第11课 闰年平年我知道(1)说课稿2025学年小学信息技术人教版2024五年级全一册-人教版2024

第11课闰年平年我知道(1)说课稿2025学年小学信息技术人教版2024五年级全一册-人教版2024科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第11课闰年平年我知道(1)说课稿2025学年小学信息技术人教版2024五年级全一册-人教版2024设计意图本节课旨在通过学习闰年平年的知识，帮助学生掌握判断闰年和平年的方法，提高学生的逻辑思维能力和数学应用能力。通过实际操作和小组合作，让学生在轻松愉快的氛围中学习，培养他们的团队协作精神和实践能力。核心素养目标培养学生信息意识，通过信息技术学习，提高对数据规律性的认识；发展计算思维，学会运用数学逻辑进行问题解决；提升问题解决能力，学会在信息技术环境中查找和运用资源；增强合作意识，通过小组合作探究，培养团队协作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此前已经学习了关于时间、日期的基本知识，包括年、月、日等概念，以及简单的数学运算，如加法和减法。然而，对于闰年和平年的判断方法，学生可能还没有系统的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对新鲜事物充满好奇，对信息技术课程有着较高的学习兴趣。他们的信息处理能力和逻辑思维能力正在逐步发展，能够通过观察和操作来理解新知识。学习风格上，学生既有独立学习的倾向，也乐于在小组合作中共同探索问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解闰年和平年的判断方法时，学生可能会遇到对日期和月份的混淆，难以掌握计算闰年的具体步骤。此外，对于部分学生来说，数学逻辑的抽象性可能导致他们在理解和应用规则时遇到困难。因此，教学过程中需要通过直观演示和实际操作来帮助学生克服这些挑战。教学资源-硬件资源：计算机教室、电子白板、学生平板电脑或笔记本电脑

-课程平台：人教版信息技术课程教学平台

-信息化资源：闰年平年判断方法的教学视频、动画演示课件

-教学手段：实物教具（如日历、模型）、课堂讨论、小组合作学习活动教学过程一、导入新课

（1）老师：同学们，今天我们来学习一个新的知识点——“闰年平年我知道”。你们知道什么是闰年？什么是平年吗？（学生自由发言）

（2）老师：很好，看来大家已经对闰年和平年有一定的了解。那么，今天我们就来深入学习一下，看看闰年和平年之间有什么区别，如何判断一个年份是闰年还是平年。

二、新课导入

（1）老师：首先，我们来看一下课本上的内容。请大家打开课本，找到第11课的相关页面。（学生打开课本）

（2）老师：请同学们认真阅读课本上的内容，并思考以下几个问题：什么是闰年？什么是平年？闰年和平年有什么区别？

（3）学生阅读课本，思考问题。

三、课堂探究

（1）老师：同学们，经过阅读课本，你们对闰年和平年有了初步的了解。接下来，我们将通过课堂探究，更深入地学习这两个概念。

（2）老师：请同学们拿出一张纸和一支笔，我们要进行一个小测试。请写出以下几个年份的闰年或平年：（展示年份列表）

（3）学生独立完成测试。

（4）老师：请同学们展示自己的答案，并说明判断的依据。（学生展示答案）

（5）老师：非常好，大家都能正确判断出年份的闰年或平年。现在，我们来分析一下判断的依据。

（6）老师：首先，我们知道闰年是指公历年份可被4整除的年份。但是，有些年份虽然能被4整除，却不是闰年。比如，整百年份需要被400整除才是闰年。接下来，我们通过一个例子来验证这个规律。

（7）老师：请大家拿出计算器，计算一下1900年和2000年是否是闰年。（学生计算）

（8）老师：经过计算，我们发现1900年不是闰年，因为它虽然能被4整除，但不能被400整除。而2000年是闰年，因为它既能被4整除，也能被400整除。

（9）老师：通过这个例子，我们知道了判断闰年的方法。现在，请同学们尝试自己判断以下年份的闰年或平年：（展示年份列表）

（10）学生独立完成测试。

（11）老师：请大家展示自己的答案，并说明判断的依据。（学生展示答案）

四、巩固练习

（1）老师：同学们，今天我们学习了闰年和平年的知识。接下来，我们将通过一些练习题来巩固所学内容。

（2）老师：请大家完成以下练习题：

（展示练习题）

（3）学生独立完成练习题。

（4）老师：请同学们展示自己的答案，并说明解题过程。（学生展示答案）

五、课堂小结

（1）老师：通过今天的学习，我们了解了闰年和平年的概念，以及判断闰年的方法。希望大家能够掌握这些知识，并在日常生活中灵活运用。

（2）老师：最后，请同学们回顾一下今天所学的内容，并总结一下自己的收获。

（3）学生回顾所学内容，总结收获。

六、布置作业

（1）老师：为了巩固今天所学的内容，请大家完成以下作业：

（展示作业）

（2）老师：请大家认真完成作业，并在下节课上分享自己的学习心得。

七、课堂评价

（1）老师：同学们，今天的表现非常出色。在课堂上，大家积极参与，认真思考，共同学习了闰年和平年的知识。希望大家能够继续保持这种学习态度，不断进步。

（2）老师：现在，请同学们进行自我评价，看看自己在今天的学习中取得了哪些进步，还有哪些需要改进的地方。

（3）学生进行自我评价。

八、下课

（1）老师：好的，今天的学习就到这里。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，祝大家课后愉快！

（2）学生：老师再见！教学资源拓展1.拓展资源：

-《时间的奥秘》：介绍时间的概念、时间的计量单位以及时间在历史和文化中的重要性。

-《日历的故事》：讲述日历的起源、发展以及不同文化中日历的差异。

-《天文知识入门》：简单介绍地球公转和自转对闰年计算的影响，以及太阳年和月亮年的概念。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《时间的奥秘》和《日历的故事》，了解时间的历史背景和文化意义。

-鼓励学生通过《天文知识入门》了解天文知识，进一步理解闰年计算的原理。

-组织学生进行小组讨论，探讨不同文化中如何计算和标记时间，以及这些方法对日常生活的影响。

-设计一个项目，让学生利用所学知识制作一个简单的日历，包括标记闰年和平年的方法。

-通过互联网资源（不提供具体网址），引导学生查找世界各地不同的日历系统，比较它们的异同。

-安排一次实地考察，如参观天文馆或历史博物馆，让学生在真实环境中感受时间的流逝和日历的重要性。

-利用数学软件或在线工具，让学生亲自模拟闰年的计算过程，加深对知识点的理解。

-设计一个关于时间管理和效率提升的活动，让学生将闰年的知识应用到日常生活中，如规划学习计划或家庭活动安排。

-通过制作海报或小册子，让学生向其他同学或家长介绍闰年和平年的知识，提高他们的信息传播能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-闰年的定义：公历年份可被4整除的年份为闰年。

-平年的定义：非闰年的年份称为平年。

-闰年的特殊情况：整百年份需被400整除才是闰年。

②本文重点词：

-闰年

-平年

-整百年份

-400整除

③本文重点句：

-“闰年是指公历年份可被4整除的年份。”

-“整百年份需被400整除才是闰年。”

-“判断一个年份是否是闰年，只需看它是否能被4整除。”教学反思与总结这节课下来，我觉得自己在教学过程中有几点做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我发现学生们对于闰年和平年的概念比较容易理解，但是在实际判断时，尤其是对于整百年份的判断，他们还是有些困难。这说明我在讲解时可能没有将特殊情况强调得足够，也没有通过足够的例子来帮助他们巩固记忆。所以，我会在今后的教学中，更加注重对特殊情况的处理和例子的应用。

其次，我在课堂上采用了小组讨论的方式，让学生们在合作中学习。这种方式效果不错，学生们在讨论中不仅学会了知识，还锻炼了团队协作能力。但是，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对这个话题不太感兴趣或者对自己的能力缺乏信心。因此，我计划在今后的教学中，更多地关注到每一个学生的参与，通过设置更具吸引力的讨论题目和游戏，激发他们的学习兴趣。

在教学管理方面，我发现课堂纪律整体较好，但有个别学生注意力不集中。我意识到，作为老师，我需要更加灵活地运用教学手段，