【新教材】冀美版（2024）一年级下册美术第3单元 第2课 雨中情 教学设计

【新教材】冀美版(2024)一年级下册美术第3单元第2课雨中情教案1.审美感知：引导学生观察雨中人物、动物、景物的状态变化，感受雨中场景蕴含的情感氛围(如温馨、喜悦、焦急等),发现雨中情的独特美感，提升对生活场景的审美感知能力。雨中故事，在作品中融入个性化的情感表达，尝试添加细节元素(如二、教学重点1.准确观察并表现雨中人物的动作(如撑伞、奔跑、互助)、表情和动物的姿态(如躲雨、淋雨),捕捉雨中场景的情感细节。三、教学难点1.情境沉浸式教学法：通过模拟雨天环境(雨声音频、蓝色灯光)、展示雨中情感场景图片和视频，让学生身临其境感受雨中情，激发情3.示范点拨法：教师针对人物动作、情感表情、雨景与主体的融合等关键难点进行示范，点拨表现技巧，帮助学生突破创作障碍。(一)情感导入(5分钟)1.教师播放轻柔的雨声音频，同时在多媒体上展示一幅温馨的雨中画面(如小朋友互相撑伞、妈妈接孩子放学),提问：“小朋友们，听着这雨声，看着这幅画面，你们想到了什么?有没有想起自己在雨中发生过的有趣或温暖的事情呀?”“和小伙伴在雨中踩水洼”“看到小动物在雨中躲雨”等。教师引导学生关注经历中的情感：“这件事让你觉得开心还是温暖呀?”中情表现出来。”板书课题《雨中情》,导入新课。(二)探究新知(15分钟)1.观察雨中人物的情感表达：展示多组雨中人物图片(撑伞匆忙赶路引导学生观察：“看看这些人的动作是什么样的?他们的表情看起来怎么样?能猜到他们现在的心情吗?”重点引导学生关注动作细节 把这些细节画出来，才能让别人感受到其中的情感。”2.观察雨中动物与景物的状态：展示雨中动物图片(躲在树叶下的小鸟、缩在墙角的小猫、雨中奔跑的小狗)和景物图片(被雨水冲刷的树叶、朦胧的街道、雨中的花朵),提问：“小动物们在雨中在做什么?它们看起来害怕还是好奇呀?雨中的景物和平时有什么不一样?”引导学生发现动物在雨中的不同姿态，以及景物在雨中的朦胧我们可以用轻柔的线条来表现这种感觉。”景图片，提问：“教材里的小朋友在雨中做什么呀?他们之间体现了什么情感呀?”让学生发现教材图片中蕴含的友爱、互助之情。接着(三)示范讲解(15分钟)样就能体现雨天的朦胧感了。”景的场景。”情场景放在画面中间或显眼的位置。鼓励学生添加创意细节：“如果给小动物遮雨，可以在旁边画一些小草、树叶当背景。”(四)创作实践(20分钟)情表现出具体的情感(如开心、温暖、互助等),合理融入雨景元素 (乌云、雨点),构图完整，色彩搭配符合情感氛围。或彩色铅笔；想表现厚重的情感氛围，可以用油画棒。”3.分组创作与巡回指导：将学生分成4—5人小组，小组内可以互相感的契合度,引导学生根据主题选择合适的色调。对创作思路不清晰的学生,引导其回忆自身雨中经历:“你还记得下雨天妈妈接你的时候,你们的动作是什么样的吗?”(五)作品展示与情感分享(10分钟)1.“雨中情故事会”展示:将学生的作品一一展示,邀请学生当“小画家”,分享自己的作品:“请你说说你画的是一个什么样的雨中故事?里面的人物是什么心情呀?你用了什么颜色来表现这种心情的?”表达是否真挚“人物动作表情是否生动“雨景与主体融合是否人物的动作和表情都很生动,能让老师感受到小朋友之间的友爱’“你用冷色调表现雨中的清凉感,还添加了溅起的水花,细节很丰富,创意十足!”同时针对共性问题提出改进建议:“如果我们能给人物的表情再画得明显一点,比如给开心的小朋友画个小酒窝,大家就能更快感受到这份快乐啦。”本课是第三单元《雨来啦》的第二课,是前一课《乌云飘,雨点落》的延伸与升华。前一课侧重雨景核心元素的观察与基础表现,本课则在做什么”“他们的心情怎么样”,将观察、情感体验与艺术创作会雨中的美好情感，深化文化理解，引导学七、作业设计2.拓展作业：尝试用手工材料(如彩纸、皱纹纸、黏土)制作一个简事画成一幅四格漫画(可由家长协助构思画面顺序),下次课带来和里，我们下次课再见!九、板书设计1.人物：动作(撑伞、奔跑)表情(开心、