【8】红楼春趣表格式公开课一等奖创新教学设计

教材分析《红楼春趣》是部编人教版五年级下册第二单元的一篇略读课文。本单元的语文要素是能初步了解阅读古典名著的方法，楼梦》第七十回，题目为后人所加，讲述的是宝玉、黛玉、宝钗、探春等在大观园里放风筝的故事。曹雪芹用变化多端的手法，塑造了生动的故事情节和栩栩如生的人物形象，突出了人物放风筝时的自由快乐，表现了贾宝玉等人对美好生活的热爱。五年级学生对于《红楼梦》比较陌生，课文又是节选自原文，文中的很多语言艰涩难懂，甚至连读通都不容易；而且学生所掌握的《红楼梦》的背景知识和关于《红楼梦》的生活体验几乎为零，理解更为不易。因此，在教学中要致力于指导学生读通课文，通过课文中的相关描写了解课文描写的场景，感受课文中的人物形象。引导学生学习作者抓住动作、神态等描写人物的方法。1.通过自主学习认识并会写“屉"嫣”等11个生字，借助字义区分多音字“喇”,借助注释或联系上下文理解“忌讳”“晦气”等词语的意思。2.能运用前面所学阅读古典名著的方法，大致读懂课文内容。3.梳理情节图，把握课文主要内容，朗读体会宝玉他们放风筝的乐趣。4.通过抓人物言行品读重点语段、拓展阅读原著片段、结合相关资料、结合影视作品等方式，对宝玉这个人物有初步立体化的认识。5.能对《红楼梦》产生阅读兴趣。过程设计信息技术应用语文阅读要素：初步学习阅读古典名著的方法。插图是酷爱中国古典文学的人物画大师戴敦邦所作，你认识画中人吗?(贾宝玉，林黛玉)这节课我们一起走近中国四大古典名著之首的《红楼梦》,继续学习阅读古典名著的方法。课前，通过畅言晓学布置作业“朗读任务”,资源分享课前预“红楼知多少”知识小问答。(1)红楼梦的作者是谁?学伴机上抢难，惜红楼梦断。愿你在古典名著之旅中感受中华传统文化的魅力。(2)《红楼梦》的第一主角是谁?(3)《红楼梦》还有哪些名字?这个问题有一定难度，请你在学伴机上作答。《石头记》是红楼梦最初的名字。3.初识盛名，激发兴趣。一部《红楼梦》,半部沧桑史。出示：展示朗读情况数据，表扬优秀同学。课件出示“红楼知多少”问答。畅言智慧课堂，在互动环节，利用“抢答”,调动全班学生学习的积极性。互动环节，利用“全班作答”,通过学生提交答案的大今天我们就借《红楼春趣》这篇课文走近红楼梦，去揭开它神秘示词组1:嫣红宝钗晴雯袭姑娘豁喇喇多音字：豁喇喇喇叭小结：借助词义区分多音字是常用的方法之一。(2)人物关系思维导图。你知道这篇课文中出现了多少个人名课件展示红楼地位，激发学生阅读兴趣。课件出示词语，畅言智慧课堂互动环节，“随机选人”读，调动学生积极性，照顾到每一位学生都有机会展示研究成果。还有丫鬟。从中，我们还可以发现红楼梦中的第一个秘密：探秘红楼1——人物多。你知道红楼梦中出现了多少个人物吗?来猜容。(2)出示词组2:美人儿沙雁儿死心眼儿昨儿黑星儿一会儿一声儿一遭儿第二组词语，你又有什么发现吗?全是儿话音，(3)出示词组3:窗屉子剪子股儿篓子学生联系上下文和生活经验交流。师：联系语境，再联系我们的生活经历，大概可以猜看应该是什么?联系语境，我们大概可以猜到这两个词语应该是指放风筝的工具。《红楼梦》是一座词语的宝库。其中的方言词语很北两大方言的影响。小结：像这些难懂的词语，我们可以联系书：大致读懂5.放风筝的寓意。出示：探春笑道：“紫鹃也太小器，你们一般有的，这会子拾人走了的，也不嫌个忌讳?”黛玉笑道：“可是呢。把咱们的拿出来，咱们也放放晦气②。”众人都说：气。二月二，搓麻线。三月三，放风筝。联系注释，还有文中两段智慧课堂，利用“聚焦”功能出示课本的注释2,引导学生学会风筝不能捡，捡了那就犯了忌讳。学生从文中找到相关句子及2.阅读提示，明确任务。出示阅读提示：看，学习提示不仅有主要内容的介绍，还有学习方法的指引，当然更重要的是，提出的问题就是我们要学习的重点。结合这两互动环节，利用全班作答，根据学生作答情况的大数据了解学生对于本单元阅读方法的掌握情一份故事情节图。第二，完成一张贾宝玉的人物卡。当然，学习是更棒了。第三，探秘红楼，有所发现。三、任务驱动，自读自 (一)学习活动一：读懂课文，梳理情节1.(1)快速默读课文，对于不理解的词句，能综合运用多种方法猜测，大致读懂课文内容。(2)边读边思考：课文按照什么顺序写的?围绕风筝写了哪几件事?2.课文围绕风筝写了哪些事?学生梳理情节思维导图。畅言智慧课堂：拍照对比讲解。学生汇课件出示本节课任务，明确学习目标。 报交流。拾风筝——放风筝——放飞风筝看着这张情节图，你一个好方法。你认为哪个情节最有趣?小组内交流。全班交流。3.赏析句子，感受春趣。(1)丫头们听见放风筝，巴不得一声儿，高墩，捆剪子股儿，一面拨起箩子来。学生交流，智慧课堂圈划批注。小结：丫头们的忙乱，欢乐。(2)智慧课堂，全班作答。学生圈划批注后，大屏幕分享学生的笔记，指名交流。具，拍照讲解，组内交流学习。互动环节，通过全班作答，自学重点段落，通过小结：风筝带着众人的美好心愿和对幸福的向往渐行渐远，怪不得大家都说，有趣有趣!4.我是朗读者：你能通过朗读读出来吗?下面就让我们一起走进那个草长莺飞的放风筝场面。5.播放视频，走引读文中描写宝玉的句子：划批注，大屏幕分享学生的学习笔记，中的视频，利用影视资料激发学生阅读名著的兴趣。2.完成人物卡，小组内合作交流。人物：宝玉文中令人印象深刻的描写：人物给你留下的印象：畅言四、课堂交流，拓展延伸1.全班交流，出示：交流第一处：热心交流第二处：不急不恼，宽厚随和，没有架子交流第三处：齐读句子。交流，神态动句子，互动环节，截屏分享到学伴机，学生结合人物的动作、神态、语言等制作人物卡片，突破教学重难点。写的好?抓细节感受人物形象这段话是对宝玉的——————描写，让我体会到宝玉——,生动形象的刻画了宝玉——的形象。支架。课件展示拓展阅读，利用学到的方法继续探究。愁善感，有情有义的人物形象。如果翻开原著,还能看到宝玉的2.这节课我们通过梳理故事情节图，完成人物卡，探秘红 课件出示表格，通过搭建学习支架，习得方法，总和身边人交流你对书中的人物的印象，为自己喜欢的人物设计一张人物卡。六、板书设计红楼春趣拾风筝——放风筝——放飞风筝抓细节感受人物形象大致读懂教学反思教学中，通过“红楼知多少”简要介绍《红楼梦》作这一支架，感受人物形象。这一环节，通过截屏分享、圈点批画，教学点评陈老师的这堂课目标明