完这节课，孩子们对电风扇搭建的热情很高，但实际操作中暴露了不少问题。部分学生导线连接时正负极接反，导致马达不转，说明课本图3-2的电路示意图需要更强调极性标识。编程环节，很多小组在“转5秒停2秒”的循环逻辑上卡壳，反映出课本P14的编程指令示例不够直观，下次得用实物投影拆解每一步指令的执行过程。

分组实验时，有个小组因电池盒接触不良反复调试，浪费了时间。看来教材P15的“实验注意事项”里，得补充“电池盒弹簧片按压技巧”这类细节指导。另外，拓展任务中“转速控制”的变量概念对部分学生偏难，可能需要提前在课本P17的“智能风扇”案例里加入变量应用的简单示例。

未来教学会强化三点：一是课前用微课演示标准接线过程，重点标注课本图示易忽略的细节；二是把编程指令做成实物卡片，让学生在桌面上模拟拖拽流程；三是增加“故障诊断表”，对应课本P16的实验记录表，引导学生系统排查问题。这样能更扎实地落实课本核心目标，让每个孩子都成功搭建出能转动的风扇。课后作业1.**电路连接题**：根据课本图3-2，画出电风扇的串联电路图，标注电源正负极、开关和马达的位置。

答案：电池盒正极→导线→开关→马达正极，马达负极→电池盒负极。

2.**编程指令题**：用课本“启动马达”“延时”“停止”指令编写程序，实现风扇转动3秒后停止。

答案：启动马达→延时3秒→停止马达。

3.