2026年乡村教师考核考试试题及答案

2026年乡村教师考核考试试题及答案一、判断题（共10题，每题1分，满分10分。请在题后括号内打√或×）1.乡村学校开展课后服务只能依托学科类补习提升学生学业成绩，不得引入非遗传承、农事实践等非学科内容。（×）答案：错误。乡村课后服务可充分挖掘乡土特色资源，非遗、农事实践等内容符合“五育并举”要求，有利于提升学生核心素养，是乡村课后服务的特色发展方向。2.针对留守学生群体，教师除学业辅导外，还需定期开展心理健康排查、亲情连线等关爱服务。（√）答案：正确。留守学生普遍存在情感陪伴缺失问题，教师需落实立德树人职责，兼顾学业指导与身心健康关怀，保障留守学生健康成长。3.乡村教师可将当地农耕习俗、红色乡史等乡土资源转化为教学素材，融入各学科日常教学。（√）答案：正确。乡土资源是乡村教育的独特优势，有机融入教学可增强教学适配性，提升学生本土文化认同感与学习兴趣。4.义务教育阶段乡村学校可根据学生学业成绩划分重点班和普通班，针对性提升升学率。（×）答案：错误。《中华人民共和国义务教育法》明确规定义务教育阶段学校不得设置重点班和非重点班，需保障所有学生平等受教育权利。5.对于轻度残疾的适龄儿童，乡村学校应当拒绝其入校学习，建议其前往特殊教育学校就读。（×）答案：错误。符合随班就读条件的轻度残疾儿童，乡村学校应优先接纳，配套提供必要的融合教育支持，不得随意拒收。6.乡村教师参与县域内校际轮岗交流的时长，可按规定折算为继续教育学分。（√）答案：正确。教师轮岗交流是职称评审、继续教育认定的重要依据，实际参与轮岗的时长可按属地政策折算对应继续教育学分。7.为提升家校沟通效率，乡村教师可向家长推荐收费类在线作业APP，替代纸质作业布置。（×）答案：错误。教育部明确要求不得强制或诱导家长购买收费教育产品，不得用收费APP替代常规作业布置，增加家长负担。8.乡村学校开展劳动教育可依托学校周边的集体农田、种植园等场所，组织学生开展常态化劳动实践。（√）答案：正确。乡村拥有丰富的劳动实践场地资源，就近开展农事劳动符合劳动教育“贴近生活、因地制宜”的实施要求。9.遇到学生突发意外伤害事故，乡村教师应第一时间联系家长，等家长到场后再采取救治措施。（×）答案：错误。学生突发意外伤害需第一时间开展规范急救、送医就诊，同时联系家长及上报学校，不得延误救治时机。10.乡村教师职称评审可不受岗位结构比例限制，对长期在乡村任教的教师予以倾斜支持。（√）答案：正确。国家针对乡村教师职称评审出台专项倾斜政策，可适当突破岗位结构比例限制，优先保障长期在乡村任教的教师评审权益。二、单项选择题（共15题，每题2分，满分30分。请将正确选项的字母填在题后括号内）1.依据《乡村教师支持计划（2021-2030年）》，在乡村学校连续任教满（）年且仍在乡村岗位任教的教师，可不受岗位限制按规定申报高级职称。A.5B.10C.15D.20答案：B2.针对乡村小学低年级学生存在的普通话发音不标准问题，下列教师的做法最适宜的是（）A.要求学生在家必须和家长说普通话，否则予以批评B.结合当地方言和普通话的发音差异，编写针对性校本练习C.禁止学生在校内说方言，违者扣除班级量化分D.将普通话达标作为学生升学的前置考核指标答案：B3.某乡村初中有不少学生初中毕业后打算直接外出务工，班主任最恰当的做法是（）A.尊重学生选择，不再关注其学业表现B.告知学生家长，要求家长强制学生升读高中C.开展职业生涯规划教育，引导学生结合自身情况选择发展路径D.批评学生不求上进，要求其必须参加中考答案：C4.下列不属于乡村教师法定职责的是（）A.完成教育教学工作任务B.对学生进行爱国主义、民族团结教育C.定期为学生提供有偿课后补习D.制止有害于学生的行为答案：C5.针对乡村留守学生周末无人监管的问题，下列学校做法不符合政策要求的是（）A.联合村委会开设周末公益托管班B.组织教师开展周末上门家访辅导C.要求学生周末必须到校参加学科补课D.对接当地志愿者团队开展周末兴趣活动答案：C6.某村小教师计划将当地竹编技艺融入美术教学，下列做法优先需要开展的是（）A.要求学生每人购买一套竹编工具B.拜访当地竹编非遗传承人，共同开发教学内容C.直接照搬城市学校手工课的教学方案D.要求学生在一个学期内掌握熟练竹编技法答案：B7.依据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，下列乡村教师的做法符合要求的是（）A.在农忙时期让学生到自家承包地里帮忙干农活B.接受学生家长赠送的自家产的价值2000元的茶叶C.参与当地村委会组织的乡村振兴公益宣讲活动D.在课堂上宣传宗教教义答案：C8.乡村学校开展“控辍保学”工作的第一责任人是（）A.班主任B.校长C.乡镇教育干事D.村委会主任答案：B9.针对乡村学生普遍存在的科学探究能力薄弱问题，下列做法最适宜的是（）A.要求学生大量背诵科学知识点，提升应试成绩B.利用乡村自然环境资源，开展植物观察、地质探测等实践探究活动C.完全照搬城市学校的科学实验课程方案D.减少科学课课时，将课时分配给语文、数学等主科答案：B10.某乡村小学教师发现学生多次出现旷课情况，下列处理流程正确的是（）A.直接上报学校做开除处理B.先了解学生旷课原因，联系家长共同开展帮扶，必要时对接村委会介入C.对旷课学生予以体罚D.要求学生缴纳旷课保证金答案：B11.下列不属于乡村教育数字化建设内容的是（）A.为乡村学校配备智慧黑板、录播教室等设备B.组织乡村教师参与国家中小学智慧教育平台应用培训C.要求所有学生必须配备个人平板电脑用于上课D.开展城乡学校“同步课堂”结对帮扶答案：C12.乡村教师每年参加继续教育的累计时长应不少于（）学时。A.36B.72C.90D.120答案：C13.针对居住偏远、无法正常到校就读的重度残疾适龄儿童，乡村学校应当（）A.无需承担教育责任B.定期开展送教上门服务，为其建立学籍档案C.要求家长自行送孩子到特殊教育学校就读D.直接为其办理退学手续答案：B14.下列属于乡村学校德育教育特色资源的是（）A.当地抗日英雄故居B.进口动画影视作品C.一线城市历史博物馆线上资源D.国外名人传记答案：A15.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，乡村教师对违规违纪学生的下列做法正确的是（）A.对上课扰乱秩序的学生，要求其站着听课一节课B.对未完成作业的学生，罚其抄写课文100遍C.对打架斗殴的学生，直接予以开除D.对辱骂同学的学生，要求其回家反省一周答案：A三、多项选择题（共5题，每题4分，满分20分。请将正确选项的字母填在题后括号内，多选、少选、错选均不得分）1.乡村教师开展家校沟通的适宜方式包括（）A.农闲时期上门家访B.利用微信、短视频等平台向家长反馈学生在校情况C.在家长会上公开点名批评成绩落后的学生D.召开院坝会、村民大会集中宣传教育政策答案：ABD2.下列可纳入乡村学校劳动教育内容的有（）A.蔬菜种植B.家禽养殖C.农具维修D.传统食品制作答案：ABCD3.针对乡村学校少数民族学生群体，教师应当（）A.尊重少数民族学生的风俗习惯B.开展民族团结进步教育C.强制要求少数民族学生改汉姓D.为少数民族学生提供普通话学习帮扶答案：ABD4.乡村教师享受的专项补贴政策包括（）A.乡镇工作补贴B.乡村教师生活补助C.交通补贴D.特殊教育补贴（仅针对从事特殊教育的教师）答案：ABC5.下列属于乡村教师职称评审倾斜政策内容的有（）A.对论文、科研成果不作硬性要求B.将家访次数、控辍保学成效纳入评审指标C.可不受岗位结构比例限制申报D.教龄满10年可直接认定高级职称答案：ABC四、案例分析题（共2题，每题15分，满分30分）1.案例：某乡村小学四年级班主任李老师发现，班上有3名留守学生最近上课注意力不集中，作业完成质量差，其中一名学生还多次偷偷在课堂上玩手机，和在外务工的家长联系后，家长表示在外打工太忙，管不了孩子，希望老师多费心。问题：如果你是李老师，你会怎么处理这一问题？请结合乡村教育实际作答。参考答案：①首先开展一对一谈心谈话，逐一了解3名学生近期的心理状态、生活困难，明确玩手机的具体原因，针对性开展心理疏导，缓解其负面情绪；②优化家校沟通机制，每周固定为3名学生提供1-2次亲情连线的专属时间和场所，缓解学生的思亲情绪，同时每周定期和家长通一次电话，反馈学生的进步和问题，明确告知家长监护责任不能缺位，引导家长即使在外务工也要每周预留固定时间和孩子交流情感；③结合3名学生的兴趣点，邀请其加入学校的农事实践、非遗手工等课后服务兴趣小组，丰富课余生活，转移对手机的注意力，同时利用课后服务时间为学生补齐学业短板，提升学习自信心；④联动村内资源，发动退休教师、老党员等乡贤作为“代理家长”，结对帮扶3名留守学生，周末定期上门走访，解决学生生活中的实际困难，填补监管空白。（答出3点及以上贴合乡村实际的有效措施即可得满分，言之有理可酌情给分）2.案例：王老师是某乡村中学的语文教师，打算在语文综合性学习单元融入当地的红色乡史内容，但是有同事提出异议，认为这些内容和中考考点无关，浪费上课时间，应该把时间都用在知识点讲解上。问题：你是否支持王老师的做法？请说明理由，并提出具体的实施建议。参考答案：我支持王老师的做法。理由：①将红色乡史融入语文教学符合新课标核心素养导向的教学要求，有利于提升学生的文化自信和家国情怀，落实立德树人根本任务；②红色乡史是乡村本土的优质教育资源，贴近学生生活实际，能增强语文教学的趣味性和代入感，可同步锻炼学生的阅读理解、写作表达等核心能力，对学业提升有正向作用；③乡土资源融入教学是乡村教育的特色发展方向，符合乡村教育提质的相关政策要求。实施建议：①提前走访当地老党员、烈士家属，收集本土红色故事、家书等一手素材，和单元教学目标结合设计教学环节，比如设置红色家书诵读、家乡红色人物主题写作等任务，把红色乡史内容和考点训练有机结合；②组织学生开展红色研学活动，到当地的红色遗址、烈士故居开展实地探访，让学生撰写探访日记、观后感，同步提升写作能力；③邀请老党员到学校开展红色故事宣讲，丰富教学形式，提升学生参与感；④整理教学案例和学生的优秀作品，和持异议的同事沟通交流，展示教学成效，带动更多教师参与乡土资源开发。（判断正确得3分，理由答出2点得6分，实施建议答出2点得6分，言之有理可酌情给分）五、教学设计题（共1题，满分20分）请结合乡村本土教育资源，设计一节面向小学三年级的劳动教育课，要求明确包含教学目标、教学准备、教学过程、教学评价四个部分，内容贴合乡村学生实际，可操作性强。参考答案：1.教学目标：①知识与技能目标：了解本地常见青菜的生长习性，熟练掌握翻地、播种、浇水、除草的基本劳动技能；②过程与方法目标：通过小组合作完成青菜种植全流程，提升动手实践能力和团队协作能力，学会记录植物生长观察日记；③情感态度价值观目标：体会劳动的辛苦和粮食的来之不易，养成珍惜粮食的习惯，增强对本土农耕文化的认同感。2.教学准备：①提前对接学校周边的村集体种植园，划定班级专属种植区域；②准备锄头、耙子、本地青菜种子、腐熟农家肥、洒水壶等劳动工具；③邀请村内有30年以上种植经验的农户作为校外辅导员参与教学；④提前印制青菜种植步骤图文手册、生长观察记录表。3.教学过程：①导入环节（5分钟）：教师提问学生平时吃的青菜来源于哪里，邀请校外辅导员介绍本地青菜种植的历史和传统，引发学生学习兴趣；②技能讲解环节（10分钟）：校外辅导员现场演示翻地、碎土、播种、盖土、浇水的完整步骤，讲解不同环节的注意事项，比如播种要均匀、浇水不能过急避免冲散种子；③实践操作环节（20分钟）：学生分成4人小组，在辅导员和教师的指导下，分工合作完成本组地块的青菜种植任务，教师全程巡视，及时纠正学生的错误操作，提醒学生注意劳动安全，不要用劳动工具伤到自己和同学；④总结分享环节（5分钟）：各小组代表分享种植过程中的感受、遇到的问题和解决方