2026年部编版语文二年级上册第四单元教学设计

2026年部编版语文二年级上册第四单元教学设计2.正确、流利地朗读课文，背诵古诗。3.展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，感受大自然的神奇、壮丽。识字、写字，正确、流利地朗读课文，想象画面，背诵古诗。【教学时数】第一课时：登鹳雀楼在本课学习中，培养学生的观察能力、想象能力、自学能力、逻辑思维能一见你们了。(出示诗人画像)今天，让我们一同来学习他的一首古诗《登鹳雀(1)难读字音：尽(出示“尽”的生字卡片);(1)你们想知道这首诗的节拍吗?请认真听老师来读。(2)谁能有节奏地读给大家听?(指名朗读，播放古诗画面，配合音乐，(1)现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗诵，仔细地想象登上鹳(2)你想用什么方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢?小组可以商量一间评：充分给予学生自由想象、自由表达、自由学习、自由呼吸的学习空(3)让我们再次登上这美丽的鹳雀楼，感受一下当时的壮观景象。(屏幕登鹳雀楼1.认识“瀑布”等7个生字。会写“布、炉”等5个生字。激发学生学习兴趣，引导学生展开合理想象品词赏句，体会诗人所表达的(一)提问：这首唐诗是谁写的?这是学习古诗的第一步:知诗人。李白,通过课件展示李白生平,了解李白诗作的特点:奇特的想象、比喻、(二)“望庐山瀑布”是什么意思?“望”与“看”的区别是什么?(1)日照香炉生紫烟。“生”是什么意思?让学生加以理解。日:太阳。香炉:香炉峰。紫烟:紫色的烟云。生:升腾起(变成了)。(释义)太阳照射在香炉峰,高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。(2)遥看瀑布挂前川。“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布?离瀑布较远。因为瀑布高大,遥看才能观其全貌。各是什么意思?放在一块儿是什么意思?挂:悬挂。前:前面。川:河流。挂前川:指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。(释义)远远望去,瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。(3)飞流直下三千尺。真有三千尺吗?这是一种什么修辞手法?(夸张手法)(释义)长长的水流，飞快地从山上直泻而下。(4)疑是银河落九天。“疑”是什么意思?作者疑什么?(释义)真让人怀疑是天上的银河流到了人间。这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气势表现得淋漓尽致，于是接着又写上泻下来。一个“疑”,用得空灵活泼，若真若幻，引这首诗表达了作者的什么感情?指导学生有感情地朗读古诗。(一)你认为这首诗写得好吗?好在什么地方?你最喜欢哪一句?为什么?(二)说说诗人是站在什么地方观察瀑布的?观察的顺序是怎样的?你是从哪些词句中体会出来的?黑板报上展示!8.黄山奇石【教学目标】【教学重点】【教学难点】【教学时数】【教学过程】一、导入新课2.同学们，你们去过黄山风景区吗?请你谈谈你的见闻。“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”,是明代著名地理学家徐霞客对黄山省南部，风景区的面积约154平方公里，有大小72个山峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黄山有四绝，即奇松、怪石、云海(1)“闻名”是什么意思?“闻名中外”是什么意思?(2)除了黄山风景区闻名中外，你知道我国还有哪些风景区闻名中外?奇特什么意思?黄山风景区什么很奇特?(石头。)思考：课文介绍了哪些奇特的石头?(1)比赛读生字。(2)分节朗读课文。(3)交流课后2题。“每当……就”的上半句表示时间，后半句是说在这样的时候，谁(或者什一、谈话引入我们上节课己经初步了解了黄山的美。谁来说说这篇课文给你印象最深的是什么?你认为这些石头奇特在什么地方?(一)理解第一段1.小组朗读课文，理解第一段两句话分别写了什么?在全文中起什么作用?(二)理解第二段“仙桃石”2.指名读，讨论理解：仙桃石奇特在哪里?请你用曲线划出有关词句。因为它飞得太急，落地太快，所以——(只有……石盘子)。因此第2段是作者(三)理解第三段1.自由朗读第三节，找出写这一节的主要意思的句子用“——”划出。(四)理解第四段(五)理解第五段有趣呢?(拟人)请你用小圈圈出描写“金鸡”姿态、动作的词。自读体会。“金鸡叫天都”特别有趣，——(每当……啼叫)。4.齐读第5段。本节课我们见识了许许多多的奇特之石，这些石头给你留下了怎样的印象呢?如果你喜欢其中的哪一块，那就请你读好这一段话行吗?一、复习引入天都，还介绍了哪些?有没有具体写?为什么?2.作者怎样简单写的呢?再读有关内容。3.想想，我们平时的习作中也有详写略写的时候，你能从这篇课文的写作方法中学到什么吗?二、指导背诵1.出示课件，认读生字。【板书设计】【教学反思】金鸡叫天都【教学目标】1.认识“潭、茂、盛”等15个生字，会写“湖、胜、弯”等8个字。【教学重点】【课时安排】2课时。【教学过程】2.师：今天我们就要到台湾岛去，看看那里著4.读后解释“潭”:水很深的池。结合生活实际说说在那见过这个近、倒映、茂盛、吸引、风光秀丽、名胜古迹。3.教师检查学生读书情况：让学生自选读哪个隐隐约约、童话、附近、倒映、茂盛、吸引、风光秀丽、名胜古迹。二、学习课文有许多()。订正：日月潭是我国(台湾)省最大的一个(湖)。那里(群山环绕),(树木茂盛),周围有许多(名胜古迹)。都让我们欣赏到独特的景色，同学们面对这一切你会想到什么,让学生运用读的【教学反思】【教学目标】1认识“葡、萄、沟”等17个生字，会写“份、枝、客”等8个字。学会“好、干、分”等3个多音字。2.通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正3.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾【教学重点】【课前准备】2课时。一、激趣导入(播放音乐，学生也可自由地做动作)2.师：新疆舞很优美，其实新疆还有更吸引大家的地方，想不想去了解一2.说说看了之后有什么感受?(4)自己喜欢的方式说说是怎么记住这些生字的。(5)指导书写：份、客、枝。(6)指名分段读课文，正音。(课件出示地图：找找浙江、新疆；放大新疆的地图，找找吐鲁番)3.葡萄沟的水果很有名。有哪些?人们最喜欢的是什么?5.小结：人们最喜爱吃葡萄，那么老师下堂课再带你们去葡萄园看看那里1.请同学们坐稳了，老师带你们去葡萄园观光旅游了。(播放课件)2.葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿?3.赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样?(2)这山坡上茂密的葡萄架就像什么?为什么时绿色的凉棚?赶快钻进去感觉如何?4.快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么?的葡萄,悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下。小结:这葡萄串儿这么大,数量这么多,颜色这么多,种类这么多,而且水灵灵的,像一个个玛瑙,晶莹剔透,真是美丽极了!让我们美美的读一读。(板书:五光十色,让学生带着感受反复朗读。)看,新疆老乡来了!(教师戴上新疆帽,微笑着走来。)(1)口语交际:小朋友你们好!欢迎你们到葡萄沟来玩儿,汉族小朋友长的真可爱,你们猜猜我是哪个民族的?你知道“维吾尔”是什么意思吗?对我们新疆(3)我们新疆老乡让你们把葡萄吃个够,请送给老乡一句话,哪怕是一个词也好!8.读课文,看录象悟,再讲一讲,可以创造语言,只要意思对即可。(让学生观察、品尝后发表意见,把感受到的讲讲。根据学生的感悟板书:色鲜味甜)四人小组讨论,再派代表全班交流。1.今天老师带你们参观了葡萄沟,请你们把对葡萄沟之行的感受说一说。千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方!没有发言的同学一起读一读。3.用句式“因为(),葡萄沟真是个好地方。”引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料(风景、特产、人物、生产、建设成就等),完成在“我的展示台”作业纸上，准备在本单元语文园地里展示交【板书设计】【教学反思】【学习目标】1.借助火车票上的信息认识13个生字，增强在生活中主动识字的意识。【学习重难点】1.借助火车票上的信息认识13个生字，增强在生活中主动识字的意识。【教学过程】6.