【2026】超星尔雅学习通《儿童发展与教育心理学（长沙师范学院）》章节测试及答案

儿童发展与教育心理学的研究对象是()答案：学校情境中学A心理发展规律B儿童心理发展D学校情境中学与教的心理规律2、儿童发展与教育心理学的研究内容是()答案：学习与教3、在学习与教学的五要素中，处于主体地位的是()答案：D教学环境4、专家型教师与新教师的关键区别是具备了()答案：上三1.2儿童发展与教育心理学的萌芽于创建1、古希腊时期的主张教学应遵循个别差异，促进身心和谐发展的著名学者是()答案：柏拉图2、“实验教育学运动”的倡导者，主张教材教法心理学化的教育理论家是()答案：莫依曼D裴斯塔洛齐3、主张“人之性恶，其善者伪也”,强调教育具有“化性起伪”的功效，主张通过教育的外铄力量来改变本来的恶性的学者是()答1.3儿童发展与教育心理学的发展与比变革B认知发展与教学心理取向C人本主义取向D教育科学取向2.1皮亚杰认知发展阶段理论以下关于儿童心理发展的动力正确的说法是()答案：内部矛A内部矛盾，主体在实践中形成的新需求与原有水平的矛盾B生理与环境，教育的交互作用C存在于潜意识中的性本能D个体需要同化，顺应来达到机体与环境的平衡2、根据皮亚杰的观点，儿童能推论假想问题的阶段是()答B前运算阶段3、根据皮亚杰认知发展阶段理论，具备了守恒概念，且不再以自我为中心的儿童处于()答案：具体运算阶段2.2维果茨基社会文化发展理论1、维果斯基的认知发展理论给与我们的启示是()答案：教B教育时要针对儿童的认知方式设计教学2、维果茨基认为语言是一种交流的工具，帮助成人将已经形成的概念原理解决问题的办法等社会历史文化传递给儿童，还认为()3、社会文化理论主张人的高级心理机能是社会历史的产物，受及社会交互作用对认知发展的重要性。它的创始人是()答案：维大家都把视线转向它。从心理学的角度看，这是答案：无意注意B无意注意C随意注意2、对一项技能经过多次训练之后，就不需要太多意志努力，却仍然有预定目的的注意形式是答案：有意后注意B无意注意3、有意注意和无意注意存在区别的关键是答案：是否存在目的A是否存在目的性和有意性B是否存在指向性和集中性C是否存在目的性和集中性3.2小学儿童的注意发展的特点B注意分配C注意转移2、有研究表明，7-10岁儿童聚精会神地注意某事物的平均时间在答案：20分钟左右B20分钟左右C25分钟左右D30分钟左右3、研究表明，整个小学阶段，儿童注意分配能力的发展比较缓慢，注意分配能力发展的转折期是答案：小学二年级B小学三年级C小学四年级D小学五年级4、以下是小学生注意发展的特点的是ABD人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体反映，称之为答B知觉C想象D思维这是利用知觉的答案：选择性3、儿童能比较概括地灵活地掌握左右概念的年龄是答案：9~114.1小学儿童情绪与情感发展个体的高级情感不包括答案：正义感B理智感C美感2、情绪与情感是人类对客观事物与个体()之间关系的反映答B兴趣3、小学儿童美感体验明显受到客观事物的()的影响答案：4.2小学儿童同伴关系的发展特点儿童要求朋友能够服从自己的要求和愿望。如果顺从自己就是朋友，否则就不是朋友。根据美国心理学家塞尔曼的观点，该儿童处于友谊发展的()。答案：单向帮助阶段B单向帮助阶段C亲密共享阶段2、儿童选择同伴朋友，从关注外在行为发展为关注内在品德，往往选择具有自己赞赏的行为特点或心理品质的儿童为同伴朋友。这种同伴关系属于()。答案：敬慕关系3、儿童对同伴朋友的选择性逐渐增强，要求也更加严格，因此同伴朋友关系持续时间比较长。根据美国心理学家塞尔曼的观点，该儿童处于友谊发展的()答案：友谊发展的最高阶段5.1儿童认知能力差异与教育1、儿童认知能力(智力)发展的水平不包括()答案：智障2、认知能力(智力)超常者的智商在()答案：130分以上3、在下列选项中不属于认知能力中一般智能的是()答案：运算力1、个体在知觉思维记忆和理解问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格是指()答案：认知风格3、关于认知风格的说法正确的是()答案：风格没有好坏之A有的风格好，有的风格坏B风格没有好坏之分，均有优缺点C认知风格不可能改变D认知风格通过训练，很容易改变B胆汁质C黏液质2、具有安静沉稳反应迟缓情感含蓄特点的气质类型属于()3、根据巴甫洛夫高级神经活动理论，在心理活动中，兴奋抑制过程都强，但兴奋过程略强于抑制过程，不易转换，易兴奋奔放不羁的气质类型属于()答案：偏胆汁质型B偏胆汁质型个体在社会化的过程中形成的对现实的稳定的态度和与之相应的行为方式是指()答案：性格B气质C人格2、有的人待人热情，有的却冷若冰霜；有的人爱岗敬业，有的敷衍塞责，这是指个体性格的()答案：态度特征3、有的人终日精神饱满乐观开朗；有的人却整日愁眉苦脸烦闷悲观，这是指个体性格的()答案：情绪特征B理智特征C情绪特征声刺激引起唾液分泌的经典条件反应属于()答案：信号学习2、根据加涅的学习结果分类理论，学生应用原理定律解答习题的运算能力的学习，比如数学课上的运算训练语文课上的造句训练写作训练等属于()答案：智力技能学习B智力技能学习C运动技能学习D认知策略学习3【单选题]学习的关键不包含()A、学习是一种行为(外显)或行为潜能(内隐)的改变B.这种改变是不固定且短暂的D、这种改变是持久且稳定的正确答案：B6.2经典条件作用学习理论1、当呈现条件刺激而没有无条件刺激伴随时，也会射，这种学习现象被称为()答案：获得2、下列选项中不属于条件反射的是()答案：吃梅止渴C杯弓蛇影3、在条件作用形成以后，条件刺激可以像无条件刺激一样诱发出有机体的反应，从这种意义上说，条件刺激似乎成了一种“替代性”的无条件刺激，这就是()答案：高级条件作用律C高级条件作用律D无条件反应6.3联结-试误学习理论1、桑代克认为个体开展学习的主要方式是()答案：尝试错误2、下列哪项不属于桑代克提出的学习律()答案：频因律3、桑代克认为学习的实质是个体通过试误的方式形成()答案：刺激—反应联结的过程6.4操作条件作用学习理论1、应答性行为就是加涅学习层次分类理论中所说的()答案：2、下列现象属于负强化的是()答案：如果学生认真完成作A如果学生认真完成作业，就让他们看一个小时的电视B如果学生不认真完成作业，就让他们抄课文C如果学生不认真完成作业，就不许他们看电视了D如果学生认真完成作业，就免除他们抄课文3、斯金纳将个体的行为反应分为()答案：操作行为和应答行为6.5班杜拉的社会学习理论2、根据班杜拉的社会学习理论，通过榜样行为传递隐含于其中6.6布鲁纳的认知学习理论1、持“学习的实质是学生主动构建认知结构的过程D、建构主义学习理论2、布鲁纳在认知学习理论中强调，教学的目的在于促进学生理6.7奥苏泊尔有意义接受学习1、奥苏伯尔认为学生在课堂里的学习主要是(A)2、将符号所代表的新知识与学习者已有的适当观念建立起人为的、非实质性的联系的过程是(B)3、在先行组织者技术使用过程中，抽象和概括程度高于学习任6.8人本主义学习理论1、持“学习是个体潜能自我实现过程”的理论是(BB、人本主义的学习理论D、认知心理派的学习理论B、认知心理派的学习理论D、人本主义的学习理论3、以学生的经验生长为中心，以学生的自发性和主动性为学习6.9建构主义学习理论2、下列符合建构主义理论的观点是(D)C、教育的目标在于使外界客观事物内化为学习者内部的认知结构D、学习是学习者主动地建构认知结构的过程7.1学习动机的实质与类型B、学习目标下列选项中属于内部动机的是(A)。C、由避免惩罚引起的动机7.3成败归因学习动机理论某儿童认为“努力”的价值逐渐贬值，越来越感觉到努力有时候会表明自己能力低下，这种感觉与年俱增。说明该儿童处于(C)B、小学低年级儿童C、小学高年级儿童D、小学中年级儿童B、自卑感关于反馈，下列说法正确的是(D)A、反馈只需要告诉学生是否达到了学习目标。B、反馈的重点在于指出学生的错误。C、无论是课堂质疑的反馈，还是课后练习的反馈其A、从狭隘的学习动机逐步向比较自觉的、远大的学习动机发展；C、从不稳定的学习动机逐步向比较稳定的学习动机发展。下列选项中不能增强自我效能感的是(A)D、帮助学生选择难易适中的学习任务8.1知识的分类及知识建构的机制个人能用言语进行直接描述的知识，具备有意识的提取线索的知“书面文字、图表和数学表述的知识”,等用言语等表述的知识学过“兔子”、“狮子”、“老虎”等的概念，再学习“动物”个体原有的某种知识经验由于受到与此不一致的新的知识经验D、负迁移认为影响迁移的关键因素是学习者认知结构的组织特征的迁移D、认知结构迁移理论9.1动作技能的形成与培养A、操作定向D、打球D、不出声的外部言语阶段根据冯忠良的心智技能形成的三阶段理论，出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段和内部言语阶段等同于(C)2、2.下列选项中属于结构良好的问题是(C)A、命题作文3、3.将能达到目标状态的所有可能的方法都找出来，并逐一尝C、选择性搜索策略10.2问题解决的过程刺激与反应联结的过程的理论流派是A2、2.认知学派苛勒认为问题解决是主动构建完型的过程，其主要方式是B3、3.信息加工学派认为问题解决过程的环节主要包括建立问题表征、确定认知操作、实施认知操作和A1、1.根据耶克斯-多德森定律，影响问题解决的重要因素是AA、动机水平2、2.在先前活动中形成的影响当前问题解决的一种心理准备状态是B3、3.一种从物体常规功能的角度来考虑问题的定势是一种D1、1.农民兄弟通过自学制造出了能飞上天的“土飞机”,这属D、非创造2、2.人们在创造活动体验、经验和创造认识基础上形成的，对3、3.下列选项中属于创造性思维核心的是(C)1、1.在下列选项中，不属于儿童品德发展特点的是DA、社会性2、2.在下列选项中，属于儿童品德发展过程核心环节的是A3、3.关于儿童品德发展开始环节说法正确的是D11.2道德发展阶段理论与道德认知教育1、1.根据皮亚杰道德认知发展阶段理论，处于无道德规则的学段是AA、学前教育段(6岁以前)B、小学教育段(6-12岁)C、初中教育段(12-15岁)D、高中教育段(15-18岁)2、根据皮亚杰道德认知发展阶段理论，具有较强的服从倾向，崇拜老师和权威，喜欢向老师“告状”等特点B的