2026年高中政治统编说课稿

2026年高中政治统编说课稿课题：XX课时：1授课时间：2025教学内容一、教学内容本节课选自2026年高中政治统编教材必修3《政治与法治》第四单元《我国的民族区域自治制度与宗教政策》中的第二框“我国的民族区域自治制度”。主要内容包括：民族区域自治的含义、民族自治地方的设置（自治区、自治州、自治县）、自治机关的职权（行使自治权）、民族区域自治制度的优越性（保障少数民族合法权益、维护国家统一和民族团结等），结合西藏、新疆等民族地区发展实例，深化学生对我国基本政治制度的理解。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过本节课学习，学生将增强对我国民族区域自治制度政治认同，理解其作为基本政治制度的必然性与优越性；提升科学精神，辩证分析民族自治地方设置与自治机关职权的内涵；强化法治意识，明确民族区域自治是宪法和法律保障的制度安排；涵养公共参与素养，树立维护民族团结、促进民族地区发展的责任担当。学习者分析1.学生已经掌握了我国国家性质、公民权利义务等基础知识，对民族关系有初步认知，但对民族区域自治制度的法律地位、自治权内涵等具体内容理解较浅。

2.学生对民族地区发展案例兴趣较高，具备基础分析能力，但抽象思维和辩证思考能力尚待提升，偏好情境化、实例化学习方式。

3.学生可能难以准确区分民族区域自治与特别行政区的差异，对“自治权”的行使边界和国家统一原则的辩证关系易产生困惑，需结合宪法条文与具体政策实例深化理解。教学资源多媒体设备（投影仪、计算机）、民族自治地方地图、民族特色文化实物模型

智慧课堂平台、学习通教学系统

纪录片《中国民族区域自治发展纪实》片段、西藏/新疆地区发展新闻报道视频、宪法关于民族区域自治条款文本、自治机关行使职权案例集

情境教学法、案例分析法、小组讨论法、比较分析法教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：引起学生对民族区域自治制度的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，我国有56个民族，各民族在长期发展中形成了怎样的政治制度来保障权益？”

展示西藏布达拉宫与新疆喀什古城的对比图片，呈现民族地区独特风貌与发展成就。

简短介绍民族区域自治制度作为我国基本政治制度的地位，强调其对维护国家统一和民族团结的核心作用。

**2.基础知识讲解（10分钟）**

目标：让学生掌握民族区域自治制度的内涵、设置与自治权。

过程：

讲解民族区域自治的定义：国家统一领导下，各少数民族聚居区实行区域自治，设立自治机关行使自治权。

展示中国民族自治地方分布图，明确自治区、自治州、自治县三级设置及法律依据（宪法第115条）。

结合教材案例，说明自治机关的自治权包括立法权、经济管理权、文化教育自主权等，并对比普通地方政府职权。

**3.案例分析（20分钟）**

目标：通过典型案例深化对制度优越性的理解。

过程：

案例1：西藏自治区成立60年发展成就（展示GDP增长、基础设施改善数据），分析其如何体现“自治权+国家支持”的双重优势。

案例2：新疆反恐维稳与民族团结政策，说明制度如何保障国家安全与民族平等。

引导学生思考：“两案例中，自治权如何促进民族地区发展？国家统一与自治权是否存在矛盾？”

小组讨论：分组讨论“民族区域自治对解决民族问题的现实意义”，每组提出1个创新性建议（如“跨省区经济协作机制”）。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：培养合作能力与辩证思维。

过程：

分组主题：

-第一组：分析“自治权与国家法律的关系”

-第二组：探讨“如何通过自治政策缩小民族地区发展差距”

-第三组：讨论“青少年在维护民族团结中的责任”

小组内记录讨论要点，推选代表准备展示。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：锻炼表达能力，深化制度认知。

过程：

各组代表依次发言（每组3分钟），教师引导全班补充：

-第一组强调“自治权在宪法框架内行使，体现法治原则”

-第二组提出“发展特色产业+国家财政倾斜”方案

-第三组倡议“校园民族文化周”活动

教师点评：肯定自治权与国家统一的辩证统一性，指出需警惕“大汉族主义”与“地方民族主义”两种错误倾向。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：巩固核心知识点，强化价值认同。

过程：

回顾本节课重点：民族区域自治制度的定义、三级设置、自治权内涵及制度优越性。

强调该制度是历史与国情的选择，是维护民族团结、促进共同发展的基石。

布置作业：撰写《假如我是民族自治地方人大代表》提案，结合本地实际提出1条促进民族发展的政策建议。教学资源拓展拓展资源：

1.法律文献：《中华人民共和国宪法》第一百一十五条至第一百二十二条关于民族区域自治制度的规定，《中华人民共和国民族区域自治法》全文节选，重点学习自治机关的组成、职权及上级国家机关的职责条款。

2.历史文献：1954年宪法首次确立民族区域自治制度的相关论述，1984年《民族区域自治法》颁布的背景说明，2001年修订法对“民族自治地方”范围调整的具体内容。

3.自治条例实例：《西藏自治区民族团结进步模范区创建条例》《新疆维吾尔自治区民族团结进步工作条例》《内蒙古自治区蒙古语言文字工作条例》，分析条例中体现的“自治权”具体内容。

4.民族地区发展案例：西藏自治区成立70年GDP增长数据（1965年3.2亿元至2023年突破2300亿元），新疆“一带一路”核心区建设成果，广西北部湾经济区与东盟国家合作案例。

5.自治机关职权行使案例：宁夏回族自治区制定《宁夏回族自治区枸杞保护条例》（行使立法权），广西壮族自治区设立“东盟博览会”专项资金（行使经济管理权），云南大理白族自治州推行“双语教育”政策（行使文化教育自主权）。

6.理论资源：习近平总书记关于“铸牢中华民族共同体意识”的重要论述，《马克思主义民族理论中国化百年历程》中关于民族区域自治制度形成与发展的章节。

拓展建议：

1.法律文本研读：选取《民族区域自治法》中“自治机关的自治权”条款（第二十条至第二十五条），结合教材中“自治机关的职权”知识点，分析立法权、经济管理权、文化教育自主权的具体行使边界，撰写1000字短文《自治权与国家统一的关系》。

2.纪录片观看与分析：观看《中国民族区域自治》第三集“制度的力量”，记录片中西藏那曲牧民定居、贵州黔东南苗族侗族自治州生态移民案例，结合教材“制度优越性”知识点，制作表格对比民族地区发展前后的变化，并分析制度在其中的作用。

3.实地调研与访谈：若条件允许，采访身边的少数民族同学或社区工作者，了解其对民族区域自治制度的实际感受；若无法实地调研，搜集“民族团结进步模范个人”事迹（如援藏干部、民族地区教师），整理其工作内容与制度的关系，形成访谈报告。

4.数据分析与验证：搜集国家民委发布的《中国民族地区经济发展报告》，选取内蒙古、青海、甘肃三个民族自治地区近五年GDP、人均可支配收入、教育投入数据，绘制折线图，结合教材“促进民族地区发展”知识点，论证民族区域自治制度对缩小发展差距的作用。

5.比较研究：查阅联邦制国家（如美国、加拿大）的民族政策资料，对比其与我国民族区域自治制度在“国家结构形式”“民族关系处理”“中央与地方权限划分”上的差异，撰写500字分析报告，说明我国单一制下民族区域自治制度的优势。

6.模拟实践：模拟“民族自治地方人民代表大会”场景，分组扮演人大代表、政府官员、普通民众，围绕“如何利用自治权促进本地特色产业发展”议题展开讨论，形成议案（如“内蒙古发展草原文化旅游”“云南推广少数民族医药产业”），模拟提案提交与审议流程。

7.时事追踪：关注2024年以来国家民委出台的《关于支持民族地区高质量发展的若干政策措施》，选取“民族地区乡村振兴专项支持”“民族特色产业发展基金”等政策，分析其与教材中“国家帮助民族地区发展”知识点的关联，撰写政策解读简报。课堂课堂评价：通过分层提问检测基础概念掌握，如“民族区域自治的法律依据”“自治机关的组成”，观察学生案例分析时的逻辑表达（如西藏发展案例中能否识别“自治权+国家支持”双重作用），通过课堂小练习（判断“民族自治地方可制定自治条例但不得与宪法抵触”）辨析易错点。对小组讨论中“自治权与国家统一关系”的辩证观点进行即时点评，强化法治意识。

作业评价：批改《民族自治地方人大代表提案》时，关注学生是否结合教材中“自治权内涵”“国家帮助民族地区发展”知识点，提案是否体现立法权、经济管理权等实践应用。对提案中“特色产业扶持”“双语教育推进”等可行性建议给予肯定，对忽略“宪法框架”的提案标注修改方向，反馈时强调制度“统一与自治”的辩证统一，鼓励参考《民族区域自治法》条文完善内容。教学反思与总结教学反思这节课下来，案例教学的效果超出预期，西藏和新疆的实例让学生直观感受到制度生命力。但小组讨论时发现，部分学生对“自治权与国家统一”的辩证关系理解仍显表面，下次需增加宪法条款对比分析环节。课堂节奏把控上，案例分析环节稍显仓促，留给学生深度思考的时间可以再延长三分钟。

教学总结学生基本掌握了民族区域自治制度的法律框架和自治权内涵，能结合案例说明制度优越性，尤其对“国家支持+地方自治”的协同模式理解到位。情感态度方面，多数学生表现出对民族团结的认同感，作业中提出的“校园民族文化周”等建议体现责任担当。不足在于个别学生对自治机关职权的区分不够清晰，后续需补充地方立法与中央立法权限对比的案例。改进方向是引入更多民族地区一线干部访谈视频，增强制度真实感；同时设计“自治权行使边界”的辩论活动，深化法治意识培养。整体而言，本节课实现了知识传授与价值引领的统一，为后续学习民族政策奠定了坚实基础。课后作业1.**概念辨析题**：简述民族区域自治制度与特别行政区制度的根本区别，并说明民族区域自治制度的法律依据。

答案：区别在于民族区域自治是单一制下的地方自治，特别行政区是享有高度自治权的地方行政区域；法律依据是《宪法》第一百一十五条及《民族区域自治法》。

2.**设置层级题**：我国民族自治地方分为哪三个层级？请列举两个自治州和两个自治县的名称。

答案：自治区、自治州、自治县；如延边朝鲜族自治州、红河哈尼族彝族自治州，长阳土家族自治县、玉屏侗族自治县。

3.**职权分析题**：结合教材案例，说明民族自治机关行使的自治权包括哪些方面？并举例说明其中一项职权。

答案：包括立法权、经济管理权、文化教育自主权等；例如宁夏回族自治区制